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美国联邦政府对私立高等教育的管理 总被引：4，自引：0，他引：4
美国教育管理体制是由美国政治制度决定的,体现了美国历史传统、思想观念的影响。分权制是美国教育管理的主要特色。虽然美国在1979年把教育总署升格为内阁级的教育部,但教育部的主要功能仍限于管理联邦的教育投资,推行议会通过的教育计划,解释联邦的教育法律,开展教育研究,收集和分发教育情报资料,实施对全国教育的指导和服务等,联邦政府对高等教育仍然没有直接的管辖权,只能依据国会通过的各种立法及财政拨款对公 相似文献
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美国生计教育是７０年代初联邦教育总署署长马伦在全面教育改革中提出的一种新观念及新构想 ,旨在解决学校教育与社会生活脱节的问题 ,引导青少年从“升学主义”的浪潮中转向“生计发展”的正途。生计教育提出后 ,得到了社会各方面的支持 ,形成规模广泛、进展迅猛的教育改革运动。１９７２年美国有２４ %的中学生接受生计教育 ,联邦议会于１９７４年颁布了《生计教育法》 ,联邦政府与各主要州均相继推出了各自的生计模式 ,成为当代美国教育最有影响的一次改革。一、生计教育的模式针对当时美国社会普遍抱怨普通学校课程的刻板与脱离实际 ,教… 相似文献
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巴西实行联邦制的行政体制,在管理上分为联邦政府、州、市以及首都特别行政区。教育行政管理也相应地分为联邦、州、市三级。三级政府的教育行政主管部门分别是联邦教育部、州教育厅和市教育局。同时,各级政府还设有教育理事会,负责教育法律法规的解释和具体政策的制定。 巴西实行分级负责、分级管理的教育行政管理体制。幼儿教育阶段由市政府负责,义务教育阶段由市和州政府负责,高中教育阶段由州政府负责,高等教育阶段公立大学由州政府和联邦政府负责,私立大学由联邦政府负责审批、监督。根据1996年国民教育法,巴西实行8年义务教育。 从1500年葡萄牙航海家发 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2):95-95
2009年11月12日,美国教育部长阿内·邓肯公布了总金额达404C美元的“力争上游（Race o he OP）”计划申请方案,由此打响了各州竞争美国有史以来最大一笔联邦教育投资的发令枪,那些努力推动特许学校、将教师评估建立在学生考试分数之上的州将从联邦政府获得一笔雪中送炭的经费。 相似文献
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赵均杰 《中学政治教学参考》2003,(10)
马克思、恩格斯曾将美国的分权模式称为“现代国家最完善的例子”。这种分权模式除了立法、司法、行政三权完全分立 ,相互制衡之外 (即横向分权 )还具有一个显著特点 :实行联邦和州的分权 ,即纵向分权。这种纵向的制衡分权使美国成为了现代联邦制国家的典型。美国现有 5 0个州。“州”是组成联邦的单位。以法律上讲 ,各州政府的权力和联邦政府的权力都是由联邦宪法直接授予的 ,两者并无统属关系。1789年生效的联邦宪法对联邦政府和州政府的权力做了很多规定。但原则无非两条 :一是联邦的地位高于各州 ;二是联邦政府同各州各有其“专有权力”… 相似文献
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陈云波 《北京教育(高教版)》2004,(2):45-46
目前美国教育的行政管理体系,其特点可以概括为“三级管理、地方分权、校长负责、社会监督”。 1.三级管理模式 美国的教育行政管理实行联邦政府、州政府和学区三级管理。 (1)联邦政府:根据1791年美国宪法第10条修正款,美国联邦政府不具有管理教育的权限。联邦政府除立法和拨款外,不干涉地方的教育行政事务。联邦教育部仅负责数据统计等服务性工作,与各州教育厅无上下隶属关系。 (2)州政府:美国教育主要由各州政府通过立法自行负责,州长亲自过问有关教育事务,具 相似文献
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在美国,社区学院管理逐步形成一种精巧、科学和高效的治理结构.这种模式即是联邦、州及其所在社区对社区教育权力分立与制衡:联邦政府没有社区学院管辖权;州政府对其有绝对的管辖权;社区及社医学院教育自治.联邦和州政府及社区之间各自没有直接的上下级关系,各自依照联邦宪法或州宪法对受教育者直接负责.美国社区学院治理结构的精巧、科学和高效率对我国高职院校治理具有重要的现实意义. 相似文献
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美国的教育管理体制是典型的地方分权。教育是“州的责任、地方的工作”,联邦政府对教育的管理作用甚小,教育督导主要由州、县、学区,乃至学校承担。一、州级教育督导在美国,发展教育是州的职责,一个州只有在其宪法里对教育给予了足够的注意后,才会被联邦接纳。在州一级,对教育起督导作用的主要有以下途径:州宪法里的规定,立法、行政、司法部门的行为,州教育董事会的决议,州教育厅长的公告,以及州专家督学队伍的服务。其中以后三个途径为主。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2010,(1):61-61
2009年11月12日,美国教育部长阿内·邓肯公布了总金额达40亿美元的＂力争上游＂计划申请方案,由此打响了各州竞争美国有史以来最大一笔联邦教育投资的发令枪,那些努力推动特许学校、将教师评估建立在学生考试分数之上的州将从联邦政府获得一笔雪中送炭的经费。 相似文献
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魏名 《中国职业技术教育》1993,(4)
职教立法模式初探魏名教育立法是加强教育的宏观管理和保障教育事业顺利发展的有效手段。第二次世界大战后，为适应国际范围竞争和冷战的需要，越来越多的国家重视职业教育的立法并将之作为完善国民教育制度，增强国家经济实力的重要措施。在立法过程中，各国按照本国的职业教育制度、管理传统和文化背景形成了不同的立法模式。目前我国正在加速职教立法进程，有必要研究、了解国际上职教立法的各种模式并汲取其共性，制定出适合我国之情的法律和法规。一、国外职教立法的几种模式从依法保障和促进职业教育发展的角度分析，美国、德国、法国、日本代表着四种不同的立法模式。美国是实行教育地方分权的联邦制国家。教育与培训的管理权限在地方（州）政府，联邦不予干涉。但联邦政府对职教的立法始于１９１７年，这就是“史密斯一体斯法”。该法确认联邦政府必须支持职教的发展，作为这种必要性的体现，决定：①联邦每年固定拨款（７００万）予以资助，受益者为公立学校。②联邦政府建立有关职教管理的专门机构。③限定州一级政府接受和使用联邦拨款的条件。该法案奠定了美国职教立法模式的基础。自史密斯法颁发至今，美国政府通过的与职教有关的法律多达两位数。其中较为重要的有：１９３７年全国学徒法 相似文献
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2月13日,德国联邦议院和联邦参议院审议通过了联邦政府1月12日出台的“第二次经济刺激计划”。该计划是二战后德国推出的最大的刺激经济方案,7月1日开始实施,为期2年。包括扩大政府公共投资和为企业及个人降低税收福利支出两部分,总规模500亿欧元,由联邦、州和地区三级政府共同承担。其中,涉及教育和科研的经费约172亿欧元,约占总规模的35％,包括： 相似文献
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美国在校学生的职业教育通常由地方管理,但七十年代以前,对在职培训特别是对失业者的培训,却实行一种“集中化”的管理体制,即培训大权由联邦政府控制,具体事务由州和地方官员负责,由于联邦主管部门官僚主义严重,致使培训脱离实际需要,效果很差,1978年,经联邦批准,在全国建立了460个私人工业委员会,具体负责职业培训工作,它标志着培训管理体制开始从“集中化”向“分散化”过渡。 相似文献
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100多年来,伴随着联邦政府对各州职业技术教育管理理念和手段的变化,美国联邦职业技术教育立法的监督管理机制也经历了由联邦政府创建监督管理办法,州和地方政府执行阶段,到联邦政府全面介入职业技术教育的监督管理阶段,再到联邦政府管理权利下放,监督职能提升,联邦、州与地方三级协商制定项目标准阶段的转变,形成了其各级政府分工明确、管理高效的优势。借鉴其经验,我国应创建中国职业技术教育立法的监督机制,强化职业教育立法过程监督。 相似文献
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美国有一个分散管理的公共教育系统。在美国，职业教育培训门ET学校可以得到定期资金和来源于各种渠道的特种职业教育培训资金。这些资金包括地方定期资金、州定期资金、地方特种职业教育培训资金、州VET特种资金和联邦VET资金等。VET学校资金来源于三级政府，即联邦政府、州政府和地方政府。每级政府所提供的资金占学校年收入的比重差别很大。一般说来，地方社区提供的资金占学校经费的比重最大，但各州也不尽相同。因此地方社区具有地方计划的最大控制权。由州政府提供的经费次之，而联邦政府通过特殊目的提供给VET学校的资金，仅占… 相似文献
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100多年来,伴随着联邦政府对各州职业技术教育管理理念和手段的变化,美国联邦职业技术教育立法的监督管理机制也经历了由联邦政府创建监督管理办法,州和地方政府执行阶段,到联邦政府全民介入职业技术教育的监督管理阶段,再到联邦政府管理权利下放,监督职能提升,联邦、州与地方三级协商制定项目标准阶段的转变,形成了其各级政府分工明确、管理高效的优势.借鉴其经验,我国应创建职业技术教育立法的监督机制,强化职业教育立法过程监督. 相似文献
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美国一直非常重视学前儿童保育和教育,而联邦政府在学前保教事业中发挥着重要作用．由联邦支助的儿童保教项目影响深远。通过了解美国学前儿童保育和教育的现状和几个大型联邦支助的学前保教计划的实施状况,以及2008年联邦政府鉴于国内紧张的经济局势而对学前儿童保教事业所采取的一些新措施,以期对我国学前儿童保教事业发展有所借鉴。 相似文献
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学界一般认为,18世纪中后期《西北土地法》的颁布确立了联邦以赠地的形式参与教育事务,是联邦干预公共教育问题的起点,但这一认识是不准确的.通过系统梳理18世纪中后期一系列土地法令形成的过程,发现《西北土地法》中教育条款的出现并不是出于联邦对教育自身的考量,而是意在提高西北新州的地价、稳定移民的妥协方案,这不足以成为联邦干预公共教育的起点事件.联邦政府对美国公共教育的有意干预是在南北战争之后美国工业化的腾飞中最终生成并确立下来的.19世纪早期的美国公共学校运动迫切需要一条有效的"同质化"策略来消解自殖民地时期以来的教育地方主义;同一时期的美国的工业化与工厂制——科学、效率、一致性和科层制,有效地为美国公共学校运动提供了一条逻辑缜密的"同质化"策略.这意味着,联邦政府干预教育实质上是19世纪后期联邦政府引导、干预、成就美国工业化过程中所扮演的领导角色在教育系统的体现. 相似文献
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美国教育法的原则 美国教育法的原则有以下几点: 平等性原则 美国是一个追求民主的国家,它的教育法规也体现了这种民主性。美国教育法在各个教育领域均坚持平等性原则。 在学生的教育平等方面包括教育权利的平等和教育机会的平等。 1.教育权利的平等。美国制定了一系列法律来保护个人的受教育权利,如1964年的《公民权利法》规定:“不能以种族、肤色、国籍为由拒绝在美国的所有公民参加接受联邦经费援助的计划和活动,不能否认他们享受这些计划和活动的权利,更不能在这些计划和活动中歧视他们。”此外还有联邦宪法第… 相似文献