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不知道你是否体验过顿悟的魅力?那是暮春的一个课外活动,我将一个又犯了错误的学生带到办公室,苦口婆心,可他总无动于衷。我气极了,大声怒喝:“滚！”学生竟恭敬地向我行礼,亲切地叫道:“老师,再见！”好亮晶晶的童心哟,这一瞬间,我禁不住热泪盈眶。也正因为有这一瞬间的心灵振颤,学生离去的背影,促我思索,使我顿悟,让我真正理解了教师的价值。 相似文献
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至诚地去爱，你便永恒张兴武不知道你是否体验过顿悟的魅力？那是暮春的一次课外活动，我将一个又犯了错误的学生带到办公室，苦口婆心，可他总无动于衷。我气极了，大声怒喝：“滚！”学生竟恭敬地向我行礼，亲切地叫道：“老师，再见！”好亮晶晶的童心哟，这一瞬间，我... 相似文献
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在毕业复习时,面对学生屡次出错,我怒火冲天,实在难以忍受,随口说出:“这么简单的题目还出错,简直就是白痴!”而且把“白痴”讲得特别重特别响。课后我刚在办公室坐下,茶还没送到嘴边,就有两位女学生笑嘻嘻地走进办公室,露出一丝狡黠的神情说:“吴老师,小华骂你是白痴!”“什么?”我霍地站起来,可就在这一瞬间,我醒悟了,为什么学生在今天,在这短短的一瞬间会说我“白痴”?原因很简单:作为老师的我先骂了学生,给学生做了一个“表率”。我不无遗憾地坐回座位,思绪万千:教了六七年书的我竟不知道作为教师要言传身教、为人师表吗?难道就不了解学… 相似文献
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冉梅 《北京教育(高教版)》2006,(2):53-53
在教学《分数的意义》一课时,为了让学生掌握“‘单位一’可以是一个物体或由许多物体组成的一个整体”这一知识,我设计了这样一个问题:说说你是分数几?学生们愣了,忽闪着眼睛瞪着我,仿佛在反问我:我怎么是个分数呢?沉思片刻,有几个学生仿佛顿悟了其中的奥妙,几双小手高高地举了起来。李明说“:我是分数1/31,因为我们班有31个同学,我是其中的一个。”张君说“:我是1/3,因为我们家有3口人,我是其中之一。”还有人说“:我们学校有1600人,我是1/1600。”在这几位学生的启发下,几乎所有的小手都举了起来,说出了几十个不同的分数。在理解这些分数… 相似文献
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彭懿 《故事作文(高年级版)》2003,(3)
雨蛙“百年墓地”的门被推开了，一个小男孩冲了出来。这是一个看上去比我要小几岁的男孩。九岁，还是十岁？不过可能是因为隔开了一段距离，加上又是雨又是雾的，我头一眼看过去，这个小男孩给我一种在地下被囚禁了一百年的印象。恐怕是他的脸色不正常吧？“你看——”邮差扭过头来冲我扮了一个鬼脸，“湖怪出来啦！”一瞬间，那个小男孩突然发生了变化，一下子变成了一个丑陋不堪的怪物，浑身漆黑，身上散发出一股死鱼和烂泥的腥臭味。它张开血盆大口朝我扑了过来——“湖怪——”我下意识地往地下一蹲，差一点就放声尖叫起来了！当然是幻… 相似文献
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一百年不变！阔别母校整整２０载 ,今日首次返校来了。昔日师生见到我的第一个由衷感慨是 :“林老师 ,您可是青春常葆 ,一点变化也没有呀！”“林老师去了香港 ,是‘五十年不变’嘛！”校友李树梅幽默地说。“可我还有更犀利的———便是‘一百年不变’ !”我回答说 ,“这就是 :我对古城中学的爱 ,以及我对曾经是我的学生、我的同事的爱啊！”白发被染黑了大家说我显得健壮和年轻的重要标志是 :满头乌发。我于是不无幽默地侃侃而谈 :“……此番来参加盛典 ,心情十分激动 ,于是彻夜要求太座把我头上的每根白发 ,细心用我肚子里的墨水染黑呀！… 相似文献
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有一则众所周知的问答题：“雪化后变成什么？”一个孩子写下了这样的答案：“雪化后变成春天！”就在写出这个答案的一瞬间，这个孩子在潜意识里一定是看到了缤纷的花儿、翩翩的蝶儿；一定是听到了婉转的鸟鸣、叮咚的流泉。可就是这样一个新奇美妙的答案，却被我们的老师重重地打上了一个“×”号！这个故事近年来常被人拿来作为批判语文老师扼杀学生个性、毁灭学生创造的例证，语文老师也因此背负了很多骂名，心头被封上了一层厚厚的“冰雪”。那么，面对２１世纪，语文教学的春天在哪里？语文教师的路在何方？我的思考和实践是：语文教学… 相似文献
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“顿悟”在心理学中,指突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。它是通过学习者重新组织或构造有关事件的模式而实现的。在阅读教学中,当学生遇到疑难愁眉不展时,如何点拨诱导,为学生指点迷津,而促其“顿悟”呢?这是一门精湛的教学艺术。 一、推理归谬。如果理解片面,可捕捉其理解的漏洞,引导推理归谬,促其顿悟。如:《穷人》阅读中学生提出:桑娜把孩子抱回家,心里那么慌张,是不是不愿干这件事?这说明学生未理解桑娜的处境,我便将错就错地说:是啊,如果真是疼爱两个孩子该怎么想啊?学生 相似文献