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一、坚定教师职业信仰 坚定的职业信仰是班主任情感积累的根本动力,是班主任视教师职业为自己的人生理想与追求的一种境界.班主任作为班级的组织者、管理者,作为知识、真理和信仰的传播者,其职业信仰坚定与否,直接影响着未来社会主义接班人的培养.班主任只有具备坚定的教师职业信仰才能激发出强烈的工作热情,才能在管理班级中享受到人生的乐趣,才会对学生产生深厚的感情,继而全身心地投入到教育事业中. 相似文献
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现代教育理论认为,班主任作为一种职业,一方面,只有走入专业化发展进程,才能提升班主任群体的职业素养,才能满足社会改革和教育发展的需要,这是时代发展的需要;另一方面,从自身发展需要来说,作为班级的管理者和领导者,班主任也应该努力培养自己具有多方面的素质。因此,在新的时代,班主任的专业化发展是一种必然的趋势,班主任只有充分认识这种发展的必然性 相似文献
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班主任作为班级的组织者、协调者、领导者和教育者,只有不断提高自身的素质,才能做到以理性影响理性,以信仰影响信仰,以道德影响道德,促进全班学生积极、健康、全面的发展。那么,班主任应该如何提升自身素质呢? 相似文献
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班级是构成学校的最小的组织单元,班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。搞好班级管理,培养学生良好的道德品质,使学生全面发展,班主任责无旁贷。班主任的教育及管理工作重要到可以影响一个学生的人生和职业发展,甚至是学校的荣辱兴衰。作为职校的班主任,如何搞好职校的班级管理工作就是班主任日常工作的重中之重。笔者认为,职业院校的班主 相似文献
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教育是一项神圣的事业,班主任是学生的人生导师。班主任只有尊重学生才能赢得学生的尊重,才能在学生中树立崇高的威信。班主任尊重学生,会让班级管理变得更加顺畅,班主任工作就会开展得得心应手,得到学生和家长的支持和拥护。 相似文献
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班主任是一种职业,更是一项事业。职业是谋生的一种专业劳动,要追求待遇和利益。事业是为社会的美好前景而从事的高尚活动,追求的是人生的价值和意义。若把班主任仅当成职业来做是永远不够的,还必须把它当作事业来做,只有把班主任工作当事业来做,才能做好班主任工作。班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的工作理念,适应“以人为本”的教育观念,以人性化的教育促进学生个性化的发展,跟上时代前进的步伐, 相似文献
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自从班级授课制度产生以后,学校的教育、教学工作基本上都是按班级开展的。班级是学校的细胞,既是学校教导工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层集体。班主任,作为教师的优秀代表,作为教师职业集中而完美的体现者。班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者,是班级的核心。初看起来,班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作,但正是这平凡而繁琐的表层之下,却蕴含着这项工作的重大意义。随着素质教育的深入开展,教育理念的不断更新,对教师的要求也越来越高。特别是作为一班之魂的班主任,更是面临着越来越大的挑战。面对这样的形势,班主任应如何面对挑战呢？笔者以为,要想胜任班主任工作,须做到“四勤”： 相似文献
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浅谈职业技术学校班主任的多重角色定位 总被引：1，自引：0，他引：1
刘桂荣 《职业技术教育研究》2005,(3):53-53
人生，是一条路，也是一个舞台。三尺讲台、一万教室，是一片小天地，班主任要做擎天柱，通过多重角色撑起学生头顶的一片蓝天。特别是职业技术学校的教师，更要多研究学生的心理，多角度思考问题，才能很好的进行多角色的定位，做好班级管理工作。 相似文献
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师德是教师职业行为的基本规范,它表现为德性和规范两个方面,只有作为外在规范的教师道德内化为作为内在生命的教师德性,才能成为教师职业生活中稳定的精神动力,从而激励着教师走向幸福的职业人生。引导教师关注内心积极的情 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(12)
中学政治教师的职业素养是其职业生涯的核心竞争力。在建设文化强国、加强社会主义核心价值体系建设的宏观背景下,通过关注中学政治教师在职业意识、职业热情、职业技能等方面存在的问题,提出坚定或重塑信仰、现实关怀激发职业热情、培养哲学素质是提升中学政治教师职业素养的三个着力点。 相似文献
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李亚文 《鞍山师范学院学报》2010,12(3):96-99
明确教师情感内涵并进行积极的强化,对于积极利用情感的力量,丰富教师人生,对于教师执着坚定乐观地做一名教育工作者具有重大的现实意义。本文简要论述了教师职业情感的概念及其意义,就教师应具有的职业使命感、职业动力、职业的上进心等十个方面的职业情感内涵及其新特征进行了详细的诠释,并对教师职业情感培养过程中出现的矛盾问题给予分析论证。 相似文献
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李海涛 《绵阳师范学院学报》2008,27(1):116-121
教师职业生涯必要修养的目标是培养优良的教师职业素质.从素质教育对教师语言行为的品质要求看,教师优良的职业素质的培养应当追求职业情感、职业道德、职业知识、职业技艺和职业创造的协调发展和整体优化.实现这一目标的基本途径和价值取向是:纯洁职业情感,坚定献身教育的崇高志向;完善职业道德,培养为人师表的优良风范;更新职业知识,增长教书育人的真才实学;锤炼职业技艺,掌握言传身教的过硬本领;注重职业创造,镌刻泽被后学的人生丰碑. 相似文献
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<正>班主任不仅需要具备坚定的政治素养、扎实的理论基础、高尚的职业道德、爱生如子的教育情怀,还需要高水平的管理技巧。恰到好处的“技巧”能助力班主任高效带班,笔者作为一名民办寄宿制学校的班主任,谈谈自己的体会。会“说话”的墙班级文化是班主任开展班级管理工作的重要载体。多年来,我致力于班级文化建设,在潜移默化中陶冶学生情操。 相似文献
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班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心,因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢?我认为应从以下几方面努力:“爱”,做好班主任工作,首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生,只要有一颗爱心,才会有爱的奉献,只有作出爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。“勤”,做好班主任工作,要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要… 相似文献
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德育在很大程度上影响着学生未来的人生与发展,甚至对其具有决定性作用。作为班级的组织管理者,班主任对学生德育工作的实施具有重要作用,只有提升班主任德育工作效力,才能助力学生成才。 相似文献