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高校大学生创业教育受到越来越多的关注,但创业失败教育在我国高校大学生创业教育中并未得到足够的重视。"双创活动"背景下,大学生创业失败率居高不下,把创业失败学习融入高校大学生创业教育更具现实意义。基于创业失败学习内涵阐释,从失败观、失败修复技能和失败学习等方面剖析创业失败学习融入大学生创业教育体系,从丰富课程、完善实践和塑造氛围等方面探索创业失败学习融入大学生创业教育的路径,为高校创业教育改革提供依据。 相似文献
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当前,绝大部分高校没有系统开展创业失败教育.健全大学生创业教育体系、培养大学生创业失败管理能力,以及解决大学生创业率低、创业成功率低和失败后再次创业率低的"三低"问题,都迫切需要高校开展创业失败教育.高校要在大学生创业失败学习的基础上,采取明确创业失败教育目标、开发创业失败教育内容、健全创业失败教育方式,以及提供创业失败修复帮扶等措施系统开展创业失败教育,并从思想认识、师资队伍和氛围营造等方面为有效实施创业失败教育提供保障. 相似文献
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在“双创”纳入国家战略的背景下，创业实践与创业教育密不可分，然而与我国高校大学生创业成功学习教育相比，创业失败学习教育相对滞后。基于创业学和失败学习等相关理论，解读了创业失败学习教育的内涵，深入阐释高校大学生创业失败学习教育的重要意义，从认知观念缺位、课程设置不科学、师资力量薄弱、教育模式单一等方面剖析大学生创业失败学习教育现状，以此为基础，从革新教育观念、优化课程设置、增强师资力量和创新教育模式等方面提出了针对性的建议。 相似文献
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基于24个创业失败案例对大学生创业失败的类型和原因进行分析发现,大学生创业失败存在步骤不全型、经验不足型和判断失误型三种类型,导致大学生创业失败的主要原因是创业大学生努力程度不够和高校创业教育工作质量不高,次要原因有企业、大学生创业管理部门等社会有关单位对高校创业教育支持不够和部分创业大学生不适合创业。建议建立高校创业教育机构、社会有关单位和大学生三者共同参与、积极互动的大学生创业教育共同体,对所有大学生开展“普及性创业教育”．并在此基础上为准备创业且适合创业的大学生提供有针对性的创业指导。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2013,(12):129-131
中国在过去十几年里,对大学生的创业教育更多是政府的推动。高校对大学生的创业教育表现得更为被动,与美国所倡导的高校需求型创业教育是不同的。我国政府扶持的资金相对匮乏,支持的力度也不够,再加上大学生创业的经验明显不足,就使得我国的大学生创业比较困难,且成功率很低。导致我国大学生创业失败的最根本的原因是我国高校没有给学生施加很大的压力,学生本身也没有内在的创业动力,而且最主要的是高校没有培养出大学生创业的兴趣,学生缺乏这方面的积极性及顽强的创业精神。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(3)
大学生创业教育已经蔚然成风,研究创业失败与创业失败学习具有独特的价值。分析创业教育模式存在的四大困境,基于创业失败学习视角,才能更科学地构建"一体系、两队伍、三平台、四教育、五支撑"的大学生创业教育新模式。 相似文献
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大学生创业失败学习是发挥创业失败的积极效应,帮助创业失败大学生积蓄力量进而连续创业的重要手段,其影响因素与提升路径开始获得学界关注。本文利用632名创业失败大学生问卷调查数据,运用层次分析法探讨了大学生心理资本四个维度（自我效能感、希望、韧性、乐观）对其创业失败学习的影响,并分析了失败成本和失败宽容的双重调节作用。研究发现：（1）自我效能感、希望和乐观正向预测大学生创业失败学习,心理资本对大学生创业失败学习有正向影响;（2）失败成本负向调节希望对大学生创业失败学习的影响,随着失败成本增长,希望对大学生创业失败学习的正向影响显著降低,但对自我效能感、韧性、乐观和大学生创业失败学习的关系没有调节作用;（3）失败宽容正向调节韧性对大学生创业失败学习的影响,但对自我效能感、希望、乐观和大学生创业失败学习的关系没有调节作用,且韧性与大学生创业失败学习的关系比较脆弱,易受外界环境干扰。促进大学生高效开展创业失败学习,需要政府营造宽容失败的创业环境,高校培育大学生心理资本,大学生自身加强创业失败学习准备。 相似文献
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创业教育的“时滞效应”使大学生创业率难以成为我国高校创业教育效果的衡量指标。虽然创业意向和创业胜任力能够衡量创业教育短期效果,但目前国内尚没有文献将创业教育与大学生创业意向及创业胜任力纳入一个理论框架中进行研究,这既无法检验三者的相关性,也影响了对我国高校创业教育效果的评价。通过875份大学生调查问卷的实证检验,可以发现高校创业教育与大学生创业意向及创业胜任力具有显著的正相关关系。这个结果即使在引入创业自我效能中间变量、大学生个人特征调节变量后也依然成立,说明创业意向和创业胜任力能够较好地衡量创业教育的短期效果。 相似文献
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随着我国就业压力的增大及高校精英教育向大众化教育的发展,大学生创业已成为时下最热门的话题。目前,高校对大学生创业的教育和引导侧重于创业教育方面与实务操作层面,对大学生创业模式的研究比较缺乏。创业模式的选择是大学生创业成功的重要因素和基础。本文通过对大学生创业的模式研究和分析,以期为大学生创业实践活动提供一定的理论指导,提升大学生创业质量。 相似文献
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近几年,大学生创业受到越来越多的人群的关注",大学生创业"成为社会各界谈论的热点。各大高校在"十七大"提出的"提高自主创新能力,建设创新型国家,促进以创业带动就业"的影响下,开设了与创业相关的课程,但中国大学生创业成功的几率低下令人担忧。与美国大学生相比,我国大多数大学生毕业后选择创业或继续创业的人数几率仅为10%,而美国为20%。以失败而告终的创业大学生人数的增加,让人们对高校创业教育持怀疑态度。本文通过对高校创业教育普遍存在的问题进行对比,并进一步探索与分析,对高校创业教育提出适当的建议。 相似文献
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郭红禹 《武汉职业技术学院学报》2016,(2):95-98
互联网在我国大学生创业中扮演着越来越重要的角色,但从总体上看,目前我国大学生对利用互联网进行创业的认识还不深刻,大部分学生并没有受到过专门针对互联网经济创业进行的培训,这反应了我国高校在互联网教育上的严重不足。我国高校及社会创业教育缺失严重,只有极个别学校开展了与创业教育相关的课程,在当前就业形势下,大学生对创业教育的呼声较高,急需利用互联网进行创业的培训和指导。 相似文献
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创业教育已经成为我国高等教育综合改革的重要内容.对10326名在校大学生的问卷调查显示,我国高校越来越重视创业教育,创业教育形式也越来越多样化,但是也存在师资力量不足、学生缺乏实操机会、学校对创业实践的支持不够充分等问题.大学生对于创业所需要的素质和能力有较高的自信心,但是从事自主创业的比例较低,创业资金主要来源于亲友,放弃创业很多是因为创业项目运营的失败.高校应以培养创业意识和创业精神为主线,以培养创业能力为核心,以打造创新创业实践平台为抓手,以建设实战型师资为重点,以实施精准创业指导与扶持为切入点. 相似文献
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创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生创业教育,是结合专业教育向大学生传授创业知识,以培养大学生创业素质和创业能力、形成开创性个性的教育活动.高校的创业教育应该以培养大学生的创业素质和创业能力、形成开创性个性的人才为目标.在创业型经济视角下,高校应树立符合我国国情的“大创业教育”理念,正确定位我国大学生创业教育的培养层次,构建优质的大学生创业教育资源,构建根植于产业发展的大学生创业教育体系,优化高校大学生创业教育支持体系. 相似文献
19.
开展创业教育,构建大学生创业人才培养模式 总被引：5，自引：0，他引：5
刘东菊 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(2):67-70
随着高校扩招和社会就业压力的增大,高校毕业生就业难的问题日益突出。解决大学生就业难问题,创业教育必然受到关注。在我国高校中开展创业教育,仍需面对许多现实问题,如大学生缺乏创业意识、教师缺少创业经验、学校缺少引领大学生创业的机制、创业课程设置不合理及教材缺乏、社会缺少应有的导向机制等等。尽管如此,开展创业教育,构建大学生创业人才培养模式,真正实现大学生自主创业仍必将成为我国高校实施人才培养战略的重要举措。 相似文献