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<正>党的二十大报告提出:“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。”全面提高人才自主培养质量是建设人才强国、推进中国式现代化建设的内在要求和必然选择。作为人才自主培养的主阵地,不断提高人才自主培养质量,推动教育高质量发展是高校应有的责任担当与光荣的历史使命。 相似文献
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随着时代对高等教育提出的新要求,为社会培养全面发展的创新型人才是高校最重要的任务,而开展实践育人工作是培养具有时代要求人才的必经且有效的途径。根据学生成长成才规律,构建科学的实践育人体系、探索有效的培养路径,是提高人才培养质量的内在要求,也是党的教育方针的生动体现,这对促进地方高校的长远发展具有着重大意义。 相似文献
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教育、科技、人才“三位一体”人才培养理论对教育强国建设具有重要意义。教育数字化具有鲜明的时代精神和历史逻辑,并与高校创新人才培养有着复杂关联,给高校育人模式带来重大挑战。因此,必须认真分析数字化环境对创新人才培养的基本能力要求,探讨数字化时代育人环境建设的推进路径和实践过程,不断加快教育强国建设,为中华民族伟大复兴提供有力支撑。 相似文献
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高校贯彻落实党的二十大精神,要深入贯彻科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,深刻把握教育、科技、人才三者内在规律和发展逻辑,以教育、科技、人才“三位一体”战略思维统筹推进教育、科技、人才各项工作,为建设教育强国、科技强国、人才强国作出新的贡献。 相似文献
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中国的科学精神启蒙于近代，随着建设现代化国家的要求，在发展科学技术的过程中形成了科学家精神。之后其内涵丰富发展，确立了“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的内容。科学家精神融入大学生爱国主义教育是实现科技强国目标的必然要求，是大学生勇攀科研高峰的精神动力，是提升其国家认同的有效手段。弘扬科学家精神，将其融入高校课程教学、厚植于校园文化建设、实践中内化其灵魂、合作中孕育其精神，这四个方面是探索科学家精神融入大学生爱国主义教育的有效路径。 相似文献
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党的十六届五中、六中全会作出了建设创新型国家的战略决策.十八大报告又进一步提出要实施创新驱动发展战略.建设创新型国家、建设社会主义文化强国,对人才的要求则是适应时代需要的创新型人才.在这样的背景下,展开对高等教育科研教学互动研究,必将有利于创新型人才的培养,具有一定的理论意义和现实应用价值. 相似文献
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研究生教育是深入推进科教兴国战略、加快建设教育强国、科技强国、人才强国的重要支撑。高校特别是“双一流”建设高校的研究生教育,要切实发挥好科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力重要结合点的作用,自觉承担拔尖创新人才培养的时代使命,着力培养堪当民族复兴重任的时代新人。中央民族大学深刻把握党的民族工作历史方位,聚焦研究生教育高质量发展新使命,通过构建“三位一体”红色思政育人体系、多元选拔招生体系、适应新发展的学科专业体系、高质量教育教学体系、高水平导师队伍、全过程培养质量管理和保障体系,不断深化研究生教育改革创新,全面提升人才自主培养质量,推动研究生教育高质量发展。 相似文献
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<正>党的二十大报告指出,“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国”,为我国高校未来发展擘画了宏伟蓝图、指明了前进方向、提供了根本遵循。高校是人才培养的主阵地和科技创新的主力军, 相似文献
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随着党的二十大胜利召开,国家对建设“高质量教育体系”提出了新的要求,这便需要各级教育系统不断优化教学体系,提升整体教学水平。一直以来,建设中职商务英语教学体系能够有效促进我国实施科技强国、人才强国等战略,帮助国家培养更多英语人才。因此,本文以中职商务英语教学体系改革为研究对象,分析了中职商务英语教学体系改革现状,并提出了优化建构体系的路径,希望能够有效促进发展我国中职商务英语教学体系。 相似文献
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党的二十大报告提出要对教育、科技、人才工作进行一体化部署,培养担当民族复兴大任的时代新人。新时代对高校如何围绕服务国家发展和社会所需进一步深化育人理念、协同人才培养路径、优化人才输送方向提出了更高的要求,需要打破传统创新创业教育壁垒,发挥好创新创业教育与高质量就业育人工作之间的协同驱动作用。在时代新人铸魂工程深入实施的背景下,“基于创新的创业”教育理念被赋予新的内涵,为高校创新创业教育工作提供了三种向度。面对传统创新创业教育的难点挑战,“基于创新的创业”教育理念可发挥突破性引领作用,对接高质量发展趋势下更高的人才势能需求,并以此为催化,推动创新创业教育通过目标、功能和志趣的三向嵌入与价值、过程、机制和平台的四维耦合策略,与高质量就业育人工作双重推进,形成高校育人合力。 相似文献
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科教融汇是教育、科技、人才“三位一体”发展的具体体现。在教育强国建设中充分发挥高等教育龙头作用,必须深刻认识科教融汇的内在规律和时代要求,科学把握世界一流大学推动科教融汇的经验与启示,突出科创体系支撑,创新课程与项目驱动,强化校企协同育人,努力探索拔尖创新人才自主培养之路。 相似文献
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<正>党的二十大报告指出,必须“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”,首次从教育、科技、人才三个角度进行统一设计、部署。 相似文献
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建设教育强国,需要教育家精神的引领。教育家精神凝结了中国传统教育文化和时代发展的要求,是创建高质量教师队伍、加快教育高质量发展的精神动力。它包含了教师应有的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求,具有人民性、广泛性、统一性的特征,在推进教育、科技、人才一体化战略发展,实现教育强国目标以及建设高素质教师队伍方面具有重要的价值。践行教育家精神,广大教师要坚守为党育人、为国育才的初心使命,不断提升自己的专业素质,在教育教学和教育科研中逐步成长为教育家型教师。 相似文献
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创新型国家和教育公平视野中的高校科研公平效率观 总被引：1，自引：0，他引：1
建设创新型国家.教育必须先行.高等教育是国家科技创新和经济发展的人力资源保障.高校是国家自主创新体系的重要组成部分.承担着科教兴国和人才强国的双重使命.科学研究是高校的三大重要职能之一,高校应树立和贯彻落实"注重公平、讲究效率、协调均衡"的科研公平效率观,以更好地发挥在建设创新型国家中的积极作用. 相似文献
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深化高等教育改革增强创新能力促进创新型人才培养 总被引：3，自引：0，他引：3
吴树青 《清华大学教育研究》2007,28(5):1-7
高等学校在建设创新型国家中占有重要地位.但我国高校尚不能满足建设创新型国家的要求,与创新型国家的高校相比,存在比较明显的差距.我国高等教育应深化改革,加强科研创新能力建设,使创新型人才脱颖而出.为此,要进行教育理念的改革,探索有利于创新型人才培养的教育模式,加强科技创新能力建设,坚持产学研结合,加强创新文化建设,扩大高校对外开放,增加科技创新投资. 相似文献
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党的二十大作出了全面推进“教育强国、科技强国、网络强国、数字中国”等一系列战略部署,确立了“办好人民满意的教育”的新时代发展目标。在全面实施“数字中国建设整体布局规划”的背景下,高校继续教育应率先准确把握数字化转型的新时代要求和内涵,积极探索继续教育数字化转型发展策略,加快构建高校继续教育数字化治理体系,推进新时代高校继续教育高质量发展新格局建设。 相似文献
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尹恩德 《中国教育技术装备》2023,(19):34-36
党的二十大报告统筹了“教育、科技、人才”一体化发展战略。从国家的科教兴国战略,到区域的科创强区、品质之城的奋斗目标,归根结底靠人才、靠教育。分析当前中小学创新素养培养存在的三方面问题,以浙江省宁波市镇海区为例,阐述如何进一步发挥镇海科创资源优势,形成“高校科研、产业创造、基础育人”三方协同的科创强区系统架构,构建“产—研—教”一体化发展新格局,为区域高质量发展,早发现、早培育创新型人才,提出5个提升中小学生科学创新素养的实施策略,同时为教师高质量发展提供路径支撑。 相似文献
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蔡笑 《山东商业职业技术学院学报》2023,(3):37-40
党的十九大报告提出要“提高全民族法治素养”。大学生作为民族的希望和未来,培育其法治素养是建设社会主义法治国家的时代要求,是推进高校依法治校的现实需求,是培养新时代高素质人才的内在要求。面对大学生法治素养培育的现实困境,通过优化法治课程内容和教学方式,提升法治课教师专业能力,强化法治实践教育,厚植校园法治文化、构建“家校社”协同育人机制等多维路径,共同培育大学生法治素养。 相似文献
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<正>中国共产党第二十次全国代表大会工作报告提及“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑……加快建设教育强国、科技强国、人才强国,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之……我们要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针, 相似文献
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<正>党的二十大全面回顾总结了过去五年的工作和新时代十年的伟大变革,深刻阐述了中国式现代化的特色、本质要求和需要把握的重大原则,擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,为我们指明了前进方向,提供了根本遵循。习近平总书记在党的二十大报告中强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,要“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”,“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。 相似文献