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21世纪体育教师基本素质构成要素的研究 总被引：21，自引：0，他引：21
采用文献资料法、专家调查法、问卷调查法,对２１世纪体育教师的基本素质进行研究,指出：思想政治道德素质是献身体育教育事业的思想基础;知识素质是体育教师取得劳动成果的先决条件;能力素质是体育教师开展教学活动必具备的条件,身体心理素质是体育教师培养全面发展人才的外在表现形式。 相似文献
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高校体育教师在健康教育发展中起着十分重要的作用。实施健康教育,推行体育与健康课程标准,关键在于体育教师的素质。文章运用文献资料法和分析归纳法,对符合健康教育要求的高校体育教师的素质结构进行了探讨。同时指出,应从调整高师体育教育专业课程结构、重新树立体育教师的专业形象、加强体育教师在职教育、培养体育教师自主发展的意识和能力四方面采取措施,以构建胜任健康教育要求的师资。 相似文献
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试论体育教师的能力结构 总被引：15，自引：0，他引：15
探讨体育教师的能力结构，研究体育教师能力结构的关系以及培养体育教师能力的途径，旨在揭示现代体育教育对体育教师的能力结构提出了更高、更全面的要求。体育教师要想适应现代体育教育改革与发展的需要，必须从提高自身素质做起，具备完成现代体育教育任务的基本能力。 相似文献
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为探索高校体育教师素质结构,加强师资队伍建设,通过查阅文献,收集资料,座谈、访问高校体育教师及专家,采用逻辑分析的方法,对高校体育教师的素质结构进行了分析。结果表明：高校体育教师的素质结构呈地球仪模型,身体因素相当于地球仪的支架;知识、能力、非智力因素构成完整的球体,知识处于球体的最外层,能力处于球体的中间层,非智力因素处于球体的中心位置。 相似文献
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面向21世纪高校新型体育教师的素质与能力的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
体育教师素质好坏,能力的高低直接影响到人才的培养质量。随着21世纪教育发展的需要,高校体育的改革对体育教师提出了更新、更高、更全面的素质及能力的要求。就培养新型体育教师所具备的素质结构、能力结构进行探讨,希望找到一条培养高素质、高水平,适应21世纪高校体育教学及训练的新型体育教师的途径。 相似文献
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在素质教育适步推进的历史背景下,新时期的学校体育对体育教师的素质提出了新的要求,对此,体育工作者应该与时俱进,学习新的理论知识,在体育教师职业素质方面,提出了五点要求：体育教师应胸怀崇高的历史责任感、使命感;建立新型的师生关系;具备更为广博的宽厚的知识;优化专项素养;更新先进的教育思想和教育理念。 相似文献
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体育教师创新教育能力构成与评价的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献法、调查法、数理统计法等.得出:体育教师的创新教育能力是由创新素质和创新教育策略运用能力两部分及十四项具体评价指标构成;运用Fuzzy(模糊)公式能较客观公正地量化评价体育教师的创新教育能力;教育主管部门应把创新教育能力作为评价教育工作者教学与管理水平高低,以及选优晋级的一个重要指标来组织实施. 相似文献
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通过分析高校创新型体育师资的现状及特征,提出创新型体育师资培养的对策:优化创新型体育教师培养的物质、文化、制度环境;转变体育教师主体意识,全面提升个人能力素质;激发体育教师参与科研的积极性,提高科研能力和水平;强化人才评价的激励作用,将创新作为体育教育评价体系的重要内容。 相似文献
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通过分析高校创新型体育师资的现状及特征,提出创新型体育师资培养的对策:优化创新型体育教师培养的物质、文化、制度环境;转变体育教师主体意识,全面提升个人能力素质;激发体育教师参与科研的积极性,提高科研能力和水平;强化人才评价的激励作用,将创新作为体育教育评价体系的重要内容。 相似文献
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运用文献资料法、问卷调查法、SPSS与AMOS数理统计法,选取武汉"1+8"城市圈的高中体育教师为被试,编制适合本土化的《武汉城市圈高中体育教师职业倦怠调查问卷》,在检验该问卷适宜性的基础上进行统计分析。结果表明:1)《武汉城市圈高中体育教师职业倦怠调查问卷》具有良好的信度与效度,可以作为高中体育教师群体职业倦怠的测量工具;2)武汉城市圈高中体育教师职业倦怠以情绪衰竭维度检出率最为显著,"比较严重"程度高达66.6%;其次,低成就感维度检出率也较高,"比较严重"比例为60.2%、"非常严重"比例为32.5%;3)武汉城市圈高中体育教师职业倦怠在性别、学历、课程性质表现出显著性差异。 相似文献
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随着“阳光体育运动”在全国范围的开展,在全国大中小学生当中掀起了又一轮的健身浪潮,然而“阳光体育运动”的开展,并非一朝一夕的事情,需要全社会、学校、家庭共同关注,且需要一定的时间来实施、发展及检验。本文从影响“阳光体育运动”的人文环境角度加以论述,旨在为更好地实施“阳光体育运动”,通过营造良好的体育锻炼的人文环境,从而使得“阳光体育运动”的实施变得水到渠成。通过论证。得到共识：学校应成立组织机构,建立制度,明确职责,协调各部门的关系,共同营造良好的组织管理环境;学校传统体育项目的影响,体育教师传授健身、健康知识,灌输和渗透终身体育的意识和积极生活方式的意识,利用乐观向上的人格个性,影响着学生体育锻炼的意识和行为;班主任的工作风格,影响着班风,影响着体育教学环境,影响着课外体育活动的效果。校长牵头,各部门、教师、班主任配合,共同营造有助于实施“阳光体育运动”的人文环境。家长应明确“健康第一”的思想,以及了解积极健康的生活方式;社会应充分发挥舆论导向,关注学生健康,建立个人终身健康档案,共同营造良好的社会环境。在实施“阳光体育运动”过程中,学校、家庭、社会共同发力,以大环境带动小环境,小环境带动大环境的联动机制;学校应以校长牵头,将有关部门及各部门相关人员充分调动,共同营造良好的学校人文环境。 相似文献
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论体育教师专业“运动技能取向”的超越 总被引：10，自引：0，他引：10
传统的体育教师专业发展中的“运动技能取向”具有较大的局限性,已无法适应学校体育发展的需要。研究指出:体育教师“‘如何教’的知识和能力”应该成为体育教师专业化的致力点,这种知能具有操作性、默会性、个体性和实践性的特征。 相似文献
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八卦龙形剑由我国著名武术大师郑怀贤先生创编。八卦龙形剑的创编,理出八卦,剑理深刻,传统文化积淀深厚;意蕴龙形,剑意高远,民族文化特征鲜明。八卦龙形剑,剑路流畅,套路结构脉络清晰;剑势优雅,套路形态跌宕多姿;剑招多变,套路内容丰富多彩。 相似文献
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体育教师是促进学生全面发展的有力保证。而体育教师的教学主导性则最为重要,在教与学的关系中,判断一名体育老师教学水平的重要标准就是体育教师是否在教学过程中准确而充分地发挥了教师主导性,教师的主导性表现在教师在教学过程中的主要责任和主要地位,主导性包括对学生的领导、诱导和指导等。文章通过对体育教师主导性内容的介绍、"教师主导性"与"教师主宰性"的区别等方面,探讨体育教师在体育教学中的主导作用。 相似文献
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随着社会的不断进步和新课改的深入发展,无论是学校方面还是社会方面都越来越重视学生的德、智、体、美、劳全面发展,而小学体育这门课程作为一门培养小学生五育观念及能力的重要学科,改变以往传统、落后的教学模式已然已成为每个教师都应深思的重要问题。基于此,本文将从"趣味游戏,激发体育兴趣""探究游戏,培养体育意识""竞赛游戏,加强体育训练""3个方面进行分析,谈一谈游戏教学法在小学体育中的应用探究。 相似文献
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运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对陕西省市级体育运动学校文化课教师的学历结构、年龄结构等基本情况和培训、兼职等工作现状进行调查分析.研究结果显示：陕西省市级体育运动学校文化课教师的学历结构、职称结构年龄结构分布较为科学合理;学校师生比例基本合理,但兼职和聘请的教师占一定的比例,显得教师的人员相对短缺;教师对工作的满意感较低,工作主动性不高,教师业务培训情况不容乐观.通过研究为陕西省体育管理和教育管理部门提供对策,以加强陕西省体育运动学校文化课教师队伍建设促进陕西省体育运动学校全面、协调、可持续发展. 相似文献
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Magnus Ferry 《Sport, Education and Society》2016,21(6):907-923
According to the cultural sociologist Pierre Bourdieu, gaining access to a social space or a position within a social space requires a specific capital. For teachers, this is normally indicated by a valid teaching certificate with relevant subject knowledge. However, when no qualified teachers are available, which is the case for the subject of school sports in Sweden, other assets gain recognition. Drawing on Bourdieu's conceptual framework, this paper examined the conditions for school sports in Sweden, and based on questionnaires answered by 109 teachers, explored the competencies, education and backgrounds teachers in upper secondary school sports possess. The paper address the question: what valuable resources are required to become a teacher of school sports and gain recognition as symbolic capital? The results show that while school sports in Sweden are carried out through a school subject and thus regulated by the government, it is influenced by both the fields of education and sport. Furthermore, the questionnaire results show that a majority of the teachers are employed as coaches instead of teachers and that less than half of them (45%) have a teacher education background, while 95% have a coaching education background. However, the results also show that teachers assessed their competencies for teaching school sports as high, especially with regard to competencies in specific sport skills. In conclusion, this paper shows how coaching education and experience in competitive sports are an important resource required to become a teacher in school sports and is thus recognized as symbolic capital. Therefore, school sports cannot be viewed as a legitimate part of the field of education but can be viewed as a part of the field of sport. 相似文献