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[题目]
阅读下面材料,按照要求作文.
两条小鱼一起游泳,遇到一条老鱼从另一方向游来,老鱼向他们点点头,说:"早上好,孩子们,水怎么样?"两条小鱼一怔,接着往前游.游了一会儿,其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼,忍不住说:"水到底是什么东西?"
看来,有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视;有些看似简单的事情,却能够引发我们深入思考……
请根据以上材料,自选角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章.不得套作,不得抄袭. 相似文献
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刘异韬 《语文世界(高中版)》2005,(10)
有这样一个故事。在暴风雨后的一个早晨,一个男人来到海边散步。他一边走一边注意到,许多卷上岸来的小鱼被困在浅水洼里。用不了多久,这些小鱼都会干死的。男人继续朝前走着。他忽然看见一个小男孩儿不停地在浅水洼旁弯下腰去--他在捡起水洼里的小鱼,并用力把它们扔回大海。终于,这个男人忍不住走过去:"孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。"我知道。"小男孩头也不抬地回答。"哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?"这条小鱼在乎!"男孩儿一边回答,一边拾起一条鱼扔进大海。"这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……"要走过… 相似文献
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新编人教版小学语文教材中有这样一个故事:海潮将成千上万条小鱼冲上了沙滩,搁浅在一个小水洼里……一个小男孩在海滩上奋力奔跑,他捧起一条又一条小鱼,迫不及待地将他们扔回大海。大人问:孩子,别忙了,这么多小鱼,你一个人救得完吗?再说,谁在乎呢?小男孩头也不回地说:小鱼在乎!这条小鱼在乎,这条,还有这条……读完故事我的心灵为之震动,情不自禁地陷入了沉思:成人的冷漠和孩子的热情相差竟然天壤之遥!孩子用自己的绵薄之力拯救了一条又一条小鱼的生命,显然他富有同情心,对生命有着本能的恻隐之心。而成人自认为深谙世故,通透练达,世俗的观念… 相似文献
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正有一条小小的鱼儿生活在小溪中,她不愁吃喝,也没有任何天敌,独自占领了小溪的一大半,还有许多好朋友,生活得悠然自得。一天,有一条大鱼游了过来,他轻叹道:"这里怎么会这么小啊!湖泊可比这儿大多了。""是吗?"小鱼半信半疑地跟着大鱼游到了湖泊里。哇,湖泊真大啊,里面有好多好多鱼,有些更是小鱼没见过的品种,还有很多新奇的水草。小鱼在这里长见识了,她高兴地直吐泡泡,四处闲逛着。可没过一会 相似文献
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冰波 《小学阅读指南(3-6年级)》2013,(4):8-10
海底有很多美丽的珊瑚礁。这是个非常美丽的地方,就像是海底的森林。就在珊瑚礁里,生活着各种各样的小鱼。他们一会儿游到这边,一会儿游到那边,好像有风在吹着他们似的。可是,有一条鱼,他总是躲在珊瑚礁的缝里,不肯游出来。大家都在快乐地游来游去,就是这条小鱼总是很难过。为什么呢?因为他总是觉得自己长得很丑。他说:"我的头太大了,身子太小了,而且,嘴巴很难看。"在另一个珊瑚礁缝里,躲着另一条小 相似文献
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为了美化教室的图书角,刘玉同学主动把自己的两条金鱼拿到了班里。语文课前,我表扬了她:“我们的图书角配上这两条漂亮的小金鱼,就更充满活力了。刘玉的这两条金鱼是我见过的最可爱的小鱼。”这时,下面一只小手举了起来:“代老师,我养的金鱼比刘玉的这两条更漂亮、更可爱。”“真的?还要可爱?”我随口问了一句,没想到,一问激起千层浪,又有好几只小手争先恐后地扬起。“我的小鱼最可爱。”“谁的小鱼也不如我家的那条可爱。”“我家的热带鱼是最最可爱的。”看着学生们争得面红耳赤,我不由地灵机一动:“大家都认为自己养的小鱼最可爱,是吗?”… 相似文献
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代洪霞 《教学月刊(小学版)》2004,(6):50-51
我们学校的劳动课用的是地方教材,其中,第六册第四课要求学生学会给鱼缸换水。为了使学生掌握这一生活本领,培养他们的爱心,劳动老师号召我班每位同学都养几条小鱼。刘玉同学主动把自己的两条金鱼拿到了班里,来美化教室的图书角。语文课前,我表扬了她:“我们的图书角配上这两条漂亮的小金鱼,就更充满活力了。刘玉的这两条金鱼是我见过的最可爱的小鱼。”这时,下面一只小手举了起来:“代老师,我养的金鱼比刘玉的这两条更漂亮、更可爱”“真的﹖还要可爱?”我随口问了一句,没想到,一问激起千层浪,又有好几只小手争先恐后地扬了起来。“我的小… 相似文献
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方德佺 《学生之友(初中版)(金视野)》2014,(3):40-41
正我们在读书的时候经常遇到瓜子一样的标点符号,这就是顿号。顿号看上去像个"瓜子",很好认,常用在一些并列的词语之间。它常常出现在课文中:只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。(《植物妈妈有办法》)这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……(《浅水洼里的小鱼》) 相似文献
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大卫 《中学语文(读写新空间)》2012,(8)
人活在世上,与鱼游在水里,没有什么本质的区别.
每个人的一生,其实是一条河流,生是上游,死是下游.
最欣赏并感动的是:涸辙之鲋,相濡以沫.还有什么比这更让人流泪的场面:河流将要干涸时,两条小鱼在一个小泥坑里苟延残喘.它们相互向对方身上吐水,以便让对方活下去.两条相互把水往对方身上吐的小鱼,让人类一切的心机、手段、阴谋、冷枪、暗箭……自惭形秽——因为,大爱就是大智. 相似文献
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很早的时候,读过一则寓言:退潮的海边,许多来不及游回大海的小鱼被困在了岸边的浅水洼里。在烈日下,水洼很快就会被晒干,等着这些小鱼的是死亡。这时岸边来了一个小男孩,他拼命地从水洼里捞起一条条小鱼,然后扔到大海里。受困的小鱼很多。一个大人对小男孩说:这样没用,每天都有这么多的小鱼,无论如何也救不了所有的小鱼,而且没人在乎你这样做。”但是小男孩一边将一条条小鱼扔向大海,一边说:但是这条鱼在乎,这条在乎,这条也在乎!”这是一篇富有鲜明人文色彩的寓言,文章运用对比描写,刻画了两个截然不同的人物,他们面对生命,态度和行为是多么不同。寓言的作者旨在赞美一种“以微薄之力,执着向善”的美好精神。重读这则寓言,作为教师,会产生诸多联想。我们所经历的校园生活,拿今天与昨天比,或拿今年与去年比,确乎没有什么两样。然而,我们的教育有时偏离了公平教育的轨道,学校和教室逐渐成为相当一部分教师进行精英教育的赛场。于是,一部分学生成为学校和教师精心呵护的小树,以后逐渐成为国家的栋梁之才;一大部分学生在校园中不知不觉地长大,最终自觉成为面向社会面向人生的搏击者;还有一部分学生就像“被困在了岸边的浅水洼里的小鱼”,他们艰难地存在着,也恰恰是这种艰... 相似文献
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陶晓莉 《中国教育研究与创新》2005,2(12):104-105
九年制义务教育小学语文（苏教版）的课本中有一篇课文《这条小鱼在乎》．文中讲了一个小男孩在潮退后的沙滩上．把一条条搁浅在沙滩上浅水洼里的小鱼扔回大海，搁浅的小鱼很多．而阳光很强烈。用不了多久就会把水洼里的水晒干。小男孩根本来不及拯救那么多的小鱼。这时来沙滩散步的一个大人忍不住劝阻小男孩：“有谁在乎呢？”而小男孩仍不停地捡起小鱼说：“这条小鱼在乎。”“这一条，这一条，还有这一条……”。读了这个故事。我感触颇深。这一条条搁浅的小鱼不就像班中那些学习上暂时有困难、稍落后于他人的后进生吗？小男孩对待小鱼如此有爱心。如此尽力。那我们教师更应该学习小男孩。 相似文献
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<正>开学的时候,常听到其他老师问我:"这届一年级闹啊?"我挺得意地回答说:"不错,这届一年级还是挺安静的。"这就是这届一年级给我的第一感受。好景不长,当学完数字,开始需要学生大量说的时候问题出现了,课堂气氛不亚于六年级课堂的气氛,那种沉闷常常让我出现幻觉,难道他们真的是一年级吗?一、课堂上需要举手回答问题吗?"课堂上需要学生举手回答问题吗?让他们回答问题的目的是什么?"课后我产生这样两个问题。我们教学生知识不是 相似文献