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教师培训券是教育券在教师培训领域的拓展和应用,是教师专业发展的制度创新.它改变了原有的教师培训经费划拨体制,在教师培训中引入市场机制,能够给教师公平的培训起点,促进培训效率的提高.文章探讨了教师培训券的价值,并提出了理性认识培训券作用,准确定位培训券政策目标;处理好政府的角色定位,达成市场与政策的契合等实施策略. 相似文献
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一、"教师进修券"的内涵 教师进修券是指教师通过参加学校的各类活动、培训及比赛中获得的券,由学校印制,有五十、一百、二百三种不同面值.教师可用它自主选择适合自己的培训名单,获得高层次再进修、再培训的机会. 相似文献
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自弗里德曼提出教育券制度后,许多国家相继进行了积极的探索与实践。教育券制度的推行,改变了公立学校系统效率低下的状况,在一定程度上提高了公共教育的质量。长期以来,我国的教师教育受计划经济体制的影响,处于由单一培训机构垄断的状况,效率和质量低下,影响了当前教师教育改革的推进。本文试图将教育券制度引入教师培训领域,以改变现行的教师培训政府拨款方式,探索一种灵活的、开放的教师培训体系。 相似文献
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教师培训券:构建一种新的教师培训制度 总被引：5，自引：0，他引：5
当今教师培训体制呈现三种特征:第一,以行政区划为主的分割式培训。第二,以政策拉动为主的外发式培训。第三,以政府发起为主的单一式培训。这种体制不利于资源共享,不利于受训教师主体性的调动,不利于培训投资渠道的拓展。借鉴美国教育券的模式,建立教师培训券制度,改变现有教师培训经费划拨体制,是削弱乃至消除上述三种弊端的有益尝试。实施教师培训券制度,首先要做好教师培训券的发放、回收与管理工作,其次要做好教师培训机构的资格认证工作,再次要做好教师培训质量的监督和审核工作。 相似文献
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记者获悉,从2006年1月起,我市将对中小学教师继续教育实行学分管理,昆明市中小学教师的培训将计学分,并和年度考核和职称晋级直接挂钩。学分管理办法为:教师参与培训时,由培训机构根据培训学时发给学员“昆明市中小学教师地方选修课程教育培训券”,学员凭教育培训券兑换学分,每 相似文献
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浙江杭州市上城区教育局自2003年开始，不再将师资培训费直接拨付给培训单位，而改为按教师人头发放培训券，由教师自由选择具备培训资格与条件的培训单位进行培训。学期末，教育局将各培训单位收到的培训券统一兑换成现金，拨付给各单位。笔者认为，这是教育转型时期，进行教师培训的一种有效，值得借鉴与推广。 相似文献
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摘要：文章对我国实施教师培训券制度进行了探讨和研究,指出了传统教师培训存在培训需求调查不够、培训经费缺乏、培训机会分配不公等缺陷,分析了如何通过推行教师培训券制度可以有效弥补这些缺陷。并从更新培训理念、确立培训目标、明确培训主体、设计培训券、完善培训市场、制定培训内容、确定培训方式等方面进行了探讨。 相似文献
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传统的教师培训,行政部门下命令统一布置居多,课程内容以补偿性专业教育为主,往往忽视教师的个性化需求。上海市浦东新区宣布将用5年时间逐步推行“培训券”制度,真正把选择培训机构和课程的权利交给教师。在该区城乡一体化的进程中,教师间差异表现得尤为突出,为了使教师培训更具针对性和实效性,新区制定了“培训券”的经费额度、实施范围和使用办法,逐步把培训经费以划拨的形式由“政府——培训机构——教师”转变为“政府——教师——培训机构”。今后教师将按不同类别和内容的培训项目获得不等的培训费用补贴。目前,该区教师选报的选修课… 相似文献
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近年我参加过多次教师培训,从自己的培训经历中,我认为教师培训应该适当引入市场竞争机制,改革教师培训体制,大力推行"培训券"管理,让教师真正成为培训的主人,彻底改变现行的教师培训体制,从培训机构、培训内容、培训方式等方面进行大胆创新,这样才能有力地促进教师队伍的专业成长。首先,教师培训机构由"独家经营"变为多家竞争。我们可以明确规定申请参与国家各级培训机构的 相似文献
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教师培训是改善教育质量、提高教师素质的重要途径。长期以来,我国中小学教师培训受计划经济体制的影响,其效果并不尽如人意。在教师培训领域实行培训券制度,构建新型培训模式,以形成政府宏观指导、培训机构良性竞争、中小学受训教师自主择训的灵活民主的培训氛围,可以逐步提高中小学教师培训绩效。 相似文献
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20世纪90年代,随着蒙古国政治经济的转型,在职教师培训领域实施了教育券改革。由于国际压力和本土力量的不一致性,教育券改革在商讨、颁布、实施三个层面表现出较大的差异,这种差异源于蒙古在后社会主义时期特殊的社会现实。国际与国内、传统与现代等多种力量的交织和斗争决定了蒙古此次教育券改革的发展。 相似文献
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从去年开始,江苏省统一实施农村劳动力转移培训券制度,农民可以持培训券自主选择培训机构参加培训并冲减相应的培训补贴,对于培训单位来说,"多培训多补贴、少培训少补贴、不培 相似文献
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孟瑜 《天津工程师范学院学报》2009,19(1)
描述了教师教育市场化的含义,探讨了教师教育市场化的意义,论述了教师教育市场化运作应注意的几个问题,即完善教师资格制度、建立教师教育机构的认可制度、加强教师分层管理、实行教师培训券制度、关注解决教师流动问题. 相似文献
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成光琳 《中国职业技术教育》2007,(21):19-19,23
本文结合弗里德曼的教育券理论和我国农村劳动力转移培训中使用培训券的实践．建议政府以竞争性教育资源配置方式发放职业教育培训券，以促进职业教育质量的提高。 相似文献
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李彦燕 《四川职业技术学院学报》2009,19(4):101-102
教育券制度对教育公平有着积极意义,而我国教育券制度本土化的研究也颇多。从新时期城乡统筹发展背景下重庆农民工培训中出现的错位现象出发,分析职业教育券在开展农民工培训中的可行性。 相似文献
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2010年10月30日—3月25日,湖南省中小学教师继续教育培训中心组织农村中小学近20000名骨干教师参加"2010‘国培计划’——湖南省农村中小学教师远程培训"。此次培训总课时为80学时,培训方式为通过网络进行远程培训。参加此次过程培训的中小学音乐教师培训人数为1300人,培训对象为农村义务教育阶段骨干教师,具体指县、县级市以下以及城市区以乡镇为建制的学校教师。通过专题学习、案例教 相似文献
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2010年10月30日—2011年3月25日,湖南省中小学教师继续教育培训中心组织农村中小学近两万名骨干教师参加"2010‘国培计划’——湖南省农村中小学教师远程培训"。此次培训总课时为80学时,培训方式为通过网络进行远程培训。 相似文献
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教师专业发展是20世纪90年代以来我国教师教育研究的核心问题。在社会主义市场经济条件下,市场机制介入教育领域,教师专业发展也必须探讨适应市场经济发展要求的新的制度模式。教师培训券作为教师专业发展的制度创新,能在很大程度上改善学校教师教育培训过程中普遍存在的质量偏低、效率不高、资源浪费等现象,从而促进教师专业素质的提高和专业知识的完善。 相似文献