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《西北职教》2006,(8)
用人单位面试官最不喜欢的求职者有两种:一种是“只要单位要我,让我干什么都行”的人;第二种是要高职位、高薪水,但是能力和岗位需求明显有差异的人。对于第一种连自己是谁、想干什么都不知道的学生,用人单位不会愿意要,哪怕你的学习成绩非常好;而第二种,对于知道自己是谁,但是不符合企业要求的毕业生,单位也不会要。企业会说,这样的学生可能会不稳定、可能抱怨很多、可能缺乏团队精神,所以不符合企业要求。但是许多毕业生在求职时也有一肚子委屈“:用人单位总是说我没有工作经验,那我想既然什么也干不了,索性你看我能干什么就干什么吧,可是用人单位还是不接受。”“用人单位都希望我们自信,能干,我想在用人单位面前表现好一些,所以把自己夸大了一些,可是他们也不接受。“”有些单位问我想要多少工资,我说了,他们又说我要得太多,我不说,又说我不知道自己的价值。”■女学生遇到的挫折更多“求职的时候,把自己表现得像男孩子一样,他们说我形象不好;把自己打扮得像个淑女,又会说我娇气。“”应聘文秘也需要男士,应聘工程师也需要男士,应聘教师也需要男士,真的不知道女士还能从事什么工作!”今天,女学生在就业的时候,为了让用人单位接收自己,想出了五花八门的方法,明星... 相似文献
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一次,我正在批改作业,一个学生来找我,说有人打架。我连忙来到教室里,两个学生面对面站着,泪流满面,周围也站了许多围观的同学。走近一看,是两个学习成绩较好的学生,且都是班干部,我便问他们是怎么回事。两个人都哭泣着,一句话也不说。我不由得生气,心想:两个班干部在班上打架,给班级带来什么影响,还不愿说明情况。于是,便决定狠狠地训他们。正在这时,放学铃响了,其他的学生都离开了学校,我把这两个平时表现都不错的班干部带到了办公室,说:“今天的事,你们让我很失望。”我没有训斥他们,只是简单地说了几句,最后说,“先由你们自己解决吧,我相信你们一定会处理好的。” 相似文献
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沙庆仁 《山西教育(综合版)》2006,(9):51-51
这几天,我们在组织学生参加少年儿童书信写作比赛,书信的主题是“爸爸、妈妈,我想对你说”。看完一篇篇“杰作”,我颇为得意:一为自己的学生写作能力之高;二为学生在书信中所表现的真挚感人的敬长之情、所表达的令人振奋的宏图大志。可是,就在让他们写信封的时候,居然有好几个学生说:“我不知道我的家庭住址。”我很是诧异,就让这几位学生打家里的电话问一问,他们竟然又说:“我不知道家里的电话号码。”我忍不住问“:假如你迷路了,你怎么找到自己的家呢?”回答仍然是“不知道”。学生对于生存之道的“一问三不知”,让我顿觉汗颜。在教育改革… 相似文献
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田雪梅 《吕梁高等专科学校学报》2003,19(2):11
20 0 1年和 2 0 0 2年 ,我对我校两届初中生做了心理分析 ,通过分析我发现 :他们之间的智力水平并不存在显著性差异。学习成绩好的学生普遍存在着乐观、自信、勤奋、坚韧等良好的个性心态 ;而学习成绩不太理想的学生大都存在自卑或自负、不愿吃苦、爱慕虚荣等消极心态。可见智力水平的高低并不是学生成功与否的决定因素 ,良好的心理品质对学生的成长起着重要作用 ,对学生心理品质的培养是素质教育中的一部重头戏。科学研究表明 ,一个人的成功和发展 ,2 0 %靠记忆力、观察力、想象力、思维力等“智力因素” ,80 %靠“非智力因素” ,包括道德… 相似文献
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在一次习作课上。老师给同学们出了一个命题作文,题目是《我的梦想》。这个作文不难写,大家都在很短的时间内完成了。有的同学写,将来要做个老师,当个辛勤的园丁;有的同学写,将来要做个医生,救死扶伤;还有人说要做科学家,为人类做出更大的贡献。这些学生都博得了老师的称赞,老师给他们都批阅了一个大大的“A”。 相似文献
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曾宪一 《中学语文(读写新空间)》2001,(2):48-48
题一阅读下面题为《希腊老师的辩术》(摘自《现代女报》,文/何金玉)的材料,按要求作文。有一天,两个学生去请教他们的希腊教师。问道:“老师,究竟什么叫诡辩呢?”希腊老师望望两个学生,想了一会儿,说:“有两个人到我这里作客,一个很爱干净,一个很脏。我请他们两个洗澡,你们想想,他们两个中谁会洗呢?”学生脱口而出:“那不用说,当然是那个脏的。”希腊老师摇摇头说:“不 相似文献
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一次教学生词“card”。生词“card”只比以前学过的单词“car”多了一个字母“d”。我想,怎样能让学生很快把两个单词建立联系,既而牢牢记住它们的拼写和含义?于是,我对学生说:“同学们,我们来轻松一下。我给你们出个脑筋急转弯吧!”学生十分兴奋。我像“幸运52”节目中的主持人李咏一样,向他们一边伸出拳头,一边说:“请听第一题!Number One!”一些学生也向我伸出两只手指大喊:“Yeah!”“怎样在一秒钟内把冰变成水?”这是个热身题。有的学生喊不知道,有的学生说出了答案:“把冰前的两点去掉。”接下来,我又出了第二题:“我在一秒钟内把… 相似文献
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一(B)班是住读班,虽然上学将近两个月了,但是学生的书包总是空空的挂在椅子的靠背上,课桌的屉子里乱七八糟地摆放着书、本子、文具盒、学具盒,一眼瞟去就像一个垃圾堆。作为数学老师的我马上就要教他们《分类》了,我想这些没有收捡的小家伙们一定会糊不清白的。 《分类》教学的第一课时是整理房间,当我拿出一个凌乱的房间图给学生看时,我问他们:“看到小明的房间你有什么想法?”有的学生说:“小明的房间很乱。”有的学生说:“小明的房间乱七八糟的。”还有的学生说:“小明的房间太乱了,需要整理一下。”他们的回答让我明白了,原来在他们的心里是有标准的。 在教学中,我给每一个小组的学生制作了一个可以拆了重新整理的活动房间图。我建议学生在小组里讨论 相似文献
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上好每一节劳动初深,是对学生进行劳初教育的重要途径。本学年,我接任了一至六年级的劳动课。上第一节劳动课我就同学生什么叫劳动,一个同学不加思索地站起来就说：“劳动就是干活,就是扫地．擦桌子、擦玻璃。”还有什么？我接着问,“种地,把日冒,……”还有什么？我继续问,同学问答不上天了。这时我就说：“警师教书,学生学习,科学氛愿种研是不是劳动？”学生好另的回答：“不R。”我听＠J这样回答既定后该可笑,更感到深染的内乐。课程计划上明明安排着每周一书分初探,上级又发放了劳动课不,为什么学生连什么是目初都不清楚… 相似文献