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1.
对马克思主义法学及其发展的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对马克思主义法学的最重要组成部分——马克思主义法律观的地位和内容进行了比较详细的阐述,通过对法的起源、法的本质、法的作用的分析,得出马克思主义法学是真正的科学的结论。马克思主义法学又是不断发展的。“依法治国”与“以德治国”的战略思想是马克思主义法学在中国的运用和发展。马克思主义法学必将在我国的法制建设中不断得到完善和发展。 相似文献
2.
李飞 《河北广播电视大学学报》2008,13(2):106-107
法理学者李琦教授在《法学关于法律是什么的分歧》一文中所提出的法律从“规则中心主义”升至“人类通过法律的生存”的洞见有其积极意义,但此观点不仅在论证过程中因出现了一些纰漏而显得美中不足,并且该项论题自身也存在一些有待商榷之处。 相似文献
3.
张志文 《赣南师范学院学报》2013,34(2):60-67
在对法律发现的理解上,主要有两种观点:一是从法的起源角度,另外是从法的适用的角度。目前,学界则更多是从司法视角去透视法律发现理论,立法立场的法律发现观鲜有提及。以历史法学为切入点,剖析立法立场的法律发现观的产生背景、观点及其影响,期待对该理论有个"全景式"理解。 相似文献
4.
通过问卷调查和座谈的方法并对调查结果进行统计分析.去寻找目前法学高等教育徘徊以致不良发展境遇的症结.结果表明,法学高等教育终难走出困境的原因主要在于法律思维意识与构筑的缺失.有鉴于此,在法学高等教育中树立法律思维的应然观念并纠正相关错误认识的同时,应找寻获得法律思维的有效途径.法律思维内在知识体系的客观要求及其知识体系外因素是构筑法律思维的两个重要支撑.欲汲取法律思维的承栽者应克服以往法学教育中对法知识择取上的流弊,依循法律思维构筑上的要求.时法律概念、法规范的认知观念与方式应有重新的梳理;时实践强化功能与教学策略的推动这一知识体系外因素于法律思维的形成与发达的作用亦不可低估. 相似文献
5.
黄忠 《学位与研究生教育》2016,(10):1-6
介绍了预防法学的概念,认为在我国的法学教育中引入预防法学思维不仅有助于提升法律硕士教育的质量,而且对于法治建设和社会发展也有积极指导意义。提出引入预防法学思维需要改革现有的法学教学方法和教育模式,采取“解释论”和“风险评估与预防论”的教学方法,开展法商融合教育,发展虚拟法律实践平台,全面深化案例教学,强化系统思维,引入实战型考评机制。 相似文献
6.
“法本法硕”与法学人才培养模式改革 总被引：1，自引：0，他引：1
法学本科起点法律硕士培养问题引发人们对法学教育基本问题的重新思考。现有法学人才培养的目标定位与培养模式存在诸多问题,不能满足素质教育的要求,导致人才培养不能满足社会需求。无论从法学教育的内在规律,还是社会对法律人才需求角度看,＂法本法硕＂有望成为法学人才培养的主导形式。法学教育应当以＂法本法硕＂为契机,以本科教育为基础,站在研究生教育的延长线上重构法学人才培养模式。 相似文献
7.
凯尔森纯粹法学的基本概念研究 总被引：1，自引：0，他引：1
周永生 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,24(1):138-142
纯粹法学的含义、法律规范、法律秩序、基本规范以及国家等概念构成凯尔森纯粹法学理论的基石。对这些基本概念进行了研究和分析，可以更准确地把握凯尔森纯粹法理论特点，更好地吸收其精华，促进我们社会的法治理论的完善和发展。 相似文献
8.
刘晓岚 《湖南科技学院学报》2007,28(12):122-124
法律教育肩负着实施“科教兴国”战略和“依法治国”方略的双重历史使命，新的历史时期对法律教育提出了新的更高的要求。法学比较教学法注重于法律之间的各种相异与相同之处，通过多侧面、多角度、多层次、多维向来全面揭示法律的本质属性，因此，法学比较教学对于法学教学目的和任务的实现具有重要的地位和作用，在教学实践中应当自觉地加以运用。 相似文献
9.
《南阳师范学院学报》2016,(7):1-5
作为马克思主义理论的有机组成部分,马克思主义法学具备极其鲜明的特征。它既是一套系统的法律学说,同时也是一种重要的法学方法论。这种集法学实体理论与法学方法论为一体的表述方式为马克思主义法学所特有。作为一种外来法律学说,马克思主义法学在中国的传播历史经历了初期与发展期两个阶段。在构建现代法治国家的语境下,马克思主义法学基于其特性仍然可以发挥巨大的指导性作用。若要实现马克思主义法学与中国法治建设实践相结合,则需紧握马克思主义法学的理论精髓,坚定不移地建构中国特色社会主义法治道路;领悟马克思主义法学的核心精神,实现法治国家、法治政府、法治社会的一体化建设;践行马克思主义法学的历史使命,推进依宪治国步伐,建构以人为本的社会主义法律体系。 相似文献
10.
中国法学教育面临着两种指责：一是大学人文精神的失落。一是法律教育与法律实践的脱节。大学精神的培育,只有回归古典才有可能。因此,重拾失落的人文精神,必须重温古典。同时,必须创立独立的“应用法学”学科,以回应社会的法律实践要求。这就特别强调法律方法论。达到依据现存法律规范,合乎正义地解决社会法律纠纷的目的。 相似文献
11.
刘德林 《中国教育研究与创新》2004,1(7):12-13
法律技术训练是法学教育理论联系实际的主渠道。法律技术存在于任何法律领域中。当前我国法学教育中普遍存在忽视理论法学教学中的法律技术训练，应当予以重视并改进。 相似文献
12.
杜建忠 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2003,(6):126-127
<正> 在法学教育中,教育学生“为什么学”、“怎样学”、“学什么”法,是教师教学的重点所在。一、帮助学生树立学习法学的正确态度我们知道,法学本质上是一门如何组织和运用国家政权,确认和保护社会成员的权利和义务的学问。它对于取得了国家政权的工人阶级和广大人民是一门十分重要的学科。工人阶级和广大人民要想组织好自己的国家权力,实现人民当家作主,把社会推向前进,必须掌握自然科学和各种社会科学,其中也包括法学知识。这就要求学生必须学习,并且要学好法学。现在有不少学生存在着“懂不懂法无所谓,只要不危害 相似文献
13.
谈法学实践教学中的“诊所式教学” 总被引：2，自引：0，他引：2
法学实践教学中的"诊所式教学"有利于培养学生从事法律职业的能力,促进和提高学生对法学理论和法律制度的理解,在发现自我、完善自我的过程中培养学生的职业责任感,对提升学生的道德水平和社会责任感也有积极意义. 相似文献
14.
熊德米 《零陵师范高等专科学校学报》2008,(7):105-107
语言是传播法律的工具,法律的形成及其社会效果的最终实现离不开语言的参与。法与语言的关系长期以来一直是人们关注的重要话题,已经形成一门相对独立的专业学科——法律语言学或法学语言学。法律语言学研究法律规则极其运用解释的语言,侧重共时性;法学语言学研究法律规则形成背后的思想基础以及各种因素,侧重历时性。广义的法学语言学包括法律语言学。 相似文献
15.
法学语言流变刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
熊德米 《湖南科技学院学报》2008,29(7):105-107
语言是传播法律的工具,法律的形成及其社会效果的最终实现离不开语言的参与.法与语言的关系长期以来一直是人们关注的重要话题,已经形成一门相对独立的专业学科--法律语言学或法学语言学.法律语言学研究法律规则极其运用解释的语言,侧重共时性;法学语言学研究法律规则形成背后的思想基础以及各种因素,侧重历时性.广义的法学语言学包括法律语言学. 相似文献
16.
解读“政法”政法离我们并不遥远,我们日常生活了解或接触到的公安机关、检察院、法院等都属于政法机关.这些机关为我们的社会生活构筑了秩序规范,保护着我们的权利,监督着我们履行自己应尽的义务.我们这里所说的“政法”则是“政治学”与“法学”的通称.法律,由立法机关制定,由国家强制力保证实施.法律是一部部的法典、一款款的法条,但又不仅仅是法律和法条,它要依靠“法律人”才能完成其使命、实现其价值,通过法律人它才能“为无声的人发出呐喊,为无权的人捍卫权利”.“法学”则是对法律、法律现象及其规律进行研究的科学,大学中与法学相关的学科或专业,也是为了让更多的人成为“法律人”. 相似文献
17.
杨超 《福建师大福清分校学报》2009,(3)
法学方法与法律方法是法学研究与法律实践中两种重要的方法,通过两者方法对法律条文及现实生活的权利义务关系进行解释,研究,进而法学研究能够前行,法律发展也符合社会生活的不断变化.本文即是通过法律与伦理、道德因素之间的关系及法律如何在变化的现实生活中实现正义的角度对两种方法进行理解与探讨. 相似文献
18.
张芸 《西北成人教育学报》2008,(1):44-45
法学教育作为我国教育体系的一部分,其核心目的是培养法律人才。法律人才应具备法律的理论和系统知识、法律的道德、法律职业的能力、法律职业化的思维方式和一定的社会常识。 相似文献
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传统形成的“注释法学”的法学教育模式是一种学术主导型的模式,在目前中国司法实际环境中,由于其知识类型和传授方法的限制,在很大程度上,并不是司法需要的知识。受高等教育目标规律的制约,法学教育的目标应当是培养合格的“法律人”,法学教育模式的改革也应当围绕“法律人”型塑而展开。综合考察市场对法律人才的需求、司法工作的实际需要和法科毕业生就业的趋势等因素,应确立职业主导型的法学教育模式。 相似文献