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从小学到初中,知识本身对学生的要求大幅提高,但学生个体之间在智力发展与学习方法上存在着差异,因而学生在学习过程中,难免会出现种种错误。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程中出现的问题;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。本文拟对初中学生数学解题错误作粗浅分析。 相似文献
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《记者观察(上半月)》2007,(6)
民工需要的不是“善待”而是“平等对待”农民工需要城市“善待”,本就是他们的基本权利。如果法律平等地保护着他们的利益,给了他们有力的法律支点,他们根本不必被动地等着别人的善待,而是像城市里其他群体一样,自己主动、自力地善待自己。随着城市文明的进步和许多城市对农民工的依赖, 相似文献
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学生不可能不出错．关键是错了就改,才能不断进步,而且对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足．从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的．是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作一简要分析。 相似文献
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教师应当结合学生作业中出现的错误,精心设计教学情境,帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因,给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会,使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识,理解基本概念,指导学生自觉地检验结果,培养他们的反思能力。 相似文献
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大唐贞观年间以唐太宗李世民为首的统治集团大力提倡民族平等的开明民族政策,使广大少数民族得到善待。这些合力所加速的民族融合进程维护和巩固了大唐封建王朝的统一局面,为贞观之治乃至开元盛世都奠定了基础。 相似文献
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李长春同志对各级领导干部提出了＂要切实做到善待媒体、善用媒体、善管媒体＂的要求。作为媒体,当然会期盼＂善待、善用、善管＂的真正落实, 相似文献
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由"归真堂活取熊胆"事件谈到我国动物保护存在的问题,提出保护动物最基本的要求是善待动物,呼吁人们提高善待动物意识,希望国家尽早完善相关法律法规。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入和发展，课堂教学中的生生、师生交流、动态生成特征越来越被人们所认识。在开放的课堂教学中，学生动起来了，学生反馈的各种各样的信息也多起来了，学生正确的回答。独到的见解。这是教师很喜欢的。如何正确对待学生中的错误信息，如何把学生的错误转化为一种教学资源，是我这一学期所研究的一个课题。建构主义的学习理论告诉我们。 相似文献
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学生在写作时,能否避免出错或少出错,关键在于教师。在于教师能否耐心地、认真细致地去研究学生的每个错误;在于教师能否掌握学生为什么常出这样或那样错误：在于教师能否对症下药,找出相应的有效改正方法。此外,我还领悟到这样一个微妙道理,即学生在写作中流露出来的错误,往往对教师的教学很重要,有时还很有价值。 相似文献
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升入初中后．知识本身对学生的要求大幅提高．但学生个体之间在智力发展与学习方法上存在着差异．因而学生在学习过程中,难免会出现种种错误。教师要认识到错误对于学生来说是不可或缺的．是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。 相似文献
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高考英语试卷中书面表达题主要是考察学生英语语言的实际运用及言语表达能力。要求学生依据所提供的情景和提示．写一篇100个词左右的书面材料：言语基本没有错误,行文连贯．能灵活运用高级词汇和短语,句型长短交替有层次．意义表达清楚。要达到这一要求,教师必须在高考备考阶段对学生进行专项的写作训练。 相似文献
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学生也普遍反映英文书面表达难,到底难在哪里？为此笔者采用往届高考书面表达高中班学生进行测试调查．评分标准、时间限制和高考类同。随后对答卷错误进行了分析统计。结果发现学生在有关英语谓语的时态、语气、动词词义辩析和句子结构方面的错误占到大约42％之多,拼写单词错误约占25％,名词、 相似文献
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语言运用的实际中,隐性错误复杂多样,对它的认识和分析研究,很重要的一个方面,在于它的类型。错误类型是根据错误的性质、特点等归纳概括出来的,它反过来又对人们去认识、分析和改正错误起着指导作用。因此,除本题上篇所谈的几个类型外,本文拟从另外的角度,如语言表达与客观实际的关系,表达内容上下文之间的关系等,再谈几个错误类型,以求对隐性错误有更进一步的认识。（一）违实型语言形式所表述的内容,与客观实际不相符合,或者虚假不可信不可靠着,都属违背客观实际的错误,即违实型错误。一个语言形式（如复句或句群）所表述… 相似文献
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写作能力是衡量英语语言技能的一个重要标准。本研究运用对比分析法和错误分析理论,对非英语专业本科生写作中的错误进行统计和分析,试图找出学生在写作过程中出现的错误特点,分析错误原因,寻求解决问题的方法和教学中相应的对策。 相似文献
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正确分类标引 避免错误加“0”——兼与于新国先生商榷 总被引：3，自引：0，他引：3
于新国先生所举的加“0”例证存在着许多错误,其错误不在加“0”技术上,而在如何分 类上,应避免产生这样的错误。 相似文献
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中学英语教学语言不仅是传授知识,而且在示范“Howtosay？”的问题。学生最初的英语（语音、语调,甚至语法）都是从教师那里模仿来的,就跟母语习的道理一样。他们听到老师这样的表达,就认为这样的表达是对的,就会模仿。学生长期接受错误的语言刺激,做出错误的反应,由于教师自身都有问题,当然没有纠正其错误。而这种不纠正或错误纠正,就是强化,强化错误的表达。因此,英语教师的教学语言是特殊语言,应当精心设计。在构建教学语言时应注意以下几个方面： 相似文献