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庞天宇 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):38-39
“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则．但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施．面对新课程,我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教,而在教学生学”．应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯．引导学生自主学习．学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程．只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人． 相似文献
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学生是学习的主体,这是教师普遍了解的一个教学原则,但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。面对新课程,我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教,而在教学生学”。应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则。但在教育教学中却没有很好的贯彻与实施，面对新课程，我们必须牢记“先生的责任不在于教，而是叫学生学”。应该改变让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，让他们成为真正意义上的学习的主人。 相似文献
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陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”《小学数学课程标准（实验稿）》中也强调：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会……学生是学习的主人。”如何在数学课堂教学中营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,调动自身的学习潜能,进行自主学习,使学生真正成为课堂的主人,用自主之火点亮小学数学课堂,是新一轮基础教育课程改革对教师提出的新要求。 相似文献
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陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”《小学数学课程标准（实验稿）》中也强调：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会……学生是学习的主人。”如何在数学课堂教学中营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,调动自身的学习潜能,进行自主学习,使学生真正成为课堂的主人,用自主之火点亮小学数学课堂,是新一轮基础教育课程改革对教师提出的新要求。 相似文献
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施正芳 《学生之友(小学版)》2012,(8):17-17
陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”可见“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则。让学生真正成为学习活动的主体，积极主动进行知识的学习与实践，是有效学习的前提。在教育教学中，我们该如何具体培养学生自主学习的习惯呢？ 相似文献
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小学数学的传统教学方法是教师讲解、学生接受,教师与学生之间是"喂"与"被喂"的关系。而事实上,学生才是学习的主体。陶行知先生有句名言:"先生的责任不在于教,而在于教学生学。"课堂教学是一个双边活动过程,我们应该改变那种让学生跟着教师亦步亦趋的教学方式,引导学生调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为学习的主人。 相似文献
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《历史与社会》课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，让他们“活”学，让他们真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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朱皓华 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
课堂改革的重点之一是如何促进学生学习方式的改革.新课程标准积极倡导自主,合作,探索的学习方式,给21世纪的基础教育指明了方向.学生是学习的主体,面对新课程,我们所言:教师的责任不在于教,而在于教学生学.作为战斗在教育第一线的我们,肩负着重大的责任和严峻的挑战. 相似文献
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张瑞全 《语文学刊:高等教育版》2014,(6):155-156
传统的语文课堂中,广大教师主要是把“传道、授业、解惑”当作教学的目标,教师在教学的过程中一味的灌输,学生则一直处在被动接受的状态。陶行知先生曾经提出过：“先生责任不在于教,而在于教学生学。”新课程改革理念也提倡体现学生的主体地位,将课堂还给学生。鉴于此,本文阐述了构建小学语文自主学习课堂的方法,希望能够通过这些方法培养小学生的自主学习能力。为其今后的发展打下坚实的基础。 相似文献
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教育的真正意义不在于学生获得一堆知识,而在于培养学生学习的能力,使学生学会学习.郭思乐教授说：教师应该做一个“牧者”,把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处,让他们自由快乐地吃草.在关注高效课堂的今天,小学语文课应该重视学生的主体角色,把课堂学习的权利还给学生,真正实现“我的课堂我做主”,让学生在自主学习的课堂里唱主角,培养学生自主学习的能力.基于以上的认识,结合自己的课堂,我在培养学生语文自主学习能力方面作了一些有益的探索. 相似文献
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现代教育主张课堂以学生为主体,教师为客体,让学生成为真正的主人.作为一线教师,要想办法激活学生的潜力,让他们在教师的引领下自主学习,快乐学习. 相似文献
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邵秋芳 《新课程导学(上)》2014,(10)
新课改下,初中语文教学需要学生课堂学习主体地位的确立,需要学生自主学习、自我提高能力的增强;切实让学生由要我学为我要学、我能学,更需要提高他们会学的能力。因此,凸显问题是思维的起点意识,培养学生学习中思辨和提问的能力,才能让自主学习达到良好的境界,提高学生语文学习的效果,达成培养学生创新思维和实现个性化发展的目的。 相似文献
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语文新课标指出,学生是课堂的主人,是教学活动的主体。这“主体性”是不可替代的自主行为,必须由他们亲自参与和直接体验。教师要把学习的主动权真正还给学生,把课堂学习的时间真正交给学生,学生应该知道学语文究竟学什么和怎样学。教师的责任就在于提供各种学习条件,给予点拨、激励,唤起他们发自内心的学习愿望,变“要我学”为“我要学”“我能学”,使“必须完成学习任务”成为学生内在的自觉要求。 相似文献
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罗秀香 《中国科教创新导刊》2007,(8):31
学生自主学习、自主发展,首先把课堂自主主体地位还给学生。要求学生摆脱对教师的依赖,独立开展学习活动。从而使学生的自主学习能力不断增强。教师利用各种行之有效的方法开发学生主体潜能,发挥学生主体作用。让学生积极主动参与,让学生真正地在课堂教学中活动起来,提高课堂教学质量。让学生成为课堂的主人、学习的主人。 相似文献