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据美国外语教学法专家WigaMRivers的统计，听、说、读、写言语交际活动在人类活动中所占实际时间的百分比为：听-45％，说-30％，读-16％，写-9％，由此可见，听在人类交际活动中起着十分重要的作用。Krashen曾经指出：无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解。Long也认为：当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。[第一段] 相似文献
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谈到学习英语的四要素,众所周知是“听、说、读、写”。由此可见,“听”字当先,听的能力是“说、读、写”能力的基础。可以这样说,掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中,“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％。学生只有听懂,才能说清,才能表情达意,从而充分发挥语言的交际功能。因此,听力教学和训练。是英语教学中的重要环节。 相似文献
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在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础。有研究表明，听占整个言语交际活动总和的45％。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力，英语教师必须对听给予足够的重视。但目前英语教学中，初学英语的学生普遍对笔试能得心应手，而对听力考试却望而生畏。为什么会出现这种情况呢?我认为有以下几种原因造成的。 相似文献
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卡尔韦弗说：“听是交际活动的核心。”人们在语言交际活动中,听占45％,说占20％,读占16％,写占9％。在《新课程标准》中也强调：在英语教学中要培养学生听、说、读、写的能力。由此可见,听在英语学习中起着相当重要的作用。但在现实的教学活动中,教师一味地抱怨学生的听力差,加大听力训练的量,可学生提高并不明显,这是什么原因呢？ 相似文献
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听,作为语言活动的一种形式,在人类的认识活动中占有相当大的比重。据APratiallGuidetotheTeachifigofEopish一书估计,成人交际活动中,有45％是“听”,30％是“讲”,10％是“阅读”,9％是“写作”。虽然这是指讲英语国家里人们的交际活动,但这些数据无疑说明了“听”的重要性。在语言学习过程中,“听”不仅是吸收和巩固语言知识,培养说。读、写语言能力的主要手段,而且听力水平的高低也直接影响到学生对语言的接收、语言基本技能的训练、实际交际能力的提高。基于我系学生整体听力水平相对逐年下降的事实,表明高年级（甚至二… 相似文献
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刘伟 《中国教育技术装备》2011,(7)
在英语听、说、读、写四项基本技能中,听总是处于其他技能之首,这就证实了英语作为语言最本质的特征.语言学爿最根本的目的是为了交际,交际的前提是能听、会听.可是在我国由于各种原因,特别是受考试制度的影响,很长时间以来我国中学英语教学中并没有把对学生听力的培养与训练放到足够重视的位置,导致学生接受的听的刺激很少,学生听不懂英语,更不知道如何有效地听. 相似文献
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听力就是听的能力，即在有声材料中获得信息的能力，听力是人们语言交际能力的重要方面，是个人吸收语言的重要途径。据统计，在听、说、读、写四种交际活动形式中，听占455，说占30％，读占16％，写占9％，由此可见，听力的训练是不容忽视的。1999年广东省进行了全国惟一是高考英语听力 考试，听力成绩占全卷总分的20％。2001年 听力部分将引入全国高考命题。因此，如何提高学生听力水平就成为一个迫切需要解决的问题。 相似文献
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众所周知．听力是英语学习中四项基本技能之一,根据众多科学家的研究统计表明。听、说、读、写言语交际活动在人类活动中,“听”占实际时间45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％．可见．“听”在人类交际活动中起了十分重要的作用。但是．在我国的外语教学中,有许多学生往往是基础知识扎实,练习测试题会做．但是在听力方面却很差,在这方面,学生都是感觉语速太快．不能理解。本文针对此问题,提出了一些笔者自己的解决办法。 相似文献
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孔潇博 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
英语学习中有四种基本技能:听、说、读、写,其中听排在了第一位,可见重要性非同一般,因为它是一个人语言能力的综合反映.据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%.因而要想学好一门外语,一定要重视听的能力的培养.但是现在的高中生,往往谈"听"色变,感觉它像深而险的鸿沟,很难逾越.平时听英语资料时,听懂了单词,却听不懂句子;听懂了句子,却义听不懂全文.但是,面对那么多动听的英文歌曲,精彩的英义电影,学生们又渴望去欣赏.总之,听力让学生烦恼并喜欢着. 相似文献
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英语学习的目的就是培养学生听、说、读、写、译等方面的交际能力。“听”放在首位,可见其重要性。听不懂、听力理解能力低是大多数学生普遍存在的问题。究其原因,学生除了缺乏一些听力技巧外,听力方面还存在一些障碍,影响了其听力理解水平。 相似文献
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听力是一种吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。研究表明,人们在日常交际活动中,听的时间占４５％,说占３０％,读占１６％,写占９％。可见,听是人们进行语言交际的重要手段,也是英语学习的重要手段之一。因此,听的能力的培养在英语教学中占有举足轻重的地位。随着新教材的使用,加强学生听力训练,提高学生听力理解水平,已逐渐受到广大英语教师的重视。但据调查,大多数学生认为在英语学习中最感困难、头疼的仍是听力理解。听力理解的障碍是什么呢？如何才能提高中学生的听力水平呢？ 一、听力理解障碍分析 １．语言知识的障碍… 相似文献
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听、说、读、写、是英语学习的四项基本技能,而把听放在首位不无他的道理;学习英语的目的是交流沟通,而如果你都听不懂何来交流呢？据统计,在人们日常交际活动中,听所占的比例达40％以上,足见听力对于学习语言是多么重要。听力差必将直接影响到日常会话交流,在考试中听力也占很大分数。加强听力训练除了可以帮助你练习说英语的本领外,还能改进发音语调,扩大知识面,进而锻炼用英语进行思维的能力。所以,怎样学习听力,如何提高英语听力呢？因此在这里主要讨论听如何在日常交际生活中和在考试中提高听力能力。 相似文献
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正英语教学的宗旨是培养学生的听、说、读、写能力。听、说、读、写四项基本技能相辅相成,其中,听是一项重要的语言技能,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。但是,由于农村学生缺乏有效的语言环境,尽管从小学开始一直学习英语,却很难和外国人进行交流,主要原因是听不懂。初中英语听力教学无效的原因,主要有以下几个方面:一、忽视听力教学,过多使用母语现在的中学生、尤其是在小学从未学过英语或学的不 相似文献
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在英语教学中,主要强调听、说、读、写四种技能的培养,其中听说是学习语言的基础。里弗斯的研究表明,听占整个语言交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。 相似文献
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正听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能,是学生进行交际的重要形式。听是语言信息的吸收,是分辨和理解话语的能力,是学语言的重要途径。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且更为日常交际打下坚实基础。当今听力测试已成为中考的一个重要考查部分,据统计,人们在语言交际活动中,45%时间用于听,30%时间用于说,16%时间用于读,9%时间用于写。从这组数据中,我们不难看出听能培养的必要性,听得准,才能说得好,说得地道。所以搞好英语听力教学,提高听力水平是每位英语教师都应该为之高度重视的课题。一、努力营造一个听英语的语言环境 相似文献
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张丽华 《山西教育(综合版)》2007,(12)
听在人类交际活动中起着十分重要的作用。据美国外语教育家WilgaM.Rivers的统计,听、说、读、写在交际活动中所占的时间为:听45%、说30%、读16%、写9%。《九年义务教育全日制初级英语教学大纲》对英语听力也有具体要求,中考命题根据大纲要求普遍增设了10%左右的听力测试,极大推动了英语的听力教学。据调查,50～60%的学生表示对考试中听力测试很头疼。那么,是哪些原因防碍了学生听力水平的提高呢? 相似文献
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中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力，即英语的听、说、读、写的能力。听力是接受和理解口头信息的交际能力，听是说的基础，是最基本、最重要的语言能力。注意并加强听力教学方法的探索与研究，是提高中学英语听力水平的关键所在。 相似文献