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语文教育本质上是一种语用教育,以“语用素养”为本,以“语用技能”为要,利用课堂教学引导学生“与语言文字亲密接触”,培养语用意识和语文能力。 相似文献
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高存 《语文学刊:高等教育版》2008,(10):142-144
为确保交际的成功,交际双方要有必要的语用意识,否则可能会导致交际的失败。对于外语学习者来说,语用意识需要在学习过程中有意识地培养。本文借助建构主义学习理论,探讨了如何在课堂教学中培养学生的语用意识,提高他们的交际能力。 相似文献
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语用意识在语用能力培养中具有积极的促进作用,语用意识越高,语用能力就越强。语用意识提升不仅可以激活已有的母语语用知识,提高成人学习者对语用信息的注意力和敏感性,而且可能克服迁移带来的负面效果。在过渡语语用能力发展的认知理论框架下,探索外语环境下提升语用意识的方法,以激活学习者的普遍语用知识,促进过渡语语用能的发展。 相似文献
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在二语语用能力发展的认知理论框架下,构建激活语用共性,提升元语用意识的训练模式,在外语听说教学中进行实验。研究表明,元语用提示可帮助学习者意识到汉英语用的相似性。激活语用共性有利于提升语用意识促进学习者的语用正迁移和语用能力发展。 相似文献
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在过渡语语用能力发展的认知理论框架下,对高中生目的语的语用意识和语用能力进行了调查,分析了高中生语用能力滞后的原因,并结合高中生英语学习实际情况,提出了语用能力培养途径。 相似文献
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语法/语用能力及其意识程度调查研究——以普通高校英语专业学生为例 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高校英语专业学习者语用能力显著高于其语法能力,语用意识程度也显著高于其语法意识程度,他们普遍认为语用失误比语法错误严重。同时,学习者的语用意识程度与语用能力之间、语法意识程度与语法能力之间都显著相关。应重视对学生语法能力及其意识的培养,以期达到语法、语用二者的平衡,从而提高学习者的交际能力。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(12):137-139
语用知识、语用意识和语用表现构成了学习者的"语用能力体系",因此,语用教学具有必要性和可行性。本研究认为,语用教学应当从增加语用知识、提升语用意识以及扩展积极的语用表现出发,切实提升学生的语用能力,把语用教学融入"综合英语""英语听力"以及"英语口语"等课程。 相似文献
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语用模糊是十分普遍的语言现象,元语用理论的研究为分析社会交往过程中的含糊现象,为探索交际意图提供了依据。文章分析了研究语用模糊与元语用意识之间的关系、语用模糊与语法歧义的对比,探索了语用模糊在社会交往中所起的积极作用。 相似文献
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随着中国经济的发展,和外国的合作越来越多,这就加大了对英语人才的需求。但是基础英语教学过于注重知识(尤其是语法知识)的传授,轻视语言能力的培养。导致了经过十多年的学习后,中国学生还是听不懂、说不出英语,不能适应我国经济建设和社会发展的需要。因此,英语必须调整课程与教学计划,以培养学生的交际能力为目的。这不仅得到了理论支持,甚至各方面的条件的成熟都将支持这一变革。 相似文献
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赵华 《湖北成人教育学院学报》2014,(4):28-29
随着职业教育的蓬勃发展,高职英语教学的目标是培养学生的综合职业英语能力。在目前高职英语教学现状的基础上,把基础英语与行业英语衔接起来,探索高职英语教学的改革措施,为开发具有职业特色的高职英语课程进行了有益尝试。 相似文献
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崔波 《张家口职业技术学院学报》2001,14(2):34-36
综合英语是高等师范专科英语专业的重要课程，邹为诚主编的《综合英语教程》，结构新颖，选体裁多样，内容广泛，语言时代性强，注重综合运用英语能力的培养，但也存在着重点不突出，听力训练形式单一等问题。 相似文献
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对两组共104名大学生进行了为期一年的对比研究,将尝试性开发的建构主义模式的英语视听课程与传统听说课程的教学效果作了对比分析.实验统计数据表明:实验班学生的口语能力在句式多样性、用词准确性及流利度方面有较大改善,实验班学生的听力水平在词语理解、辨音能力方面的进步也明显高于普通班学生. 相似文献
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杨伟燕 《广东广播电视大学学报》2007,16(1):18-20
本文根据电大英语听力网络课程设计原则,利用网上教学技术和教学资源的研究与开发,提出电大英语听力网络课程的构建方法和构建框架,提供协作化的学习环境,使英语听力在教学质量上得到提高。 相似文献
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This paper first reveals the non-verbal behavior and then further emphasizes the important of body behavior which can be used in class frequently under the classification of the non-verbal behavior. By analyzing the important role of non-verbal behavior plays in communication, the paper discusses the specific and important part that non-verbal behavior serves, especially in foreign language teaching. The paper concludes that non-verbal behavior can perform as a relation maintainer, a structure maker, and a content container. The further suggestions for teacher to facilitate are proposed. 相似文献
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英语听力是掌握语言的主要技能之一。培养学生的听力技能是大学英语听力教学的重要内容。目前，在大学英语听力课教学中存在着一些问题，这就要求教师注重英语听力的重要性，听力课的特点；听力课教学。 相似文献