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韩影 《成都教育学院学报》2014,(6)
当前农村幼儿园课程资源开发与利用较差,表现为幼儿园领导课程管理水平有限、教职工对园内外课程资源开发意识较弱和课程资源利用能力不足等方面。农村幼儿教师网络信息素养的高低将会影响幼儿园课程资源的建设。通过开设专业信息资源检索与利用课程、有效利用国内外学前教育信息化课程资源、建立区域内课程网络服务平台等途径提升农村幼儿教师网络信息素养,有利于农村及偏远地区幼儿园课程资源的搜集与整合。 相似文献
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贫困地区农村幼儿园课程资源丰富,但在课程资源开发和利用等方面存在诸多问题,本研究以此为切入点,利用课程资源的开发促进农村幼儿教师专业化发展。通过加强倡导农村幼儿教师渗透性学习、对农村幼儿教师的培训和重视教学在课程资源开发与利用的积极作用是促进的农村幼儿教师专业化发展有效途径。 相似文献
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通过解读幼儿园课程资源的概念、课程资源与文化的关系,从文化视阈的角度提出幼儿园课程资源开发与利用的策略,为一线幼儿教师在整合课程资源方面提供参考。 相似文献
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农村幼儿教师信息素养缺失的主要表现为教师信息意识缺乏、信息知识不足、信息能力不强、信息道德意识薄弱.这与领导重视程度不够、基础设施建设薄弱、教师积极性不高等有关.要解决这个问题,就要加大对农村幼儿园的资金投入力度,加强信息化基础设施建设,加大对农村幼儿教师信息素养的培训力度,努力营造农村幼儿园信息化的良好氛围. 相似文献
6.
随着我国幼儿园课程改革的不断推进,课程资源开发与利用的重要性日益显现,特别是乡土课程资源越来越受到人们的关注与重视。广大农村地区有着丰富的乡土资源,而对这些资源进行开发与利用又是完善农村幼儿园课程建设的重要途径,但由于各种因素的限制,大多数农村幼儿园都没有很好地去开发与利用本地区的乡土资源,致使这些优秀的乡土资源白白浪费。通过对本地区农村幼儿园的调查,挖掘农村乡土课程资源开发与利用中存在问题,提出在开发与利用乡土课程资源过程中的方式与策略,可为农村幼儿园课程资源的开发与利用提供新的思路。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(1)
农村学前教育规模不断扩大,但从内涵来看其教育质量并不高,在课程资源开发方面整体较弱。在正确的课程资源观指引下,遵循与乡土文化相适宜、与幼儿生活相适宜、与幼儿园实际条件相适宜的原则,积极探索以班级为单位、与社区相联系、通过专题活动区开发农村幼儿园课程资源等新途径,提高农村幼儿教师专业能力,保证农村学前教育质量,实现学前教育均衡发展的现实诉求。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(4):44-49
教育转型给幼儿园课程实施带来巨大变化。本研究基于课程转型的角度,运用问卷调查法、观察、访谈法,对安徽省淮南市六所幼儿园进行调查研究,探讨教育转型期农村幼儿园课程实施问题。结果表明:我国幼儿园教师的课程理念与实际行为脱节明显,其原因在于幼儿园管理体制不健全、幼儿园师资数量不足素质不高、课程资源匮乏等。据此,我们提出建立健全幼儿园管理体制;加强幼儿园园长对课程领导实施工作的参与和支持;优化农村幼儿教师专业成长模式,提高教师专业素质;加强幼儿园教材建设,积极开发课程资源等相关建议。 相似文献
9.
通过对中部农村幼儿园课程资源开发与利用的现状进行调查与观察,初步了解农村幼儿园课程资源开发与利用的真实情况,在对调查和观察结果进行分析讨论的基础上,提出了一些改善中部农村幼儿园课程资源开发与利用问题的建议。 相似文献
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杨洁 《四川教育学院学报》2012,28(11):17-19
媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择、理解、质疑、评估、创造、生产能力及思辨的反应能力.幼儿教师媒介素养包括基本媒介素养和学科媒介素养,它具有双重属性.文章在分析幼儿教师媒介素养现状的基础上,对如何提高媒介素养提出了建议.在职前教育阶段应该开展相关课程;幼儿园应当发挥主体作用,营造媒介素养学习的氛围与环境;通过网络学习与实践反思相结合,发挥幼儿教师自主性,解决教育教学实际问题. 相似文献
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乡土课程资源的开发和利用对农村地区幼儿园教育的改革与发展有重大作用。作者通过调查发现乡镇级幼儿园美术课程在实施过程中对乡土课程资源的开发和利用效果偏弱,主要存在以下问题:课程资源开发和利用的意识欠缺,课程资源开发和利用的内容较为单一,课程资源开发和利用的途径较少等,并提出改进建议。 相似文献
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李萍 《新校园(当代教育研究)》2018,(1)
幼儿园游戏化课程资源的开发,对幼儿教师教学水平的提升有着积极的促进作用。教师是教学的主导,通过开发绿色游戏资源、利用民间游戏资源等方式,可以促进幼儿教学的优化,使幼儿在教育活动中得到有效发展。本文主要从幼儿园游戏化教学的内涵和特征入手,对幼儿园游戏化课程资源的开发策略和应用措施进行了分析。 相似文献
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农村幼儿园课程资源的独特优势决定了它在幼儿教育工程中应发挥的独特作用。作为幼教工作者,应着力于农村幼儿园资源的开发与利用,通过拓展教育时空,放大教育效应,让孩子从小尽情享受现代人梦寐以求的自由生活和自然生活。一、提供农村幼儿园课程资源开发与利用的政策与资金支持 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(7):56-60
为了培养新时代所需要的幼儿教师,弘扬高尚师德,师范院校需要创新师德教育,把立德树人与课程教学相结合。师范院校应重视师德课程,提升授课教师的职业素养,拓宽课程教学内容,开发网络课程资源,建立互动体验式的教学模式,通过学与读、讲与辩、看写演、研、践五种教学形式,把课程与学校文化、社会实践、大学生生活相结合,形成学校、幼儿园、社会协同育人机制,达成全员、全过程、全方位育人的课程设计格局。 相似文献
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采用自编的幼儿园教师信息素养调查问卷,对参加郧阳师专＂国培计划2011＂的一线幼儿教师进行调查研究,了解了幼儿教师信息意识、信息技术操作能力、专业信息素养和信息素养发展方面的整体情况,并针对结果为＂国培计划＂的信息技术课程教学提出建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
环境教育应从娃娃抓起,与国外比较,我国幼儿园环境教育起步较晚,幼儿教师的环境素质及环境教育水平较为低下。本文借鉴国外先进的幼儿园环境教育经验,就提升幼儿教师的环境素质和环境教育能力、加大幼儿园环境教育课程资源的开发等方面提出了对策。 相似文献