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在LC框架下进行的中、外教师团队建设是外语教师职业发展的需求,外语教师职业发展长效机制的设置是外语教学改革和发展的关键所在,发展中应密切关注高校所处地市发展需求,并不断实践"以教学促科研,以科研带教学"的理念。 相似文献
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刘乃美 《临沂师范学院学报》2013,(6):17-20
针对我国外语教师专业发展中存在的问题,需要探讨大学英语青年教师专业发展的有效途径。通过制定保障团队顺利发展的规章制度、课堂教学改革和实施行动研究等一系列措施,临沂大学英语教学团队探索了一条提高我国青年外语教师教学和科研能力自主发展的道路。 相似文献
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作为自我反思的一种方式，行动研究是近年来国内外外语教师教育研究中的热门话题。它鼓励教师对自己的课堂教学行为、教学过程和教学效果进行反思，通过反思和评价总结经验，改进教学。行动研究有效地解决了外语教学研究中理论与实践脱节的问题，是外语教师职业发展的重要途径。 相似文献
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作为自我反思的一种方式,行动研究是近年来国内外外语教师教育研究中的热门话题.它鼓励教师对自己的课堂教学行为、教学过程和教学效果进行反思,通过反思和评价总结经验,改进教学.行动研究有效地解决了外语教学研究中理论与实践脱节的问题,是外语教师职业发展的重要途径. 相似文献
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对于广西新升本的三所地方性高校外语教师的职业发展状况的问卷调查,新升本的地方性高校普遍存在外语师资队伍薄弱、外语教学资源紧缺等诸多问题。促进外语教师职业发展的主要途径：学校加大投入,创造条件,让教师有更多培训机会;外语教师坚持自主学习,不断提高自己的个人素养;建立教师工作坊;重视反思性教学;注重科研创新能力培养,以科研促进教学。 相似文献
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教师和教师发展研究已经成为整个教育研究体系中热点问题,教师是教育教学的关键因素已经成为普遍认同的观点。对新手外语教师的发展是教育研究领域更应该关注的焦点。为此,本文作者通过大量文献资料的查阅以及自己的反思,探索外语教师的发展阶段尤其是新手外语教师在任职初期所面临的挑战,提出了培养新手外语教师职业发展的途径,论述了培养新手外语教师职业发展的重要性。 相似文献
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通过分析一项全国高校英语教师培训中现场进行的"一分钟反思/一句话反映"活动的结果,试图了解广大一线教师职业发展的实际需求,并从教学能力、科研发展、教学自主权和自我发展需要等方面分析影响他们职业发展的因素,进而提出解决这些问题的建议,以期切实有效地促进我国高校外语教师培训和职业发展。 相似文献
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骆北刚 《通化师范学院学报》2008,(5)
教师职后教育是维持教师职业发展和促进教师职业专长的重要途径。在新课程改革的背景下,针对目前中学英语教师职后教育的问题,在认知心理学理论的指导下,本文中提出建立中学英语教师职后教育的新模式——教师发展共同体（TDC）。该模式以促进教师课堂教学能力的发展为主要目标,通过互动的对话,提高中学英语教师的理论素养、理论意识和教学反思能力,最终实现教师职业生涯的可持续发展。 相似文献
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张世梅 《广东技术师范学院学报》2008,(4):101-103
普及外语和培养外语人才,改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我国经济和社会发展的重大问题。从目前各级各类学校的外语教学的现状看,创建一套符合中国国情的外语教学方法尚未系统化,在学校外语教学方法上,还普遍存在着亟待解决的问题,如缺乏对外语教学方法的正确认识,教师讲得多,学生练得少,调动不起学生学习的积极性等。从几个结合中寻找改进外语教学方法的出路。如句型法和情景法的结合,传统教学方法与现代电教手段的结合,正规的课程学习和非正规的潜课程学习的结合。 相似文献
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贾爱武 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):32-35
基于体验思想理论,教学科研在外语教师体验学习连续体中呈整合关系,同时,外语教师叉在教学科研体验中实现自我的整体发展,而外语教师专业发展就是一个外语教师职业社会化并最终实现全人发展整合性的过程,所以,教学科研既是外语教师学习与发展的实质内容。又是其必由途径。 相似文献
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鲁团花 《渭南师范学院学报》2014,(12):44-47
青年外语教师在高校外语教师队伍中占据主体地位,处于专业发展的关键时期,具有极强的可塑性。然而对青年外语教师专业发展现状的调查发现：青年外语教师在专业发展上存在自主发展意识淡薄、自我发展能力水平较低、对发展环境的满意度低、缺乏明确目标等问题。结合教师自主专业发展的内涵,针对存在问题,提出相应的发展对策。 相似文献
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杨东焕 《渭南师范学院学报》2014,(12):10-12,26
高校外语教师专业发展水平直接影响高校外语教学质量,进而影响高校人才培养目标的实现。研究高校外语教师专业发展现状具有十分重要的意义。高校外语教师在教学研究方面以及科学研究方面均存在着问题与不足,这些问题的存在严重影响高校外语教学质量的提高以及高校外语教师自身的长期发展。探讨改善高校外语教师专业发展现状的有效途径,提升高校外语教师综合素质势在必行。 相似文献
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Lin Sophie Teng 《师资教育杂志》2016,42(1):106-109
A plethora of research has found that teachers’ beliefs directly influence their classroom practices and teaching outcomes. While numerous studies in second/foreign language writing have examined the effectiveness of different innovative approaches on students’ learning to write, there is a paucity of research on writing teachers’ beliefs about these approaches and how their beliefs change in the process of their professional development. Such a lacuna becomes prominent in English as a Foreign Language contexts, especially in China, where there are numerous calls for changing the nature of classroom practices from product-focused to process- and student-centred instruction. In order to fill this gap, this brief article reports on a case study regarding changes in two Chinese English teachers’ beliefs after attending a professional development project for teaching writing. A key research question guides this study: What changes, if any, did the two teachers experience in their teaching beliefs during the project? Two writing teachers were voluntarily recruited for a case study. Findings show that the professional development project for teaching writing broadened the teachers’ understanding of different writing theories, provided a clear model of how to integrate these new approaches into regular writing courses, changed their instructional focus and shifted their perception of teachers’ roles in teaching practice. 相似文献
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课堂教学自我诊断是教师通过对自己课堂教学过程中诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能,诊断视角为人际关系、学习目标、学习内容、学习方法、学习环境、学习反馈等。课堂教学自我诊断,是教师专业化发展过程中必须具有的自我审视与自我完善的能力,也是教师专业核心能力,却是当前教师专业化发展的一个"短板"。只有提高教师课堂教学自我诊断能力,才能切实提高教师的教育教学能力、教学科研能力、自我反思能力、创新学习能力,从而提升教师专业能力,有效促进教师的专业化成长。 相似文献
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高博 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(4):121-125
如何有效提高青年外语教师业务水平已经成为各高校外语教学关注的焦点。笔者根据教学实例以及与其他青年外语教师在教学交流过程中所发现的问题指出:学习一些语料库技术可以帮助青年外语教师加速自身语言内化,提高教学水平。同时,教师掌握语料库进行教学也有利于增强学生的课堂参与度,提高他们的学习自主性。 相似文献
18.
Josephine Marie Moate 《欧洲师范教育杂志》2011,34(3):333-346
Content and language integrated learning (CLIL) has received significant interest in recent years as a practical means of creating a plurilingual European community. A key feature of CLIL is the non-native speaking teacher responsible for developing learners’ content and language knowledge in a foreign language mediated environment. Teachers often enter the CLIL classroom with established expertise in either content or language learning; however, the impact of entering the foreign language mediated environment is little explored in existing literature. This investigative research is based on six teacher interviews intended to access the teachers’ own understanding of how foreign language mediated teaching impacts their professional integrity. The interviews aimed to explore how CLIL teachers experience the change in language, how new demands are encountered and handled. This research found that foreign language mediated teaching affects teachers’ sense of professional integrity with regard to both the person and the practice of the teacher at a fundamental level. 相似文献
19.
马玉红 《海南广播电视大学学报》2014,(1):121-124,128
外语教师信息素养在信息时代大学英语教学中起着非常的重要作用。以提升外语教师信息素养为研究视角,采用调查问卷方式调查海南省三所高校外语教师,问题主要集中于信息知识、信息意识、信息技能和信息伦理。研究结果显示,海南高校大多数外语教师能够认识到信息素养对教师专业发展的重要性,对信息技术提高教学效果认可度较高,但对信息技术促进科研作用总体态度不一。另外,在掌握和应用信息技术上,不同年龄段教师也存在差异。 相似文献