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本文以南宁第六职业技术学校为例,阐述“一品三抓四结合”的“党建+思政”工作模式的框架、内容及其建构过程,提出党建工作要打造特色党建品牌,要抓好领导班子队伍、教师队伍、党员队伍的建设工作,要与教育教学结合、与乡村振兴相结合、与企业共建结合、线上线下学习相结合,进而发挥党建和思政教育协同育人的互补作用,促进学生全面发展。 相似文献
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线上、线下教学各有其优劣。线上教学包括课程平台、教育者和学习者。三者均存在难以克服的弊端,因此,线上教学面临极大挑战。文章将线上教学与线下教学有机结合,依托数字时代的学习理论——联通主义（Connectivism）学习理论,重构教学模式,形成“线上+线下”教学的“2221模式”,即线上和线下2种途径,学习者和教育者2个主体,学习者自主学习、协作学习的学习模型和教育者起带领作用的教育模型2个模型,在联通主义学习理论指导下的复杂并统一的1个学习网络。“线上+线下”教学模式的核心价值是在数字时代运用联通主义学习理论拓展教与学的时间和空间。 相似文献
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疫情是“危”也是“机”。它正在倒逼学校展开不同寻常的“生长”,倒逼着我们去思考学校教育的新态式,如何搭建学生未来的学习场景。教学方式大变革:“线上+线下”“线上+线下”这种教学方式可以把学生的学习逐渐引向深度学习。 相似文献
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雷燕红 《宁波教育学院学报》2021,(2):97-100
“互联网+”技术的快速发展和广泛应用,要求党员教育培训模式实现迭代升级、与时俱进,这既是巨大的挑战又孕育着难得的创新党员教育培训模式的机遇。受新冠肺炎疫情影响,杭州市直机关党员教育培训工作乘势转变理念、手段和方式,在改进传统的线下集中教育培训模式的同时,引入在线直播技术,实现了机关党员教育培训线下集中教育培训模式与“线上直播+党员教育培训”模式的有机衔接、优势互补、立体推进,有效地提高了机关党员教育培训效率与效果。打造以“互联网+”为内涵的“线上直播+党员教育培训”模式金名牌,需要以5G通信、云计算、大数据技术为支撑,不断开拓线上直播教学新形态,精准配套采取对策举措。 相似文献
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党史学习教育是一项长期的任务，需要适时总结成功经验，深化学习，巩固成果，形成常态化长效机制。南宁师范大学结合自身实际，通过坚持“目标要求”与“立德树人”、“线上教育”与“线下教育”、“校内培训”与“校外体验”、“规定动作”与“专业特色”、“学习党史”与“为民办事”、“集中性学习”与“常态长效化”等六方面，进一步深化党史学习教育，推进党史学习教育常态化长效化，更好地用党的百年奋斗重大成就和历史经验增长广大党员干部智慧，推动学校各项工作高质量开展。 相似文献
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范杰 《天津职业院校联合学报》2013,15(2):7-10
工学结合”人才培养模式改革为学生党建工作开辟了新的空间,也对学生党建工作提出了挑战。文章在分析了“工学结合”人才培养模式改革对学生党员发展、教育管理和学生党史部工作等方面影响的基础上,结合多年“工学结合”人才培养模式下党务工作实践,提出了明确党建工作目标、引领高职教育改革,更新党建工作理念、突出高职教育特色,调整党建工作思路、确保发展党员质量,完善教育管理机制、抓好党员教育管理,创新组织建设模式、提高组织活动效果等几点思考。 相似文献
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黄正刚 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(2):1-4
坚持“三个代表”重要思想为指导，加强和改进高校的党建工作，在思想建设上，深入学习“三个代表”重要思想，用“三个代表”重要思想统一高校广大党员和干部的思想和行动；在组织建设上，抓好学校各级党组织和党员作用的发挥，努力建设好一支高素质的干部队伍；在作风建设上，坚持群众路线，改变领导作风，抓好领导干部的廉洁自律。 相似文献
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居家防疫期间,教师开展了线上教学和办公,这一做法启迪了管理者的思维。文章以湖南省长沙市雨花区砂子塘小学为例,阐述了学校依托党建创新项目“阳光管理轮训”,借助了“互联网+”提供的广阔空间,利用了信息技术的优势,使“骨干教师共同体建设”由线下转至线上。在沿袭原有培训模式的基础上,进一步创新了培训内容、形式与培训载体。本案例有较强的可操作性和可借鉴性。 相似文献
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“双带头人”培育工程是提升高校基层党支部组织力的重要抓手。在“双带头人”教师党支部书记工作室的探索实践下,提出“1+2”高校教学科研型党支部工作法。“1”指以抓好党建主责主业为中心,推动党建工作与教学科研工作有机结合;“2”指深耕支部组织生活和“双带头人”工作室两个阵地,深入解决多方面实际问题,服务教师成长,服务学生成才,凝聚师生发展合力,打造思想政治坚定、人才队伍强劲、业务素质过硬的教师党支部,使教师党支部建设成为促进新时代学校各项事业发展的筑基石。 相似文献
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孙雪波 《宁波教育学院学报》2023,(6):106-108
高校党建“样板支部”创建工作是响应新时代党的建设总要求,增强了高校基层党组织政治功能和组织功能,推进了党建工作与中心工作的融合发展。宁波幼儿师范高等专科学校阳明人文学院教师党支部获评第二批全国党建工作“样板支部”,以“361°党建工作法”推动党支部的建设,形成了“党建+”的工作模式,“寝室长夜校”“学生微讲坛”等特色品牌提升了党建育人实效,“样板支部”创建工作经验可复制、可推广、可借鉴。 相似文献
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教师队伍的数字化转型需要以研修模式的变革为着力点,线上、线下与工作现场“三O融合”的研修模式是教师研修数字化转型的必然方向。如何构建“三O融合”研修模式以回应教师发展数字化转型的现实诉求也成为亟待解决的难点问题。针对教师发展数字化转型“三难一新”的现实诉求,基于教师共同体理论、体验学习理论和设计学习理念构建了EDIR(体验-设计-实践-反思)“三O融合”的教师研修模式。两轮设计性研究结果表明,EDIR研修模式能够有效地促进教师能力提升、知行融合和深度参与。研究建议,有效响应教师发展数字化转型的现实诉求,教师研修数字化转型需要推动线上、线下与工作现场“三O融合”,并从研修路径、研修方式、研修角色和研修支持四个层面着力。 相似文献
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雷欣 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0189-0189
“线上+线下”混合式教学方式是近几年新出现的 一种创新教学模式,它把传统课堂教学与互联网的优点结合起 来,能激发学生的自主学习能力,提高课堂教学效率。本文阐 述了混合教学模式的特点,探讨了在高中英语写作教学中采用“线上+线下”混合式学习模式的策略,旨在发挥网络平台和移 动终端的优势,提高英语教学效率。 相似文献
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张洪华 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):49-49
在高校的党建工作中,党建工作模式对党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用的充分发挥会产生决定性影响。"2+1"党建工作模式在党的基层组织层面上实现了党支部和班级的结合,实现了党员和班级的结合,能突出党员在基层党组织建设和班级党建工作中的主导作用,增强党支部工作的针对性和有效性,有利于培养更多优秀的党员。 相似文献
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<正>3名正高级教师均为党员,13名高级教师中党员有11人,27名区级各类骨干教育人才中党员有17人,学校党员数占教师人数的38.96%。在小学中,这个数据已很可观。平凉路第三小学党支部书记、校长郑小燕认为,学校党组织工作的重心,是在“立德树人,培根铸魂,促生动成长,助优质发展”党建理念下营造文化的“沉浸式氛围”,带动全体师生办好人民满意的教育。作为上海市(百个)党支部建设示范点、杨浦区先进基层党组织,平三小学党支部找准高质量党建促高质量教育的切入点,以“新时代党员先锋岗”为载体,聚焦“党建+课程教学”“党建+学生培养”“党建+队伍建设”“党建+学校管理”,实现高质量党建赋能学校高质量发展。 相似文献