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特色是示范性软件学院办学质量的灵魂、战斗力和竞争力,没有办学特色的学院就无法生存与发展。重庆正大软件职业技术学院在五年的办学实践中,在办学理念与机制、人才培养模式、专业建设、质量管理、素质教育、特色与创新方面进行了一些实践与探索,取得了良好的效果,为国内特色化软件学院建设与发展提供了有益的借鉴。 相似文献
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示范性软件学院特色化建设的实践与探索 总被引：4，自引：0，他引：4
特色是示范性软件学院办学质量的灵魂、战斗力和竞争力,没有办学特色的学院就无法生存与发展。重庆正大软件职业技术学院在五年的办学实践中,在办学理念与机制、人才培养模式、专业建设、质量管理、素质教育、特色与创新方面进行了一些实践与探索,取得了良好的效果,为国内特色化软件学院建设与发展提供了有益的借鉴。 相似文献
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《商丘职业技术学院学报》2005,4(1):F002-F002
商丘软件职业技术学院是我省首批示范性软件职业技术学院，是全国75所软件人才培养基地之一，也是河南省职业技术学院中唯一一所示范性软件职业技术学院。 相似文献
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教育部从我国经济结构调整及软件产业发展的需要出发,首批确定了35所示范性软件职业技术学院。我省的长春工业大学、长春工程学院两所高校被批准为首批试办示范性软件职业技术学院的高校。本文结合我省软件学院建设的背景和意义,对软件职业技术学院的建设与改革,以及拟采取的政策措施进行了初步探讨。 相似文献
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2001年国家批准建立示范性软件学院,迄今已经十年。十年来,示范性软件学院在国家与举办高校的大力支持下,积极与地方政府、行业协会等合作,积极进行体制机制、人才培养模式等内部变革,成为我国名副其实的高教特区,为国家培养了一大批懂管理、具有较强研发能力和很强英语能力的高素质软件人才,在坚持以人才培养为中心、教师聘任制、产学合作培养人才、开放与社会化办学、国际化等方面为我国高等教育、特别是高等工程教育改革做出了示范。面向未来,示范性软件学院应该努力克服前进中遇到的困难和挑战,善于抓住各种发展机遇,坚持育人为本,准确定位;规范管理,质量为先;开放办学,积极发展;面向产业,走向世界;坚持特色,形成文化,继续成为精英型软件工程人才的培养基地和中国高等教育改革的领跑者。 相似文献
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在国家积极推动示范性软件学院建设的有利政策和当前就业市场严峻形势的共同影响下,软件学院既面临良好发展机遇,又面临巨大挑战,软件学院人才培养模式的改革势在必行.走产学研相结合的路线,使软件教育与软件产业相结合,不仅能够有效加强软件学院的实践教育环节,实现应用型人才的培养目标,而且对于推动软件学院人才培养模式的革新,促进软件学院走向可持续发展的道路有重要意义. 相似文献
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《中国现代教育装备》2004,(2):67-70
以前,以信息产业发展水平为主要特征的综合国力竞争日趋激烈,软件产业作为信息产业的核心和国民经济信息化的基础,越来越受到世界各国的高度重视.2000年6月,国务院发布<鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策>(国发[2000]18号),明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业,进一步促进我国信息产业快速发展,力争到2010年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平,并要求教育部门根据市场需求进一步扩大软件人才培养规模,依托高等学校、科研院所,建立一批软件人才培养基地.为此,我部于2001年12月在35所大学启动了示范性软件学院建设工作.2002年9月,国务院办公厅转发了国务院信息化工作办公室制定的<振兴软件产业行动纲要>(国办发[2002]47号).该<纲要>明确提出要改善软件人才结构,大规模培养软件初级编程人员,满足软件工业化生产的需要.为了落实这两个文件精神,现决定试办一批示范性软件职业技术学院,以尽快满足国家软件产业发展对高素质软件职业技术人才的迫切需求,并推动高等职业教育办学体制、培养模式的改革.现将试办示范性软件职业技术学院的有关事宜通知如下: 相似文献
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本文首先分析了示范性软件职业技术学院加强教学质量控制的意义和"软件蓝领"培养中存在的质量问题,然后,从示范性软件职业技术学院软硬件建设、运行机制、人才培养模式、教材建设、教学方式、师资队伍建设等六方面,对软件职业技术学院的建设与改革,以及拟采取的政策措施进行了初步探讨。 相似文献
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本文研究了在新形势下适合河南区域经济发展的软件职业技术办学模式,并制订了软件职业技术各专业方向的人才培养标准体系,为软件职业技术学院的教育教学、学科建设、专业建设以及人才培养目标,提供较为全面系统的理论依据和技术基础。通过改革办学模式使软件学院成为实用型软件人才的培养基地,具有实践意义。 相似文献
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坚持机制模式创新 办好国家示范性软件学院 总被引：3，自引：0，他引：3
国家软件产业的快速发展对人才的迫切需要,催生了国家示范性软件学院的诞生。然而,如何建设示范性软件学院?建设一个什么样的软件学院?怎样培养国家急需的高水平的软件实用人才?这些既是人们关心的话题,也是建设示范性软件学院必须回答的问题。按照教育部“解放思想,积极发展,实事求是,规范管理,与时俱进,开拓创新”的精神,纵观传统计算机学科办学的现状,结合我国软件产业对软件工程人才的实际要求,我们认为:创新,是办好国家示范性软件学院、培养高水平软件工程人才的关键。一、管理机制创新———办学专业化、运作企业化、决策自主化南京大… 相似文献
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《泉州师范学院学报》2014,(2):F0002-F0002
自办学以来,软件学院学生在参加全国“微软校园之星”大赛、国际办公软件核心技能大赛全国软件设计大赛和福建省高职院校技能大赛等各项比赛中,共获得18个一等奖、32个二等奖和45个三等奖,成绩居福建省各软件学院前茅。 相似文献
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示范性软件学院始终秉承先进工程教育理念，坚持双师型师资队伍建设，遵循国际标准建设课程体系，搭建国际化工程教育教学平台，不断探索高素质软件工程人才培养的新模式。十年来，示范性软件学院充分利用全球产业界的优秀智力资源，改革学院教育管理体制，加强与产业界的紧密合作，建立了适合高等软件工程人才培养的双师型师资队伍；并且基于CD... 相似文献
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本文首先简要介绍了SWOT分析方法.然后借助此方法,系统分析了我国软件学院人才培养模式所存在的优势(S)、劣势(W)、机会(O)与威胁(T),认为当前软件学院人才培养的状况可以判定为SW型,即面临众多的机会、但存在明显的劣势,必须设法弥补不足、扬长避短.最后根据分析结果提出了软件学院人才培养的对策与建议,包括倾力打造高水平师资队伍、面向产业需求制定人才培养方案、通过合作办学与校企合作实现教学资源社会化、建立健全教学质量保障体系、将毕业生就业情况作为考察办学质量的重要指标. 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(30):59-59
江苏信息职业技术学院创建于1953年,是江苏省文明校园、无锡市精神文明单位、江苏省高等职业教育和专业现代化建设试点学校.学院于2003年11月由教育部批准设立软件职业技术学院,成为首批"国家级示范性软件职业技术学院",并于同年12月成为国家计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训单位. 相似文献
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北京大学软件与微电子学院在教师队伍培训、评价和激励机制等方面系统地开展了研究和实践,在双师型结构的教师队伍建设、教师教育质量的保障、教师队伍的稳定等方面取得了明显成效和积极成果,为当今国家示范性软件学院师资队伍建设提供了可供借鉴的实践成果和有益经验. 相似文献
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殷革兰 《武汉职业技术学院学报》2006,5(4):60-62
通过对教学质量保障体系概念及内涵的探讨,以上海第二工业大学示范性软件职业技术学院改革举措为例,紧密结合当前软件人才培养现状,对示范性软件职业技术学院教学质量保障体系的关键环节进行了探讨。 相似文献