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1.
丘晓娟 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(5)
英语教学的改革在近几年已提上议事日程。为适应中等专业学校素质教育的需要,中专英语教学也应探索出一条改革之路。一、为何教改中专学校侧重对学生能力的培养,在教学中不仅要让学生学知识,更要让他们学会用知识。这就要求我们在英语教学中以培养能力为主,加强实践性练习,在掌握语言材料的过程中注意发挥语言知识 相似文献
2.
周吕平 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):56-56
教育是一项以人为本的工程,作为教育链上的一环——英语教学也必须贯彻以人为本的精神,建立起以学生为本、以学生发展为本的教育理念,让学生在学习过程中得到各方面的发展。以人为本的英语教学,可以从以下几个结合中来体现。 相似文献
3.
曹玉红 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
自主学习是基础教育课程改革积极倡导的学习方式之一,也是使学生形成终身学习意识和能力的前提条件。在英语教学中让学生进行有效的自主学习,我们必须让学生走进英语世界,掌握学习规程,突出知识运用,从而形成个体学习的风格,提升学生自主学习能力。 相似文献
4.
欧飞兵 《北京广播电视大学学报》2010,(4):57-58
在英语教学中文化不应受到冷落已成共识,如何有效地进行文化教学倍受学界关注。近年蔚然兴起的体验式英语教学,主张在教学中使学生处于感受的主体地位,让学生体验英语、体验学习、体验快乐。培养学生的文化认同感,对促进体验式英语教学的成功开展具有重要意义。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2018,(15):165-166
英语是国际上应用范围最广的语言,在我国的大学教育中,英语是一门重要的公共基础学科。在我国的英语教学中,现在还采用传统的英语教学模式,学生英语水平较低,尤其是英语交际能力。对于当前我国高校学前教育专业学生来说,因为他们未来所从事的职业对学生的英语水平有着更高的要求,所以这就需要打破传统的教学模式,提高现在学前教育专业学生的英语水平,让学生能更好地适应未来的工作岗位。 相似文献
6.
林玉生 《长春教育学院学报》2013,(15):107-108
开放式英语教即跳出传统的灌输模式,让英语教学在时间和空间上全方位开放,激发学生的学习兴趣,扩展英语教学外延,丰富英语教学的内涵。以便培养学生自主学习的习惯,发展学生的发散思维能力。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2015,(24):164-165
英语教学的目标是要让学生能够学以致用,更好地掌握以及应用英语。情感教育能够通过共情以及情景的带入等,提高学生的学习积极性和学习的效率。本文首先分析了情感教育对于英语教学的影响,然后分析了在英语教育中引入情感教育的意义,最后提出了情感教学在英语教学中的应用方式,以期帮助老师和学生更好地通过情感教育加强英语的学习。 相似文献
8.
王莉娟 《贵阳金筑大学学报》2001,(4)
高等专科英语教学培养的是高级应用型人才,因此现阶段的英语教学应适应市场的需要。《实用英语》实用性强、交际性强,教师应转变教学观念,结合学生的实际情况,充分调动学生的积极性,让学生在良好的教学环境中,掌握英语语言知识和技能,并具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力。 相似文献
9.
周吕平 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
教育是一项以人为本的工程,作为教育链上的一环———英语教学也必须贯彻以人为本的精神,建立起以学生为本、以学生发展为本的教育理念,让学生在学习过程中得到各方面的发展。以人为本的英语教学,可以从以下几个结合中来体现。教学内容与学生情感相结合。中学阶段是学生的智力、身体、情感与社会行为等各个方面重要发展的时期。可是在教学中,教师重视的往往是学生对学科知识的学习情况,忽视了学生是活生生的“人”,课堂上,我说你听,我读你跟,不带情感色彩的句型转换,不明就里的死记硬背,久而久之,不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉,学生的学习兴趣渐渐消退。人的交际是在内容与情感两个层面上进行的,不联系生活实际的英语教学很难引起学生的情感共鸣。英语教学要注意寻找语言材料与生活材料的结合点,以教材为框架,联系学生学习、生活实际,利用学生的生活体验,通过交谈让学生对所学语言产生亲切感,从而引发学生学习英语的动机。在语言教学过程中交流情感,在师生情感和谐的状态下训练语言,利用学生对生活的独特见解和不同经历,在英语教学中鼓励学生各抒己见,语言教学才能在内容和情感两个层面找到最佳结合点。学生语言学习与思维发展相结合。人的智力由观察力、记忆力、思维能... 相似文献
10.
曹微微 《长春教育学院学报》2014,(20)
当前,大学英语教学中中国文化缺失的现象较为严重,将中国文化融入大学英语教学中已得到了广大教育工作者的共识。在大学英语教学中导入中国文化,可以让学生在中西方文化的对比中加深理解,还可以培养学生用英语传递中国文化的能力,以助于我国文化得到更为广泛的传播。基于此,本文以大学英语教学中“中国文化失语”现象的分析为切入点,对大学英语教学中中国文化的导入的必要性进行了论述,进而提出了大学英语教学中中国文化的导入的策略,以期为我国大学英语教学的发展提供一些参考和借鉴。 相似文献
11.
刘美玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(8):123-124
音标教学在英语教学中起着举足轻重的作用。让学生牢固掌握国际音标,是现代实用英语教学的一条重要原则和目标。作者从分析本校英语教学的现状出发,在集中教学国际音标、引导学生根据音标拼读单词、逐步了解并掌握发音规律以及严格要求并持久运用四方面,对初中音标教学法进行探讨。 相似文献
12.
曹晓明 《长春教育学院学报》2009,25(3)
阅读是一个个性化的过程,现代英语教学必须让学生成为阅读的主体,教师则作为一个促进者,想方设法地让学生主动地投入到阅读过程中,积极思考、大胆质疑,收获自己的理解和体验。只有这样学生才会真心热爱上阅读,才会从我们的教学中汲取最大的进步和发展。 相似文献
13.
吴玉芬 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
在日常英语教学中有机地渗透德育教育,让学生在获取英语学科知识的同时,树立起正确的人生观、价值观,成为德才兼备的有用人才,是英语教师应有的责任和义务。一、在英语教学中有机渗透德育教育,必须切实转变教育观念。传统应试教育中存在着只注重学科知识的一味灌输,而忽视思想品德教育的倾向,认为学生学习知识之 相似文献
14.
吴春梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(10):107-110
语言是文化的载体,语言与文化密不可分。在启蒙阶段的小学英语教学中,文化导入往往被广大英语教师忽视。文化导入在小学英语教学中能彰显语言与文化的关系、培养学生跨文化交际意识、凸显课改理念以及激发学生兴趣和拓展视野。小学英语教学中文化导入要遵循一定的原则,可以根据不同的教学内容和教学对象,选择在英语词汇教学、语篇教学或交际技能训练活动中适时适量导入英语国家的文化知识,让学生在学习英语的过程中感受异国文化,提升人文素养。 相似文献
15.
杜碧辉 《湖北函授大学学报》2014,(10):136-137
相较于传统的教学方式,参与式教学在大学英语教学中的有效实施能让学生积极参与到教学活动中,进而提高了课堂教学效果。本文以新视野综合教程教学为例,探讨参与式教学在大学英语教学中的实践运用。 相似文献
16.
刘继锋 《长春教育学院学报》2012,(12):119-120
近年来,高职英语在教学中引入了ESP教学理论。但是,目前高职院校的英语教学在很多方面与ESP教学理论相悖,不利于高职英语教学改革。本文针对目前高职英语教学中存在的问题,提出了让学生在目标岗位上完成学习的新观点,并指出了运用ESP理论指导这种新型教学模式的具体策略。 相似文献
17.
刘佩斯 《长春教育学院学报》2013,(8):157-158
职业能力培养是高职教育的目标和特色,也是高职学生综合素质与能力培养的重点。本文通过教学实践的经验总结,以酒店英语的教学为例,探讨行动导向教学法在高职职业英语教学中的应用,及如何激发学生的学习动机和兴趣;让学生在完成实际任务中掌握现实工作岗位所需要的英语应用技能,培养职业素养,提高综合素质;提高职业英语教学质量,培养符合用人单位需求的技能型、应用型人才。 相似文献
18.
张媛媛 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(3)
在大学英语教学实践中,小组活动是课堂教学中的一个较好的教学组织形式。小组活动是一种通过改变课堂教学形式来提高课堂教学质量的教学模式,小组活动应用于大学英语课堂有助于提高学生的英语综合运用能力,从而让学生真正地在小组活动中受益。 相似文献
19.
周志霞 《长春教育学院学报》2014,(10)
在英语教学中,如何让学生不仅获得必要的英语基础知识,还获得一定的技能,是职校教育工作者必须考虑的问题。项目教学法是以学生为主体,教师为引导的教学方法,即学生制定计划,收集资料,小组合作,独立完成一个项目,最后在班级展示。 相似文献
20.
王思薇 《陕西职业技术学院学报》2006,(3)
在英语教学中落实素质教育,让学生在掌握英语语言技能的同时,提高语用能力,实现跨文化交际,是英语教师肩负的重任。文章从文化素质教育对英语跨文化交际的要求、文化与语言的关系入手,讨论了文化背景知识在英语教学中的作用,文化素质教育的内容以及在教学中进行跨文化渗透的原则及方法。 相似文献