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1.
张睿睿 《中国教育科研与探索》2007,(5):88-89
教学评价，正越来越从重结果走向重过程，从重共性走向重个性．从重甄别选拔走向重发展、提高，也将进一步从重知识能力走向重创新、审美．其核心理念是：评价应有利于学生的发展。[第一段] 相似文献
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创新教育,以学生发展为本,以培养学生的创新思维能力为目的。英语教学改革也从重传授到重发展,从重结果到重过程,从重语法到重交际,从单项信息交流到多向信息交流等方面发展。本文结合英语教学实际操作过程,论述了如何在中学英语课堂教学中激发、培养、拓展学生的创新思维,并给予学生的创新思维积极评价。 相似文献
3.
教师教育教学工作的考核评价是学校管理工作的重要组成部分,在课程实施中起着激励、导向和质量监控的作用.学校始终在努力寻求着适合教师群体现状、促进学校发展的教育教学考核评价方式.当我们静心回顾学校常规考核走过的历程,实际上是走过了从重评判的"控制约束"为导向到重发展重引领的评价机制改革之路.而这一历程的变革过程,正是我们在"新基础教育"研究理念指导下对教育管理价值选择的结果,即学校管理从只重视"成事"到逐步走向"在成事中成人,以成人促成事". 相似文献
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运用增值评价,促进教育均衡发展——以某省教育招生考试院的实践为例 总被引：1，自引：0，他引：1
许志勇 《教育测量与评价(理论版)》2011,(4):8-12
增值评价是以学生一段时间内的进步来评量教师和学校教学质量的一种方法,它能够有效地引导学校从重投入到重过程、从重生源到重培养、从单纯注重结果到关注教育全过程。本文以某省教育招生考试院的实践为例,探讨如何运用增值评价,促进教育均衡发展,并提出了该方法使用中应注意的相关问题。 相似文献
5.
大学语文教学要在培养学生的人文素质上发挥真正的威力，必须要进行三个方面的观念转型：教学核心上，从以教材为本到以人为本；教学方法上，从接受性学习到研究性学习；教育内容上，从重知识到重审美。 相似文献
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新课程对教师专业发展的新挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
我们应该注意到，新的改革要求教师在教学过程中，要从重视教师的教到重视学生的学，从重视知识传授到重视学生发展，从重认知发展到重情感养成，从重学习结果到重学习过程，从树立自己的教师权威到习惯和学生进行平等对话，从重统一规格到重差异教育，从重知识化的继承到重视学生的创造精神和创造能力的培 相似文献
7.
教师教育教学工作的考核评价是学校管理工作的重要组成部分,在课程实施中起着激励、导向和质量监控的作用。学校始终在努力寻求着适合教师群体现状、促进学校发展的学科教师教育教学考核评价方式。当我们静心回顾学校常规考核走过的历程;实际上是走过了从重评判的控制约束为导向到重发展,重引导的评价机制改革之路。这一历程的变革,正是我们在“新基础教育”研究理念指导下对教育管理价值选择的结果,即学校管理从只重视“成事”到逐步走向“在成事中成人,以成人促成事”。 相似文献
8.
职业价值观教育的比较研究与实验 总被引：1，自引：0，他引：1
职业价值观教育课题研究的初步成果表现为:"核心价值观问题"课程结构科学可行,在实验内容选择上考虑可借鉴性和本土化发展问题;采取4步循环教学法,实现了价值观教育模式的从重内容到重过程、从重认知到重评价、从教师中心向学生中心的三大转变,摸索出了价值观教育课程的方法以及多种价值观教育的途径;教师通过团队合作,转变了观念、掌握了新方法,提高了教学能力,学生尝试并接受了新的教学方法和鲜活的教学内容。 相似文献
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《实验室研究与探索》2018,(10)
实践教育教学的目的在于培养学生对复杂工程的解决能力,材料专业的实践教育教学是当前工程教育的一个重要内容。认识实习作为材料专业实践教育教学之一,以学生为中心、以产出为导向和持续改进为三大基本理念,从转变教学培养目标、优化教师资源配置、细化整个实习过程、精准对接实习单位及大幅提高实习经费等方面进行了改革,使认识实习从重实习形式到重实习内容,从重知识数量的机械补充到重知识结构的优化整合,为学生进一步学习专业课程,培养学生解决复杂工程问题能力打下基础。 相似文献
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马克思主义哲学是智慧之学和为人之学,但是传统的马克思主义哲学教育离此还有相当距离,因此,必须进行教育改革:在教学理念上,从以物为本到以人为本;在教学模式上,从封闭走向开放;在课程设置上,从论、著的二元分离到史、论、著的有机融合;在评价方式上,从重知识和分数到重素质和能力. 相似文献
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以合作性学习为特征的研究式教学以创新意识和创新能力培养为核心,通过教学内容、教学组织形式、教学评价方法的教学设计,实现从教师讲授为主向以导学为主转变、学生从被动接受知识向关注批判性思维和创新能力成长转变、学习评价从重知识向重能力转变.万里学院通过以教学方法改革为突破口,推动了人才培养模式创新,取得了实实在在的成效. 相似文献
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随着素质教育的全面实施与国家基础教育课程改革的大力推进,审美教育已贯穿于教育教学的过程之中.教学评价作为教学系统的重要组成部分,审美教育必然渗透其中.审美教育呼唤教学评价方式的审美化.小学英语学习评价方式的审美化是素质教育的需要,是基础教育英语课程改革的需要,是学生终身学习和全面发展的需要,是提高小学英语教学质量的有效途径.小学英语学习评价方式走向审美化,既是必要的,也是可行的. 相似文献
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语文教学要由应试教育向素质教育转轨,首先求要语文教师的教学观念有根本的转变,从重知识传授转为重能力的传授;从讲读为主转变为导读为主;由重教师的主导作用转为重学生的主体作用. 相似文献
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作为一种人工智能深度学习工具,ChatGPT将融合甚至改变教师教学工作、学生知识学习与技能训练、课程资源和教育教学评价等教育要素,进而促进教育变革。ChatGPT将推进构建强智能时代的教育新范式:从培养标准化人才走向培养创新人才的教育新目标;从集中培养走向多样化个性化培养的培养新方式;从重硬件走向重软件与功能的教学新空间;从学年制走向弹性学制的学制新体系。ChatGPT在教育中的应用存在技术不足与垄断、信息的真实性难以确认、伦理与价值存在争议、虚拟世界侵蚀真实世界、教育转型能力不足及失败等风险,要有防范意识和对应策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>一、新课标下语文课教学的走向新课标指出:"语文课程应该培育学生热爱祖国语文的学习情感,还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"在语文教学中应该重"整体效应""重多元、重综合、重立人"引导学生去思考 相似文献
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发展性教学评价是一种以促进评价对象发展勾根本目的,重过程、重评价对象为主体,善于激发阳调动学生全方位潜能发展的教学评价.教学评价乍为教育教学的重要组成部分,起着重要的导向和质量监控作用.义务教育科学课程中特别注重学生三维目标"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的达成,如何利用发展性学生评价促进该目标的实现是研究的核心. 相似文献
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影视艺术审美教育是指通过挖掘影视艺术中的审美价值、审美取向、审美风格等内容,引导学生去感知、体验甚至评价影视艺术中所蕴含的审美因子,使学生建构起影视艺术审美心理机制并逐步培养起完善的人格.但根据现有情况,不难发现走向融媒体时代现实社会存在系列审美问题,直接或间接影响了影视艺术美学追求,这就对影视艺术审美教育与教学改革的深化提出了更严峻的要求.由刘迅、李城著写,浙江大学出版社于2018年3月出版的《走向融媒体时代的影视教育》一书,以融媒体为背景,以成都理工大学传播科学与艺术学院影视教育整合为研究案例,探索了"影视艺术教育"或"影视技术教育"的局限,提出了引领创新的影视艺术的审美教育教学理念,审视现状、看清局限、改变观念、设计模式、融合背景,对推动当前影视艺术审美教育与教学具有较大参考价值. 相似文献