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1.
中小学信息技术与其他课程整合的教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
李烁 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(5):83-86
信息社会的到来，对人才提出了更高的要求，传统的教学模式培养的人才已严重滞后于信息社会的需求。建立中小学信息技术与其他课程整合的教学模式已势在必行，应结合中小学信息技术与其他课程整合的基本要求，建立整合的教学模式。 相似文献
2.
王丽珍 《中国远程教育(综合版)》2002,(4):65-67
信息社会的到来,对人才提出了更高的要求,传统教学模式培养的人才已严重滞后于信息社会的要求。本文主要从中小学信息技术教育课程设置和教学模式的新的角度,提出了目前中小学信息技术与其它课程整合的两种形式。 相似文献
3.
基础教育课程改革,对中小学教师提出了新的要求。要培养具有创新精神和创新能力的人才,教师必须加强信息素养的培养,提高信息技术基本技能,改变教学观念,改革教学方法,重组知识结构。从基础教育课程改革目标出发,论述了基础教育课程改革对中小学教师信息技术素质要求。 相似文献
4.
教育部2000年新颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，对中小学信息技术课程的教学提出了规范性的要求。对中小学信息技术的教学提出了更高的标准。新世纪里，在信息社会和知识经济的时代。信息和知识变得前所未有的重要，对信息和知识的获取、应用。单靠读、写、算等传统的能力基础已经不能胜任。社会生活要求每个人必须形成新的素养以提高他们的知识获取、处理、思维能力。在近几年的教学实践探索中。 相似文献
5.
中小学信息技术课程是为了适应信息时代对人才的要求而设置的必修课程。在对信息技术课程中内容之间的"衔接点"进行简单分析的基础上,提出一些基于这些"衔接点"的信息技术学科教育信息资源的设计策略。 相似文献
6.
随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为主的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，信息技术课程作为一门工具性课程也已在广大中小学普及开来。但是，信息技术课程毕竟是一门新型课程，信息技术教学研究仅是处于探索尝试阶段。笔者以为，中小学信息技术教学应当根据信息技术课程的学科特点及本地社会发展状况来把握，要在具体的教学过程中加强教学研究，以鼓励学生自主学习为原则灵活处理教学中的问题，最大限度地发挥现代教育技术的作用。一、确立切合实际的教学目标现代信息社会对教育提出了很高的要求，在人才的培养规格和培养… 相似文献
7.
李兴华 《四川教育学院学报》2005,21(12):249-250
本文从课程整合的必然性、整合的条件入手，通过对信息技术与中小学课程整合的实践探索，提出了课程整合的具体方法，得出了课程整合的关键是资金和人才的结论，为学校进行信息技术与中小学课程整合提供了思路。 相似文献
8.
随着信息技术的发展，人类社会进入了信息时代。以计算机技术、通信技术、网络技术为核心的信息技术影响着人类生产和生活的各个方面。具有良好的信息素养是信息社会对每一个公民的要求。教育部在2000年11月颁发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，决定在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式发展。在中小学开设信息技术课程，是积极推进信息技术教育的重要措施， 相似文献
9.
信息技术教育与学科课程整合的认识 总被引：2，自引：0，他引：2
李依军 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(6):127-128
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普履信息技术教育．而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键．是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式．就中小学信息技术课程整合的含义．信息技术在课程整合中扮演的角色，以及课程整合的三种基本模式等作一些论述． 相似文献
10.
中小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是中小学素质教育的重要内容，教育目的是提高中小学生适应信息社会的能力，培养他们的创新精神和实践能力，任务驱动课程教学法正适合信息技术学科的需要，它对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法和教学模式的改革，全面推进素质教育具有重要意义． 相似文献
11.
姚继琴 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(1):54-55,95
信息技术的发展对数学学习内容、学习方式及教学方式等产生了深刻的影响．在小学数学教学中，应加强信息技术特别是网络技术的应用，力求改变课堂教学结构，实现数学学习方式的根本转变；应该着眼于信息技术与学科教学的关键点，不断加强数学课程与信息技术的整合。 相似文献
12.
20 0 2年秋季北京市在全国率先从高中一年级开始推出“计算物理”新课程模式。这种新课程模式为实现高中阶段培养学生“能够利用现代信息技术手段进行学习解决问题”的课程目标 ,创设了一个崭新的教学环境。本文在对中学计算物理课程模式及其结构作初步探讨的基础上 ,提出了中学计算物理课程的教学目标和教学原则 ;通过对《计算物理基础》教材特色的说明 ,扼要介绍了北京市中学计算物理课程的教学内容和学生活动方式 ;对计算物理课程模式给与中学生发展创设的有利环境和赋予中学物理学科课程现代化发展的积极意义作了简要分析。 相似文献
13.
凌红 《江苏经贸职业技术学院学报》2020,(1):86-88
随着互联网时代的发展,在教育媒介的信息技术化驱动下,深化教学模式改革成为提高教学质量、优化教学资源的必然之路。分析“商务实用日语”在线课程建设要点,总结建设经验,反思建设不足,以期对商务日语专业课程改革提供参考。 相似文献
14.
程迎新 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(2):94-96
随着现代信息技术的全面普及,建构信息技术与英语课程整合环境下的新型英语教学模式已是当务之急。信息技术与课程整合是改变传统教育教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,也是国内外课程改革的发展趋势。结合信息技术与课程整合实验,研究在实践中应该注意的问题,并从理论和实践的角度提出解决问题的具体方法,以及创建一种新型的教学模式的阶段性构想,有助于信息技术与英语课程的合理整合。 相似文献
15.
随着信息技术的不断发展,微课出现在了我们的眼前,其是一种新的教学方法。因此,在实践教学活动中,多数教师发现将微课应用到教学中,既可以激发学生们学习的积极性,还可以调动他们课堂教学活动中的参与性。本文主要针对微课的初中信息技术课程教学设计策略探究进行了分析,希望能够有效提升初中信息技术教学质量,达到预期目标。 相似文献
16.
针对ERP背景下许多高校经管类专业管理信息系统教学过程中存在的种种问题,从设置合理的教学目标,适当调整教学内容,采用正确的教学手段,建立灵活的考核体系等方面构建了全新的教学体系,特别强调了案例教学和实践教学的重要性,以期有效地改善管理信息系统课程的教学效果。 相似文献
17.
针对兰州市城区小学科学课多媒体信息技术教学过程中存在的问题,从科技与人的关系,多媒体教学的使用边界,科学课教师的信息技术水平,多媒体教学评价四方面入手,提出一系列改进措施。 相似文献
18.
张玉梅 《中国教育技术装备》2012,(12):130-131
随着科学与技术的不断进步,信息技术将广泛用于思想政治教育教学,使传统的教学方式向现代化教学方式转变,其中包括教学理论、教学方法、教学结构、教学模式等,特别是教学模式由传统的教学模式向以计算机网络为中心的信息化教学模式转化。 相似文献
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课程信息化教学资源建设是教育现代化、信息化实施中的一项重要内容,是推进信息技术与学科课程有效整合的重要环节。本文初步探讨了中等职校专业课程信息化教学资源库建设的理论基础、基本流程及信息化教学资源在专业课堂教学上运用＂专题研究模式＂的方法,最后通过教学效果的分析,对专业课程信息化教学资源在课堂上的运用进行了反思。 相似文献