排序方式： 共有34条查询结果，搜索用时 312 毫秒
1.
一股新鲜的教学改革气息伴随着《课程标准》的学习与实践正扑面而来,教师的教学观念亟须更新,要树立新型课程观、教学观、学生观,使《课程标准》教学理念真正在教学实践中得到落实。下面,就“乘法的一些简便算法”教学中两种不同教学方式的比较,谈谈自己对如何转变教学方式,建立新型学科教学理念的实践与思考。 相似文献
2.
教学片段:师:今天我们继续学习加法。老师这里有一道算式35 3,它表示什么?(提醒学生回忆运算的含义,引起学生对学习内容的关注。)生:它表示35和3相加,合起来是多少。师:联想我们的实际生活说一说,什么时候要用35 3来计算呢?生:老师搬来一包数学书,共有35本,同学又拿来了3本数学 相似文献
3.
【缘由】随着新课程的逐步推进,人们在理念上已达成“以人为本”的共识,注重学生自主参与学习,但在具体教学实践中,往往只停留在表面上的热热闹闹,学生真正参与探索、构建、讨论与交流的成效却很低。因此,我们进行了“如何设计有效的课堂教学”的实践研究,遵循“设计——实践——反思——再设计——再实践——再反思”的研究之路,在“实验课”的基础上,修订教案,再作第二次实践,分别在同年级的两个班进行教学,带来的结果是“柳暗花明又一村”的欣喜和快感。现将教学过程描述如下。 相似文献
4.
密切数学与现实世界的联系 ,将数学知识应用于实践 ,不仅可以发展学生思维素质 ,而且在学习和应用的过程中 ,使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用” ,从而增强小学生学习数学的自信心 ,让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性 ,达成数学学习与生活经验的和谐同步。在这方面 ,笔者有几点粗浅体会。一、联系生活实际设计恰当的数学教学———感受数学有趣１．摄取学生熟悉的现实中的素材创设情境 ,激发兴趣。在我们的生活中 ,到处都充满着数学 ,教师在教学中善于从学生的生活中搜集信息 ,抽象出数学问题 ,使学生感到… 相似文献
5.
发展数学应用意识,是数学课程改革极力倡导的新理念。数学应用意识的内涵主要表现于对数学应用的广泛性、策略性、情境性的理解与感悟。教师要根据数学本质的沿革与数学教育现状的反思等方面深层次地探讨培养学生应用意识的诱因。通过创设问题情境、拓展学习资源、丰富数学实践活动等有效策略进行培养。 相似文献
6.
姚继琴 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(6):127-129
课题研究是教师从经验型教师转变为研究型教师、教育专家的有效途径,是教师实现人生价值、提升生命质量的重要载体。本文阐述了教师在开展课题研究中出现的几大共性问题,提出了相应的解决策略,为广大教师顺利开展课题研究提供了借鉴和参考。 相似文献
7.
姚继琴 《襄樊职业技术学院学报》2014,(5):98-101
教师的知识一般分为＂理论性知识＂、＂实践性知识＂和＂一般文化知识＂,而其中实践知识是教师专业化发展的重要基础。文章对教师实践知识的内涵进行解读,对内容构成进行分析,并针对教师实践知识的生成提出了具体的建构之策。 相似文献
8.
《两位数减一位数》,我曾多次讲过,每一阶段都因教学理念的不同而产生迥异的教学效果。它就像一个个脚印,见证着我在追寻教育理想的征途中走过的一段段教学历程。一次教学:亦步亦趋精雕细琢我的第一次执教是在1991年。那是一堂教学研讨观摩课。教学设计大致环节如下:1.铺垫复习 相似文献
9.
基础教育改革的课堂教学倡导“学生逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富的富有个性化和创生性的占有”,呼唤“多向互动——动态生成”式的课堂教学模式的构成。随着这一理念在教学实践中的逐步实施,课堂教学发生了可喜的变化。那么,面对“活”起来的课堂,教师如何与学生应对合作,共同推进教学过程的顺利展开呢?实现师生积极、有效和高质量的多向互动,这无疑给教师的课堂教学的管理方式提出了新的挑战,因此需要重新研究与反思管理策略,重构课堂教学的管理方式。一、课堂教学的新型管理理念不同的教学管理方式会产生不同的教学效果。适当… 相似文献
10.
案例描述:一、创设情境,激发兴趣1.创设情境。教师播放动画故事。2.在儿童交流的基础上揭示课题:观察物体。[反思:“问题是探究的源头”,通过创设儿童热爱的现实的故事情境,旨在激发他们的学习欲望,诱发儿童生产问题意识,激发儿童认识的冲动性和思维的活跃性,为学习新知奠定了良好基础。]二、观察探究,主动建构(一)引导观察,合作交流1.本位观察:出示玩具恐龙,你们知道都有哪些恐龙?老师手里的这只恐龙是什么样子的?生:背上有尖尖的刺,有红红的眼睛,锋利的牙齿,尖尖的爪子。生:张开大大的嘴巴,很恐怖,很凶猛。2.学生分组观察:(1)请同学们仔细… 相似文献