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<正>信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应以完成典型的"任务"为主。从而确立了"任务驱动"的教学原则。这个原则突出了"在‘任务’中学"的思想。它作为一种教学方法,特别适用于学生学习操作类的知识和技能,尤其适于学习信息技术运用方面的知识和技能,充分体现了"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"的教学原则。在教学过程中,学生不断获得 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在信息化飞速发展的当代,众体育教师应当将信息技术融入体育与健康教学中,借此激发学生对体育锻炼的热情,开创教学新天地!从目前信息技术在各学科的运用和体育与健康教学现状,信息技术对课堂教学的推动作用""小组合作教学结合信息技术为学生展示和分解技能要领,加深学习增强巩固技能""探索信息技术和体育与健康更多的融合点,令其为课堂服务,增强学生兴趣与体育技能"三方面入手,对如何促进信息技术和体育与健康教学融合,提升课堂学习新天地,展开浅显的探索和研究。 相似文献
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信息技术技能本身(如基本的电脑操作技能和OFFICE软件操作能力)早已成为世界许多地方教师信息技术专业化发展的核心。教师信息技术能力的标准和定义经过多次发展,涵盖了运用信息技术支持的教学实践改革——特别是支持"学生为中心"的教学以及对学生批判性思维、沟通与合作技能的重新关注。这一点在联合国教科文组织公布的《教师ICT能力标准》中体现得尤为明显(UNESCO2008a,2008b)。回顾教育信息化收集的相关数据,只有一个指标与运用ICT促进教师能力建设有着直接的联系,ICT的运用要求使用互联网为教师提供培训机会,并且为获取教育资料提供途径(Eurydice2001)。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科。因此从信息技术课程特点出发,结合新课改的理念及初中信息技术课堂教学实际,提出了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本原则,探讨了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本形式,引导学生自己进行探讨,变学生的被动学习为主动学习,让学生爱好学习,提高学习效率,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
体育课堂中运用信息技术,不仅丰富了教学手段和形式,还为学生增添了学习工具。首先从激发学生学习的兴趣、提高学生分析和解决问题的能力两方面分析了信息技术运用于初中体育教学的意义。然后从坚持"重点突出、难点突破""有效反馈、促进完善"和"化难为易,提高技能"三方面,探讨了信息技术运用于初中体育教学的原则。接着,从教学实践出发,阐述了信息技术运用于初中体育教学的实施策略。最后得出结论:合理地运用信息技术有助于优化教学环境,丰富教学资源,提高体育教学质量。当然,在教学实践中,教师应正确处理好信息技术辅助手段与其他教学手段的关系。 相似文献
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现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以"超媒体"方式组织教学信息,以"任务驱动"组织教学过程的思想。在传统的教学模式中,教学目标的确立直接影响知识的传授,设计课堂教学是让学生最大限度地记住与掌握传授的知识。"任务驱动"教学法提出了一种由表及里、逐层深入的学习途径,符合计算机系统的层次性和实用性,因此便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术教学过程中引用"任务驱动" 相似文献
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教师信息技术培训的思考与模式构建 总被引：6，自引：0，他引：6
张青 《中国远程教育(综合版)》2004,(7):62-64
目前我国教师信息技术技能严重缺乏,信息技术在教学资源与教学过程中的应用层次与应用水平很低,教师信息技术培训效果并不理想,信息技术培训的任务相当艰巨,信息技术培训内容、模式、效果值得检讨.在分析培训现状的基础上,作者对已经立项的课题"基于网络的教师信息技术自主训练模式"的构建与实施进行了阐述. 相似文献
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张瑛花 《延边教育学院学报》2014,(6):56-57
随着社会信息化发展速度的不断加快,信息技术逐渐成为了当前社会现代化发展的重要指标,因此,为了更加全面的推动社会各领域信息技术的普及与发展,必须针对信息技术教学进行完善,并将更为详实的技能知识加入到教学培训中,从而为信息技术在社会建设中的应用奠定基础。本文在分析当前我国信息技术教学现状的基础上,强调了技能培养在教学中的重要性,并针对信息技术教学策略的改进与完善进行了探究。 相似文献
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宣震 《中国教育技术装备》2013,(2):34-37
有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的效果、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标。从"有效"和"教学"两个方面,深入探讨什么是有效教学,结合高中信息技术课程的教学现状,探究高中信息技术课程进行有效教学的策略。 相似文献
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"技能"教学是初中信息技术课程的重要任务,而Excel又是其中学习难度较大的一个教学模块。研究依托"在线测试"系统,以绩效技术为方法,以复习课为研究对象,通过实践,归纳出初中信息技术专题复习"两轮递进式强化"教学过程结构实现绩效改进。 相似文献
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认知学徒制在“推理与专家系统”教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
"推理与专家系统"是高中新课标《人工智能初步》选修模块中的三个主题之一,该主题的教学与认知学徒制的知识观、技能观有着密切的联系。探讨认知学徒在"推理与专家系统"教学中的可行性及其实施过程,能为中学信息技术的一线教师开展该主题的教学提供借鉴与参考。 相似文献
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正新课程改革提出了要在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这三个层面体现"提升学生信息素养"这一课程总目标的课程要求,这给信息技术课的评价增加了难度。其次,由于信息技术课具有"高科技含量",教学内容"丰富多彩"等特点能激发大部分学生的学习积极性,但现阶段的高中信息技术教学侧重于学业水平测试为主的评价方法,这种评价方法注重的是对知识和技能的评价,是单一的评价方式。评价内容、评价标准、评价主 相似文献