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英语教师的任务不仅仅是教会学生英语知识,更重要的是激发学生终身学习的愿望,教给学生学习英语的方法,培养学生英语自学的能力。有句话说得很好:We cannot teach student severy thing,so we teach them to teach the mselves. 相似文献
2.
张娜 《中学生阅读(高中版)》2008,(7)
现代教育对教学提出的要求是不仅要授之以鱼,还要授之以渔.这也是素质教育的日的:学生不仅要热爱学习,还要知道如何学习.学生进入高中阶段,从心理上来说有朦胧的成人感,他们有独立与创造的愿望,能力信心日趋上升. 相似文献
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自主学习是新课标环境下的重要要求。作为英语教师,培养中学生自主学习英语的能力是我们的重要职责：我们既要授之以鱼,更要授之以渔。 相似文献
4.
在新课程改革日新月异的今天,要减少农村中学的英语学困生,就需要我们从教者秉持"受之以鱼不如授之以渔(It is better to teach a man fishing than to give him fish.)"的信念,深入浅出的把学习英语的技巧传授给学生。而英语语音的教学就是一种"渔"的技巧,它是中学英语入门课,但由于初高中衔接过程中没有衔接教材,需要我们老师自行灵活教学,巩固已学知识,增强学生自主学习英语能力,因为落实语音过关是学习英语的关键。比如学生开口能力和学习习惯的养成,都需要语音的技巧与应用。俗话说得好"久熟不如常练(Long cooked as practice)",语音,既然本质是技巧性的,那就需要经常练习,而且要贯穿整个高中英语过程。 相似文献
5.
很多人认为学英语就是跟着老师多读多说多写，只要做到这三条，英语不好才是怪事，其实这并不全面。教师的教是为了达到不需要教，教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。 相似文献
6.
张洁 《小作家选刊(小学)》2011,(2):263-264
要培养出具有自主性学习能力的新一代高中生，必须在平时的教学课堂中教师有意识地加以引导，把亲身体验学习的权利还给学生。英语教师要把激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，尤其是培养其自主学习的能力作为英语教学的目标。伽利略说过“Youcannot teach a man anything，but help him find it within himself!”（你不能教一个人一切，但是可以帮助他自己去发现这一切!）我们的教材Advance with English Module 9 Unit 3 Project也建议：Give a man fish or teach him how to fish？……授人以鱼不如授之以渔!老师平时自身讲课的方式很重要，会给学生的思考方式有日积月累、潜移默化的影响。同时学生的潜力是无限的，能力是很强的，老师适当地放手，给予他们亲身体验的机会是必要的。“Learning by doing”的效果是最佳的，给学生留下的印象是最深刻的!高三的课堂要追求质量、追求效率，前提是适合自己的学生，学生要喜欢、能接受!就像专家老师吴小英总结的那样：没有那种方法更好，只有哪种方法更适合自己、更适合自己的学生!I can’t agree more! 相似文献
7.
谷小玉 《中学英语之友(初三版)》2011,(2)
俗话说:授之以鱼,不如授之以渔。教会学生正确的学习方法,形成良好的学习习惯,是学生进行自主学习的需要,也是学生可持续发展的需要。一、教给学生正确的语音规律我们学母语的时候,是直接学字母的发音,也就是音素。但传统的英语教学法却是先教字母的名称音,再教音标,音素让学生自己去体会,割裂了三者之 相似文献
8.
＂授人以鱼,不如授之以渔＂。苦教英语不如培养学生的自主学习英语能力,创设学生主动参与的情境,变换课堂教学方式,培养学生的自主学习能力,让学生主动学习,从而享受到学习的乐趣。 相似文献
9.
周春兰 《语数外学习(高中版)》2014,(9):45-45
古人云：授人以鱼,不如授之以渔.如何能激发学生学习英语的兴趣和积极性,让学生寓学于乐,是每一名英语教学者的职责所在.结合自己的英语教学实践,浅析一下对于英语教学的几点思考. 相似文献
10.
荣道碧 《成都教育学院学报》2004,18(10):79-80
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上,进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上.语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础.所以,我们在中学英语教学中教师应注意转变教学观念,不再是"教学生学会",而是"教学生会学".教师充分调动学生学习的主动性和积极性,给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间,培养学生的创造性.我们在教学中必须做到"授之以渔". 相似文献
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<正>有句俗话说得好:"授之以鱼,不如授之以渔。"英语教学需要让学生学会学习的方法,然后逐步培养学生运用英语的综合能力。每个学生能力不同,层次不等,再加上态度各异,这就为教学加大了难度。为了学生能够切实地自主学习,我们英语教研组的老师根据教材内容,结合学生的学习特点,并根据学习目标的变化,不断改进教学方法,及时更新导学案内容,更好地为学生服务。一、导学案实践案例1.课前准备。课前发放预习导学案,学生先行预习 相似文献
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如何发掘学生学习英语的潜能,这是一个由表及里的过程。首先必须改变学生的学习态度,让学生认识到主动学习取得的效果才是最好的,其次就是提高学生的学习兴趣与动力。教师的教学方法也很重要,教师需要引导学生自主学习,并开发学生的潜能,不仅授之以鱼更授之以渔。 相似文献
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学生是学习的内因、主体和决定因素。要发挥学生学习的自觉性、积极性和创造性,培养学生的自学能力和进行研究性学习的习惯,增强学生学习的自觉性,使他们成为学习的主人。而学生只有充分发挥自己的学习积极性、主动性、创造性和自觉性,才能提高英语学习的质量和效率,切实提高自己的英语水平。同时,学习英语也需要有好的适合自己的学习方法。作为英语教师,我们不仅要"授之以鱼",还要"授之以渔",指导学生遵循规律来 相似文献
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在高中教学中，我们提倡“教会学生学习”，即“授之以渔，而非授之以鱼”。教学生学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。在中学英语教学中必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，要经常进行学法指导。 相似文献
16.
夏树才 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):98-99
授之以鱼，不如授之以渔。英语学习也是如此。我们教师在课堂上所教的内容是有限的，所以必须注重对学生的学法进行指导，从而交给学生打开知识大门的钥匙。 相似文献
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<正>整个小学阶段承载了一半以上的识字任务,这对于基础薄弱的小学生而言是一个挑战。而微课程可以培养学生独立认字的能力。俗话说:授之以鱼不如授之以渔。如果教师能通过微课程拓展学生独立识字的能力,学习3500个汉字就不是难事儿。那么,该如何高效应用微课程呢?接下来,就这一问题,我进行了详细阐述。一.布置精准任务清单,自主 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
常言道:"授之以鱼,不如授之以渔。"《义务教育英语课程标准》提出有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。教会学生如何学习,培养有效的学习策略,不仅能帮助学生提高学习效率,而且能增加学生的成功体验,有效地大面积提高教学质量。从学生如何养成有效的英语复习方法及其运用,以及教师如何引导以及帮助学生等两个方面进行论述。 相似文献
19.
李爱萍 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
针对新教材的特点,教师应教会学生怎样学习,俗话说授之以鱼,不如授之以渔。与其让学生被动地接受知识,不如教会他们怎样自觉地做到以下几点:一、听说读写,四项兼顾1.听新教材注重听说读写能力的全面训练,培养为交际初步运用英语的能力,是融四项技能为一体的训练。说的能力很大程度上有赖于听的能力,听的技能 相似文献
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正伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"成功的教师在日常教学过程中,不仅要注重激发学生学习的兴趣,传授课本的知识,最重要的是教会学生学习的方法。俗话说:"授之以鱼,不如授之以渔。"课堂教学中,适时给学生以"如何学"的启示,这远比获取知识更宝贵,因为学生可以运用这些方法独立的获取一生中所需的全部知识,从而提高素质,逐渐形成学习能力。那么怎样才能在激发学生学习数学兴趣同时再教给学习的 相似文献