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远程开放教育教学改革的目标是建构适应学生需求的面授和网络导学体系。文章采用问卷调查法,通过对四川广播电视大学校本部开放教育四个重点专业的学生学习需求进行调查,并对调查结果进行对比分析,研究其间的差异,探讨以学习者为中心,适应学生不同学习需求的现代远程教育导学方式。 相似文献
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新课程改革提出要改变学生的学习方式,提高学生自主学习、合作学习的能力。自从我在生物课堂教学中利用"导学案"进行教学后,达到了引领学生自主学习、合作学习的目的。一"、导学互助"教学模式与传统教学模式的不同所谓"导学互助"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导、学生自主学习为主体,师生共同合作完成 相似文献
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转变学生的学习方式,充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力,让学生在教师的引导下领悟、理解、掌握知识和学习方法,是当前教学改革的重大课题,而“学案导学”是实现这些要求的主要教学形式。本专栏选辑了一组“学案导学”的案例,从各个不同妁侧面说明如何根据学生的实际情况编写学案和实施导学,达到让学生自主构建知识和提高学习能力的目的,希望能对正在探索“学案导学”的广大教师有所启发。 相似文献
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展淑萍 《教育界(基础教育)》2021,(13)
导学互动教学模式是新课改下新兴的一种教学手段,其强调在教学过程中以学生为主体,充分发挥学生的主动性,鼓励、引导学生开展自主学习、合作学习活动,满足学生的综合发展需求。文章对导学互动教学模式在小学数学教学中的实施价值及具体应用策略进行了分析。 相似文献
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导学员是开放教育办学模式中十分重要的角色,决定着山西电大导学群服务体系的服务质量。在整个学习过程中,他们是学生学习的“导游”;是导学教师、专业负责人与学生之间的“纽带”;是教务、技术、资源服务与学生学习需求之间的“桥梁”。因此。在开放教育人才培养模式中要十分重视导学员工作。 相似文献
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张桂霞 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(27):8-9+97
导学案的优化设计,是变革课堂教学的有效手段。不同课型的导学案优化设计,对提升学生的语文核心素养,培养学生自主学习、研究探讨的能力,提高学生发现问题、分析问题、研究问题进而解决问题的能力,都极富成效。根据文本问题导学、学生问题导学、学情问题导学、复习课及试卷评讲问题导学等不同课型进行实践,能有效提升课堂教学质量,促进学生核心素养的发展。 相似文献
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雷英丽 《山西广播电视大学学报》2010,15(1):20-21
为了适应远程开放教育的学习,探索在学员自主学习基础上的全方位辅导,更好地了解学员在学习过程中的需求,我们以《山西公路广播电视大学教学需求学生问卷》为材料,调查了我校道桥本科的100名学员,并对结果进行分析,提出建议。 相似文献
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赵雷 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):41-43
"以学生为中心"的马克思主义基本原理概论课要求教师成为学生学习过程中的引导者,全面了解学生的思维特点和心理需求,从学生的角度出发,重塑课堂教学内容,转换语言表达方式,改进教学方法,改革考核方式,尽最大努力调动学生学习的主动性和创造性,实现教学相长,提高教学效果。 相似文献
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周俐 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):12-13
本文依据湖北电大构建的开放教育教学模式——“一网双学”教学模式,就该模式选取《货币银行学》课程、在湖北电大本部教学点工商管理和会计学专业本科学员中进行了实践探索并取得了一定效果,从而说明该教学模式体现了“以学生为主体、以教师为导向”的指导思想,是适合我省开放教育学员的学习需求和学习特点的教学模式。文章主要对该课程在教学中如何应用“一网双学”教学模式的具体做法进行了阐述和分析。 相似文献
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蒋文龙 《河南广播电视大学学报》2001,(4):40-42
当代的远程教育理论研究重心正逐步以距离和分离为核心向以学习为核心转变，对远程教育过程的研究从教与学各自过程的分析转向对教与学综合过程的分析，由强调学生独立学习到强调教师的参与，特别是教与学的互动成为研究的热点。我国的广播电视大学采用的远程媒体教育和面授教育相结合的模式是可行的，并为保障电大庞大数量规模的学生的质量起到了主要作用。但电大现行的远程学习模式也需要探索和改革。电大要以学生的学习为核心，借助认知心理学理论，构筑教与学互动的远程学习模式。 相似文献
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陈旭清 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):8-9
山西电大教学平台是"导学群"远程教学模式的一个成功实现,而其中的"信息交流"则是"导学群"中各种教学角色在网络环境下,进行对话和交流的一种重要手段,它不同于Internet上的电子邮件,而更像手机的短信息,达到安全、快捷、方便。 相似文献
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王禹奇 《山西广播电视大学学报》2012,(2):11-13
教学过程管理工作是保证教学质量的基石,全国各级电大在构架教学过程管理体系方面可谓制度完备,体系严密。但从诸多调查结果显示,近年来各级电大教学效果的满意度却有下降趋势。面对现实,山西电大在分析各种主客观因素基础上,提出＂以学习教育理论为先导,以创新教学模式为基石＂的探索理念,先后在学习杜威、陶行知和朗格朗等教育大师理论的基础上,提出＂114＂教学模式、强化实践能力培养、搭建终身教育平台等解决传统教学过程管理的诸多问题的对策。 相似文献
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针对现有普通高校工科教学,尤其是土木工程类教学中理论知识烦琐、枯燥、专业基础课向专业课过渡期间学生实际体验性不强等问题进行了简要分析并提出三点改进措施:课前课后观看工程类电视纪录片;结合“项目学习”教学方法,在课堂内以企业优秀工程汇报片为线进行串讲;积极推进校企合作,鼓励学生在专业课学习之前进行专业见习并重视实习的考核与评价。 相似文献
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张红卫 《山西广播电视大学学报》2006,11(2):82-83
导学群是山西电大在开放教育试点实践中创造的针对开放教育的专门性教学、服务、管理体系。在导学群支持服务体系下的“导”与“学”呈现出独具特色的特点,有力地促进了开放教育导学工作的开展,导学群必将在现代远程开放教育中发挥出重要的作用。 相似文献
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苏炜 《山西广播电视大学学报》2005,11(2):6-8
"导学群"构建的前提包括:教育基本理论和实际需要,现代远程学习规律,开放教育教学特点,山西省的实际情况。"导学群"的运行结构即"纵横层级结构"。它不仅使"六位"完全进入网络状态,也使学员被导入实际意义上的"网络环境"中。 相似文献
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王卫国 《山西广播电视大学学报》2006,11(1):5-6
“导学群”是山西电大在远程开放教育实践中的一个创新。如何在开放教育教学活动中理解和把握导学群的内涵,实施导学群的构建和运行,这是我们目前关注的问题。 相似文献