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年级组是学校管理的基层组织,它是以处在同一发展阶段的学生为主体,集中多数学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。办学规模的集约化, 使得学校年级组的建设与管理显得越来越重要,如何搞好大型学校年级组的建设与管理越来越显得必要。年级组是年级教育教学工作的组织者和领导者,其组织形式和管理职能影响着其管理成效;因此,我们对年级组建设和管理在以下几方面进行实践和研究: 相似文献
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年级组是学校组织教师、学生进行教育、教学活动的基层组织。如何将设立年级组这个“形”,变成推行科学管理、提高管理效益这个“实”,是学校的一项重要工作。加强高中年级管理,要通过年级组表达对学生的理解和信任,培养学生的自我教育能力,搞好制度建设和常规管理,增强效益意识,强化目标管理,加强环境管理,抓好师资建设。 相似文献
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年级组与学科组一直以来被称作学校教学管理的两大支柱。年级组具有行政管理的职能,是为了更有效地对教师教学工作进行管理而设立。工作内容大致有:对本年级组的各科教学进行协调和控制;对本年级的班主任工作进行指导、管理;对本年级的学生也负有教育指导、组织管理的职责,例如统一组织安排本年级的家校联系、社会实践活动、教与学的信息反馈等等,主要是组织、安排年级组的日常教学工作。 相似文献
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年级组管理转型是指转变年级组重管理、轻业务的工作倾向,充分发挥年级组的业务职能,把年级组建设成研究年级学生发展、改善教育教学工作的业务组织,促使年级组发挥多种职能,更好地为学生发展服务,促进学科教师和班主任的专业成长。 相似文献
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一、年级组综合视导的依据
如果说一个学校的生命线是教学质量,那么年级组建设就是学校教学质量的保障;年级组是课堂教学研究的主阵地,是教师专业成长的孵化器,是学校文化建设的实验田;就像部队的基层连队,是一个集教学、教研、科研、培训于一身的实体.抓住了年级组,就等于抓住了教学管理的"牛鼻子";管理好了年级组,学校的教学质量就有了坚实的根基. 相似文献
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一、创新管理体制,层层落实责任教学管理是学校管理的中心工作,学校管理者理应成为教学管理的行家里手,学校必须健全管理体制,发挥群体管理效应。切实加强年级组建设。随着布局调整的到位,小学办学规模不断扩大,设立年级组是一种较好的管理模式。学校校长室和教导处、教科室成员分别兼任不同年级组负责人。年级组负责人全过程参与本年级 相似文献
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当前，随着教育的普及、改革的深化、学校布局的调整，重点中学的班级数普遍呈扩大趋势。新的生源层次，新的教学理念，新的课程设置，新的教学方式都会与以前的管理模式相冲撞，因而给教育教学管理增加难度。那么，如何适应当前的形势呢？笔者认为应加强对年级组管理层的建设，充实和完善其功能。一、加强和充实年级组的建设１．充实年级组管理的力量年级“是学校中依据学生修业年限分成的”，是班级的集合体。年级组则是该年级的管理组织。就职能而言，它不仅抓教育，抓教师和学生的思想政治工作，抓班集体的建设，也抓教学，抓学生的全面… 相似文献
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年级组科学管理是一个复杂的系统工程,必须对年级组进行程序化管理。年级组管理的基本程序是"想"和"做",主要包括计划、实施、检查、总结四个环节,这几个环节共同构成年级组管理过程。年级组管理的第一环节是计划。计划就是确定工作目标,制定工作方案。计划是管理活动顺利开展的前提。制定计划既要依据学校教学工作计划和政教工作计划,又要考虑年级组的实际,分析年级组的现状;既要有目的性,又要有针对性;既要有短期计划,又要有长期计划。计划必须突出年级组工作的两条主线--教育和教学。年级组管理的第二个环节是实施,实施是年级… 相似文献
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调动教师积极参与学校年级组工作郑庄子大街小学李子安在深化学校管理改革中，我们思考这样一个问题：怎样能使改革工作搞得更好？经过学习和讨论，结合学校实际，我们确定了让广大教师积极参与加强年级组建设这一重点。加强学校年级组建设，对学校的各项工作的顺利开展并... 相似文献
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年级组是学校的基层组织,在学校的工作运转中处于承上启下的枢纽地位。各学校年级组状况不尽相同,其所发挥的作用也大相径庭。概括起来,大致有三种情形:维持会式,此类年级组仅仅起着上传下达的作用,以维持运转和不出乱子、不出问题为工作准则;生产队式,这种年级组实施粗线条管理,做到哪算到哪,计划性不够,原则性不强,仅以完成学校布置的任务为目标;野战军式,这种年级组在开展工作时不但有计划、有创新、有特色,而且富 相似文献
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汪振伟 《中学政治教学参考》2015,(6):57-58
<正>目前,规模较大的中小学校普遍采用具有行政管理性质的年级组负责管理体制,即把同一年级全体任课教师和所有学生均等分为几个部,组成担负教学与管理任务的基层管理组织进行管理的运行机制。采取此种管理体制的目的是加强各部竞争,提高工作效率。一、对年级组管理体制的思考(一)年级组管理体制的优势年级组管理体制的优越性可从对教师的管理和对学生管理的角度进行说明。学校赋予年级组较大的管理权限。年级主任由学校聘任,任课教师在学校整体聘任的前提下,各年级各部任课教师由年级组选 相似文献
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年级组是学校从德、知、体、美、劳几方面管理学生的年级教师组织。对实现学校教学目标管理起保证作用,规模较大的学校所制定的教育教学管理方案,全都要通过年级组贯彻实施,进行具体操作和落实。没有年级组的学校其职责由班主任或教导处完成。 相似文献
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一个年级组工作做得如何,对学校的发展影响很大,许多大的学校把年级组长的作用比作一个“小校长”。本人担任年级组长工作多年,也取得较好的成绩,欲把一些实践体会写出来,以求抛砖引玉。一、年级组的重点工作班级是年级的细胞,班主任具体负责本班的学生管理和协调本班的任课教师工作,工作千头万绪。班主任工作做得如何,直接影响到一个年级的声誉和工作质量。因此,除了学生处(有的叫政教处)一般在暑期对班主任进行专门培训外,我们年级组就如何举行主题班会、如何开家长会、如何产生班干部、如何写学生评语等问题提出书面意见,供班主任尤其是… 相似文献
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关于修订教研组长工作细则的一些考虑北京教育学院季苹在学校管理中,年级组和教研组是最重要、最基本的管理组织,是学校宏观管理与微观管理的结合部,起着承上启下的作用。年级组由于事务性工作较多,年级组长天天坐班,因此,工作任务比较繁重,大家有目共睹。相比较而... 相似文献
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对学校和行政处室而言,年级组是一个执行者;对班级与学生而言,年级组是一个管理者与教育者;对学科教师与班主任而言,年级组是一个组织者与合作平台。年级组长处在教育教学第一线,面对着来自多方面的利益要求,工作牵扯面广,头绪繁杂。发挥好年级组的作用,就要明晰年级组定位,调动与展示年级组学科教师与班主任的积极性和才华,组织好年级组专题活动,充分体现年级组的整体教育功能。 相似文献