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1.
做作业本质上是学生自主学习的过程,是对课堂教学的补充,是提升学生学习能力和培养学生数学素养的有效途径。文章以人教版教材“面积”一课的作业设计为例,通过“面积概念的本质”这一核心问题分析,设计“三化”作业,以常规化作业助力课堂、以个性化作业拓宽视野、以跨学科化作业培养综合素养。 相似文献
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石俊杰 《数理天地(初中版)》2023,(4):17-19
为切实有效地落实“双减”政策,有效提高学生的学习效率,教师在布置作业方面需要进一步优化.学校要坚持全面育人的基本导向,要处理好作业的“质”和“量”的平衡.在实施减轻学生过重的作业负担、减轻作业总量和时长的过程中,始终坚持以学生为主体,以学生全面发展为目标,让学生在学习中健康成长.初中阶段学生的物理学科水平存在着很大的差异,作业任务又比较繁重,不利于学生的学习,教师在作业的设计过程中有必要采取“分层”的方式,来达到更好的教学质量. 相似文献
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作业是教学的重要环节,是检验学生学习情况和促进学生巩固知识的基本途径,是义务教育阶段培育学生地理核心素养的重要手段。“双减”背景下,课程从重知识传授向培养学生的核心素养转变。初中地理“彩色”实践作业作为“桥梁”,能将学科知识和地理核心素养培育有机结合。文章从初中地理“彩色”实践作业设计的必要性、原则、过程、案例等方面进行了详细阐述。 相似文献
4.
在“双减”政策下，小学教学应当减轻学生的学习负担，并提高学生的学习质量。在小学语文教学中，作业设计是落实“双减”政策的关键环节，因此教师必须创新小学语文作业设计。在大单元理念指导下合理设置小学语文课后作业，建立高效的大单元作业任务体系，在提升学生的学习效率的同时，也能够从根本上减轻学生的学习负担和学习压力。基于此，本文对小学语文大单元作业设计现状进行简要分析，并探讨“双减”政策背景下的小学语文作业设计思路，最后提出几个“双减”政策下小学语文大单元作业设计的优化策略。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,为小学生减负的“双减”政策随之颁布和实施,该政策目的在于减轻义务教育阶段学生的学习负担。但是,减轻学生作业负担并不等于不布置作业,而是要进一步督促、推动教育工作者去思考、探究如何设计更高效的作业,达到既能减轻学生学习负担,又能充分发挥作业对巩固所学知识的积极作用。本文将围绕“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”,提出一些思考与建议。 相似文献
6.
作业是帮助学生巩固所学知识、培养学生自主学习能力的重要手段,也是教师了解学生学习情况的重要渠道。由此,文章先分析“双减”政策背景下小学语文作业设计的要点,然后从设计差异化作业、设计拓展性作业、设计多样化作业三个方面论述基于“双减”政策优化小学语文作业设计的策略,以期达成为学生降压减负、推动学生能力发展的目的。 相似文献
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作业是教育教学过程中至关重要的一个环节,“双减”政策的推进对中小学的作业设计提出更高要求。“双减”一年来,各地在落实减少义务教育阶段学生日常作业负担的过程中有了一些好的经验和做法,对作业设计的“量”和“质”给予了更多的关注,以期通过“减量提质”提升学生学习的积极性,达到减轻学生负担的目的。但是学校在作业设计管理中的作用凸显不够,从而影响了“双减”政策的落实,甚至出现了“新瓶装旧水”现象。因此,“双减”背景下如何以作业设计管理为突破口提升教育教学实效,实现学生全面发展,减轻社会面焦虑感,发挥作业设计管理作用,促进教学双方的共同成长是教育者要经常思考的问题。 相似文献
8.
作业是个体或集体自主开展的，对课堂已学知识的深化学习与实践活动。教师的作业设计能体现出教师对教学理解的宽度与深度，会直接影响教育教学的质量和学生的学习力。“双减”背景下如何设计有意义、有内涵的作业，以满足学生个性化的发展，落实立德树人的根本任务。本文将从情境设定、思维引导和多元评价三方面，探究高质量作业的意义。 相似文献
9.
李畅 《数理天地(高中版)》2023,(10):54-56
在“双减”背景下,课堂教学改革应当和作业改革同步进行,才能保证新课程理念的落实.尤其在高中物理教学中,作业改革要先行,以此来促使“三新”改革的落实.作为一线高中物理教师要学习先进的作业设计理念,创新优化课堂作业设计,在作业完成的基础之上培养学生的创新思维和学科素养,促进学生的全面发展.本文立足于教学实践,积极探究高中物理课堂作业优化设计的实施策略,以期为一线老师提供借鉴. 相似文献
10.
“双减”政策的出台,对义务教育阶段学生作业的设计指明了新的方向,同时给小学阶段数学教师如何布置高效的作业提出了更高的要求。教师在设计作业时要充分考虑到学生的年龄特点和学习规律,并根据不同学生的特点设计有针对性的作业,鼓励布置分层和个性化作业,做到因材施教。高质量的作业设计,既能帮助学生牢固掌握数学知识,又能培养学生良好的人文素养。文章基于“双减”政策背景,通过分析小学数学作业设计的现状,进而探索小学数学作业设计的优化策略。 相似文献
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赵熠 《新课程导学(上)》2024,(4):33-35
作业是检查和巩固学生学习成果的一个重要手段,是学生理解、吸收和运用知识的一个重要方式,也是落实“双减”政策的一个重要载体。语文作为小学阶段中的一门基础性学科,其重要性不言而喻,小学语文作业设计自然也就发挥着至关重要的作用。基于此,文章对“双减”视域下小学语文作业设计进行了分析,以期不断优化语文作业设计,落实“减负增效”的目标,让学生实现快乐学习。 相似文献
12.
“双减”背景下学校设计布置的作业仍然存在形式单一、机械重复、分布不均、抢时费力、枯燥乏趣、缺乏个性、深度不够、忽视能力训练等问题,导致学生浪费时间,睡眠不足,学习兴趣下降,演变成只会答题的机器,综合素质得不到有效发展。因此,减轻学生过重的学业负担势在必行,但“双减”到底要“减什么”“怎么减”,如何实现减负提质增效,这是亟待研究解决的问题。经过一线教学研究及实践发现,作业的有效设计布置是头等大事,需要做到“三减”“三增”,即减少统一作业总量,增加弹性选择空间;减少书面答题作业,增加思维能力训练;减少单一学科作业,增加融合教育项目。 相似文献
13.
张玉芳 《试题与研究：高中理科综合》2023,(3):132-134
作业是学生巩固知识、养成良好学习习惯、锻炼自主学习能力、推进课后反思和教师获得教学反馈信息的主要媒介。推动“双减”政策落地的过程中优化作业设计是重要环节,各学科教师在作业设计方面应该顺应“双减”政策要求,创新作业内容和形式。基础教育阶段数学课程实施是发展学生数学素养的主要途径,从数学教育的本质和课程实施价值出发,本研究分析小学数学作业设计现状以及“双减”政策下小学数学作业设计思路,旨在更好地体现作业的功能与作用。 相似文献
14.
大量的作业增加了学生的学习负担,增加了学生的学习压力,教育部要求教师严格控制作业总量,严格落实“双减”政策。初中英语教师应当明确“双减”政策的要求,合理设计英语作业,达到提质增效的目的。文章分析了初中英语作业设计存在的问题,探讨了初中英语实践性作业设计的形式、意义及原则,重点研究了初中英语实践性作业设计策略,对英语作业进行优化设计,希望可有效提高作业的质量,培养学生的学科核心素养。 相似文献
15.
王春梅 《数理天地(初中版)》2024,(1):70-72
本文围绕“双减”政策背景下初一数学作业设计管理,目标是探寻如何在北师大版数学教材的指导下,减轻学生作业负担,同时保证学习效果.首先,讨论“双减”政策下的数学作业设计挑战,包括简化作业量、平衡学生课余时间,并兼顾教育公平.其次,分析北师大版数学教材的特点及其在作业设计上的优势.在此基础上,提出初一数学作业设计管理的实践策略,如针对学生认知水平的作业设计,利用教材资源设计有趣实用的作业任务,以及引导自主学习.研究结果显示,这些策略能有效地在减轻学生作业负担的同时,提高他们的学习效果. 相似文献
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“双减”背景下的小学数学作业设计,要坚持轻量化、高效化的设计理念,在减轻学生学习负担的同时控制作业强度,构建全新的作业样态,提升学生的数学学习能力。从既有的数学教学经验来看,“双减”背景下的小学数学作业设计以减量为主,教师并没有注意到作业设计的多元性、综合性特点,学生的数学学习需求得不到满足,“双减”提质减负的目标没有达成。基于此,文章从小学数学教学需求入手,以“双减”政策为参考,探究优化小学数学作业设计的有效方法。 相似文献
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作业是课堂学习的延伸,是学生巩固所学知识必不可少的一个环节。但是,传统的作业形式以大量重复性的练习为主,极大地挤占了学生的课后时间,不利于学生的全面发展。“双减”背景下的作业设计要极力避免这种效率低下的重复性锻炼,以更加高效的形式提升学生的学习效率。本文结合教学实际,对“双减”背景下小学数学作业设计形式进行创新和探索。 相似文献
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“双减”背景下开展小学语文作业设计优化策略的探究,不仅要减少作业量,还要关注作业质量,为作业赋能,激发学生学习兴趣和内在学习动力,使学生成为教学活动的中心和主体,为学生打造轻松、愉快、和谐的学习环境,促进学生身心健康成长。文章从转变教师理念、实施分层设计、提升作业趣味性、丰富作业内容及形式、优化作业评价等方面全面思考,优化小学语文作业设计的具体策略,以有效落实“双减”政策要求,推动小学语文作业设计创新发展,减轻学生作业负担,引领学生全面发展。 相似文献
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“双减”政策下,优化小学数学作业设计,能进一步缓解学生的作业压力,帮助学生巩固课堂所学数学知识,提高学生的学习能力。如何落实“双减”政策,提高数学作业质量,是现阶段数学教师面临的一个难题。基于此,文章探讨了优化小学数学作业设计的重要性,并提出了“双减”政策下小学数学作业设计策略,旨在实现“双减”政策与数学作业设计的深度融合。 相似文献
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何世燚 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):20-22
“双减”政策是教育部为缓解学生学习压力，优化学生学习体验而颁布的教育政策．随着“双减”政策的不断推进和深入，“双减”思想已经渗透进高中数学的作业设计当中，并成为作业设计的重要指导思想．分层作业应运而生，文章基于“双减”政策对高中数学分层作业的设计进行了探究，提出了几点策略，旨在落实“双减”政策，真正实现“提质增效”目标． 相似文献