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刘青如 《福建基础教育研究》2014,(6):32-33
课外阅读是课内阅读的延伸、补充,是提高学生阅读能力、扩展知识的有效途径。小学生的课外阅读可通过营造温馨的课文阅读氛围,指导阅读方法,开展丰富的活动等方式来引导学生进行。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1999,(11)
一、要遵循实用性原则。要根据“考纲”中关于现代文阅读的基本要求和近年来高考现代文阅读题型的特点作课堂练习设计。二、要遵循灵活性原则。一是变换形式,同一内容的练习通过多种形式来表现;二是变换语境,通过不同的语境来理解一个词、短语或句子的意思;三是扩展延伸,... 相似文献
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王荣欣 《中国科教创新导刊》2008,(36):90-90
文章认为初中语文教学中实施延伸阅读应从兴趣入手,通过科学的方法指导,使学生养成良好的阅读习惯。策略上主要考虑以下两个方面,即：运用兴趣策略,提高学生延伸阅读的积极性;运用指导策略,注重学生延伸阅读的实效性。 相似文献
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本文从自我效能感对提高学生英语学习主观能动性来探析阅读教学中的有效运用方法。通过阐述自我阅读、合作阅读以及延伸阅读来分析增强学生自我效能感的方法,并提出了对优化教学过程和方法的促进作用。 相似文献
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《九年义务教育课程语文标准（实验稿）》中认为,语文阅读教学应培养学生通过对文本的阅读感悟来提高自身的语文综合素质及在阅读实践基础上的创新能力。本文所提出的自我感悟、探讨交流、合作探究、拓展延伸＂四步式＂阅读,能够激活学生的阅读潜能,提高阅读素质。＂四步式＂阅读教学正是建立在学生阅读学习和理解感悟基础上的教学方法,符合学生的阅读认知规律和拓展延伸需要。 相似文献
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专业发展,教师成长,离不开阅读。我们要让"以阅读促成长"成为教师的共识、信念和行动。把教师阅读推进到新的高度,实现教师专业化提升。通过阅读完善教师的专业知识,生成教师的专业智慧,构建教师的专业精神。把教师阅读推进到新的高度,实现阅读实效化生成,用活动来支撑,用评价来落实,用总结来促进,用发展来延伸。 相似文献
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一、英语阅读“自主-探究-延伸”教学的简述英语阅读“自主-探究-延伸”教学是指英语阅读教学中,要求学生在自主阅读和主动探究的基础上,能够进行有效的理解感悟,以“自主”为阅读前提,“探究”为阅读过程,“延伸”为阅读发展,以此来帮助学生形成有机的联系整体,提高他们的阅读技能。 相似文献
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<正>单字延伸到词汇、词汇延伸到阅读,从短篇延伸到长篇,进而展开整本书阅读,是小学生需要跨越的阅读台阶。整本书阅读主要考查学生对文本资源分析能力以及对阅读材料经验的迁移能力,对学生语文学科素养的提升有着积极意义。整本书导读课以“导”为主题,通过导读课激活学生对阅读材料的兴趣与探究欲望,促使其主动走进全新的阅读材料,开阔学习眼界、获取学习经验,从而提升学习效率。本文立足小学高年段学生的学习特点,结合部编版小学语文教材对整本书阅读导读课教学展开探讨,简述其概念及教育意义,从阅读兴趣、 相似文献
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语文延伸阅读就是语文课内阅读教学的继续和补充,是课内阅读的拓展与延伸,是学生主动求知和发展的宽广天地。课内阅读向课外阅读延伸,由已知阅读向未知阅读延伸,延伸的方式应该多样化,多样化的延伸阅读方式才会产生高效的延伸阅读结果。在延伸阅读过程中要倡导个性化阅读、创新阅读,要尊重每个学生阅读的共同感受。教师应该针对学生读书的内容和方法提一些合理化建议,防止其走入延伸阅读的误区。 相似文献
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一、教学目标
1.通过故事的讲解,让学生获得阅读的乐趣,激发阅读兴趣;
2.让学生掌握简单的阅读技能和策略,提高他们自主阅读和理解的能力;
3.将阅读延伸至课外,让学生逐步养成阅读的习惯. 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2016,(1):80-84
公共图书馆是实现全民阅读的重要载体。在全民阅读背景下,创新公共图书馆延伸服务内容与方式,是公共图书馆的重要责任。为解决公共图书馆延伸服务建设存在的诸多理论与实践问题:一是借助"全民阅读"国家战略,加快公共图书馆体制创新;二是因地制宜地建设公共图书馆延伸服务体系;三是落实政府主导制度;四是建立大部门,统领全民阅读、延伸服务及各种文化建设;五是国家战略向中西部倾斜;六是开发移动媒体拓展延伸服务;七是携手工青妇及各慈善组织,解决公共图书馆延伸服务"最后一公里"问题。 相似文献
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新课标思想注重学生阅读时对文本独特的理解、体验和感受.只有在课堂阅读教学中克分尊重文本,通过自能阅读,彰显文本本色;通过体验阅读,感悟文本情思;通过个性阅读,点燃文本智慧;通过延伸阅读.超越文本境界;通过拓展阅读,升华文本精神,从而引领和指导学生进行富有实效的学习,提高学生语文素养,促进每一位学生基于课堂又高于课堂的有效发展. 相似文献
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引导学生有效地进行课外阅读是语文教学的重要内容,也是课内教学的拓展与延伸。我在课堂教学中采取巧设悬念,激发学生阅读兴趣;榜样激励,调动学生阅读动机;授之以渔,教给学生阅读方法;品味精彩,分享学生阅读体验等策略来有效提升学生课外阅读的实效。 相似文献
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任世辉 《宁波教育学院学报》2007,9(3):73-74
拓展阅读是文章阅读的延伸和补充,因而拓展阅读要围绕语文课的特点来展开。语文教学中,教师可以纵向拓深,挖掘文本的内涵,提高学生感悟生活的能力;也可以横向拓宽,扩大学生视野,切忌把语文课上成政治课、科学课。 相似文献