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孙又弋 《中学历史教学参考》1997,(12)
略论中学历史教材新观点的复习孙又弋近几年来，历史高考在命题改革过程中逐步加大了能力考查的力度和强度，表现之一，就是命题不断采用新的史学观点，考查学生高层次的思维品质和运用辩证唯物主义、历史唯物主义解决新问题的创造性能力。高考命题专家们曾多次撰文强调：... 相似文献
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杜世玲 《兰州教育学院学报》2002,(3):55-57
历史思维能力，是学习历史科学能力的核心。在中学历史教学中，应注重对学生历史思维能力的培养，特别是对几种基本历史思维能力的培养，即学生的归纳和综合能力，分析和比较能力，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件、评价历史人物的能力等。唯此，才能改变传统的注入式教学方法，实施“以学生为主体，教师为主导”的教学方法。 相似文献
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胡昌喜 《中学历史教学参考》1994,(11)
郭福华同志在《中学历史教学参考》1994年第3期《历史理论性问答题研究之一》一文里,将近年高考中要求用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本原理和历史科学的有关理论观点分析解决问题的历史问答题,命名为历史理论性问答题,对这类题目的基本特征、分类方法和解题技巧进行了论述,颇有启发意义。笔者认为,历史理论性问答题的出现绝非偶然,它正体现了历史学科的一大特点,即综合性特点。要做好这类 相似文献
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问答题是高考历史的传统题型,它能较全面地考查学生的识记能力、思维能力和文字表达能力.这类题型的命题技巧高,并且着重于较高层次能力的考查.现结合这几年的高考问答题,谈谈在复习中如何提高解答历史问答题的能力.1.注意准确、扎实地掌握历史知识,为提高答题能力打好基础.1995年历史《考试说明》关于能力要求的第一层次是“再认、再现历史知识”,即识记能力.识记历史知识是培养和体现历史思维能力的基础,从《考试说明》列举的四道问答题的能力要求看,都和识记能力有 相似文献
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林荣珠 《福建教育学院学报》2004,(11):46-48
在中学历史教学中，注重运用史料作为探究历史问题的证据，以培养学生的历史思维能力和探索精神，已成为许多教育发达国家中学历史教学的主要特点。在我国，这一思想也正逐渐被中学历史教学界所接受和认同，这从高考考试类型的变化可见一斑：原来作为考查学生能力高低的重要砝码——问答题题型自2001年高考开始被取消，融人到材料解析题中，材料解析题在试卷中所占的比重越来越大。细究近几年来材料解析题考查的内容，主要命题趋势有：1、提供背景材料，创 相似文献
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温成杰 《中学历史教学参考》1997,(7)
历史复习课如何深化教材温成杰近几年的高考命题日益加强对学科能力的考查，这是历史高考改革的一个关键性或根本性的问题。高考测试重点的变化，就要求教师在高三历史课堂教学中应着重培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题、解决问题的能力；能把“... 相似文献
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历史学科高考改革六年来,在命题的改革方面取得了前所未有的发展,一是大大加强了历史学科的能力考查,特别是综合能力考查的比重和力度在试题中居于主导地位;二是强调了知识的更新和以事实为依据的新提法。因此,历史教师在日常教学中,除了强调对历史史实的全面出成＊握之外,。应特别注意培养学生的综合能力。一．综合能力的主要内容及特点”’“历史学科的综合能力主要包括。评价能力、概括能力、历史思维能力,近过历史现象：初步理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点能力和跨学科的能力等。历史学科评价能力是指对历史事件的价… 相似文献
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马捷 《历史教学(高校版)》1993,(6)
近几年来,历史高考加强了对学生能力的考查,特别是加强了对学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点或概念认识、分析历史问题和解析历史材料能力的考查。为适应这一要求,在历史教学中,除了继续提高学生一般的学习能力之外,还要特别注意培养学生学习历史的特殊能力,要注意从历史根源去认识、说明当代的一些重要社会现象和根本政治制度。如何在课堂教学中培养 相似文献
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朱元林 《历史教学(高校版)》1993,(9)
1993年高考问答题与前几年相比有如下显著特点。一、命题体现了基础与能力并重的原则 1992年高考的问答题或偏重基础、或偏重能力。如1992年第48题:“清代史学家赵翼在《唐女祸》中说:‘开元之治,几乎家给人足,而一杨贵妃足以败之。’结合你对唐朝由盛转衰原因的认识,分析评论赵翼的这一观点。”此题主要考查学生通过历史现象初步理解辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本概念或观点、运用所学知识、区分历史材料中的客观事实和主观见解,并指出其立场、时代局限或社会偏见。此题主要偏重能力考查,共8分,纯评论分就占5分以上。1992年第49题:“从中华民国成立至五四运动前,孙中山 相似文献
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第一部分：活动目的
通过活动,锻炼学生现场考察能力和拓印复制能力。
学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,分析碑文中的事件和人物,培养分析比较、归纳概况、透过现象把握历史本质的历史思维能力。 相似文献
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今年，上海高考取消了“考纲”，教学与考试范围有所扩大，学生既要记住大量的基础知识，又要提高历史思维能力，高三的历史教学面临着前所未有的挑战。本文仅就单选题和材料题的命题趋势，以及一些可供讨论的问题，略述管见。第一，单选题“返璞归真”。近些年来，高考命题在发掘单选题的测试功能方面取得了可喜的成绩。作为单选题，笔者认为这一题型在高考试卷中的作用主要有二：一是它的覆盖面大。客观性强和总分值高的特点，提高和稳定了整份试卷的效度和信度；二是与材料题和问答题相比较，它主要还是考查学生识记能力和再认再现能力，… 相似文献
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历史评论是历史学科的特色之一。《历史教学大纲》中明确规定：培养学生“运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对一些重大历史事件或重要历史人物作出比较全面的、科学的、客观的、实事求是的分析和评价。”要求学生“能够运用所学知识和理论，对某些重大的历史和现实问题进行正确的思考与分析”。对历史评论能力提出了较高要求。而评论式问答题是考查历史评论能力的最佳题型。为答好评论式问答题，我们在教学中进行了专门的训练，从中发现了一些问题，也总结出了一套解题方法。现介绍如下。 相似文献
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怎样做好历史问答题 ?这是一个老话题了。作为中学“一线”的历史教师 ,在多年的毕业班教学实践中 ,颇感学生这方面问题多多。本文仅就学生普遍存在的问答题无“历史味”作一粗论 ,以引起各位同仁对此问题的重视。回顾高考的历程 ,2 0世纪七八十年代 ,高考问答题为识记、理解 ,难度大点的就是分析与综合 ,考生在问答题上的回答多以“呆”“死”为特点 ,充满了“历史味” ,可是让人“闷”。 2 0世纪 90年代中期以来 ,高考选拔人才的标准从知识型转向能力型。高考考能力 ,教师就大谈能力培养 ;学生更希望自己能在短时间内能力倍增。高考问答题… 相似文献
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孙殿元 《中学历史教学参考》1997,(7)
历史教学应注重「史论结合」孙殿元中学历史教学必须做到观点和材料的统一，史实与理论的有机结合，这不但是《中学历史教学大纲》的要求，而且在高考历史科考试说明中也明确规定：考生应能够“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析历史现象和历史事物的本质，... 相似文献
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1994年高考在即,今年新高考试题将会在1993年的基础上继续深化。通过对往年试题的分析,我们认为,当前特别予以重视的一个问题是:如何提高考生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点审题和解题的能力。历史科高考《考试说明》中,要求考生具有十项能力。其中包括运用教材中的知识、概念等去认识历史事物、分析历史问题,运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点,去分析、认识教材中未出现的新材料、新问题。前者是较低的能力要求,而后者是历史学科能力的最高要求,也是高考能力考查的方向。高考选拔性的特点决定了它需要在更广泛更深更高层次上进行竞争。而考生在上述第二方面能力的表现上是 相似文献
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当今的历史高考特别注重对考生的能力测试。把历史人物、事件、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点评价历史人物、分析历史现象和历史事件，成为能力考查的一个重要方面。为帮助高三学生提高这方面的能力，下面就评价方法谈一些体会，希望能有助于思考和应对这一类的考题。 相似文献
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《中学历史教学大纲》的"教学目的和要求中明确提出:要对学生进行"辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育",培育学生"初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力";在"处理教材内容的若干原则"中又强 相似文献
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[高考导向分析]本专题是高中历史教学的重点内容,也是高考命题的重点部分之一。’90以来,每年高考命题都涉及这一专题的内容,从题型结构看,既有选择题,也有材料解析题和问答题(三南考题)。本专题的命题重点是:同盟会、三民主义、武昌起义、二次革命、护国运动、护法运动、袁世凯的独裁统治、国民党改组、孙中山北上、国民政府所在地迁移的顺序、中山舰事件和整理党务案、南京国民政府的性质、汪精卫的活动、皖南事变、改订新约运动、国民党新军阀的混战、抗战相持阶段蒋介石集团政策的变化、伪国大和重庆谈判等。今后本专题仍将成为高考命题的重点内容之一,除选择题外,本专题还能提供较丰富的考查历史思维能力的材料解析题和问答题,尤其能提供考查考生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观 相似文献
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曾凡国 《历史教学(高校版)》2000,(6)
一、十年来高考历史问答题基本概况我国高考制度的恢复 ,已经历了二十多年 ,进入90年代以后 ,高考进入了一个新的发展时期 ,有人称之为新高考时期。这一时期 ,高考在推进素质教育方面起了积极作用。历史科的高考试题在内容、结构及能力要求等方面均出现了显著的变化和发展 ,试题的设计水平也不断提高 ,尤其是问答题 ,历来是历史学科试卷中赋分最高、综合测试能力最强、难度最大的题型 ,备受师生关注。对近十年来高考历史问答题作一简单回顾 ,对于充分发挥历史学科在全面推进素质教育中的功能 ,培养学生的综合能力 ,提高学生的整体素质无疑具… 相似文献