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加强科学教育已成为当今世界教育改革的核心内容,我国中小学科学教育的现状不能适应科技时代发展要求。本文从转变观念,确立科学教育是基础教育核心的观念;优化课程结构,逐步实现科学课程的综合化;营造科学教育的校园文化环境;加强观察和实验教学,提高学生学习科学的兴趣与运用科学方法的能力,以及提高中小学教师自身的科学素养等方面,论述了我国中小学科学教育的改革对策。 相似文献
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现代科学和技术的不可分割性质决定了科学教育已发展成为科技教育。科学教育与技术教育相互促进,技术教育对科学教育的作用表现在技术教育是培养学生的科学探究能力,发展科学精神,形成科学素养、科学态度,掌握科学方法的载体;技术教育使科学课程更加综合化。根据国际上科技教育的经验以及我国基础教育的现状,我国在科学教育过程中加强技术教育的途径应为(1)强化劳动技术课对培养学生设计与技术能力的作用。(2)对科学课程中的各学科课程内容进行改革,将科学知识与技术手段教育相结合,将技术因素渗透在理科教材中,重视实验教学。(3)提高技术教育师资的素质。 相似文献
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当今社会,国家之间综合国力的竞争,归根到底是人才的竞争。因此,加强对中小学生的现代科学教育、培育学生的科学素养,这已是关系到国家科技进步,社会发展的根本问题,是我国基础教育改革的重要目标之一。在新一轮国家基础教育课程改革中,特别强调学生学习方式的改善,在初中物理的新课程标准中,将科学探究作为核心,是科教兴国战略在理科课程改革中的具体体现。 相似文献
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加强科学教育已成为当今世界教育改革的核心内容。我国中小学科学教育的现状不能适应科技时代的发展要求。必须从转变观念、确立科学教育的核心理念,优化课程结构、实现科学课程的综合化,营造科学教育的校园文化环境,加强＂做中学＂、提高学生学习科学的兴趣与能力以及提高教师自身的科学素养等方面加强科学教育的改革,以便从根本上提高中小学生的科学素养。 相似文献
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论中学科学教师业务素质 总被引：4，自引：0，他引：4
初中《科学》已经在全国各地试验点开设,成为新一轮基础教育课程改革中的一个亮点。随着改革的进行,师资问题已经成为科学课程改革的瓶颈,急待解决。要想培养合格的中学科学教师,不论是在高师设置科学教育专业,还是进行在职教师培训,首先要对科学教师应当具备的素质有一个全面的把握,才能有的放矢。中学科学教师素质有很多方面,本文探讨的是科学教师的业务素质,主要是两大方面即科学素养和教育素养。1.科学素养《科学》(7—9年级)课程的总目标是提高每一个初中学生的科学素养,而科学素养就是对个人决策、参与公共和文化事务以及经济生产所需… 相似文献
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21世纪是教育的世纪。我国基础教育如何进行改革以适应未来社会发展的需要,是教育界正在积极探索的重要课题之一。本以素质教育理论为指导,从未米社会对人的素质的客观要求出发,对我国基础教育在转变教育观念、进行课程改革、提高教师素质以及加大对贫困地区基础教育扶持力度等方面进行了较为系统的论述。这些论述对于进一步深化基础教育改革有着重要的现实意义。 相似文献
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王劲晓 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(4)
科学素养包含三个方面的内容 ,一是科学知识和技能 ;二是科学方法和思维方法 ;三是科学精神和科学态度。公众的科学素养关乎综合国力 ,个人科学素养的高低还影响现代社会中人的生活质量。新一轮基础教育课程改革中 ,理科教育以“提高全体学生的科学素质”为目的。初中理、化、生、初中科学、小学科学等课程标准中对三个方面都提出要求 ,基础教育的“理、化、生”等学科要为提高国民的科学素养服务。 相似文献
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1引言
把科学素养作为科学教育的目标是20世纪80年代以来世界各国科学教育改革的一个基本方向。在我国新一轮的基础教育课程改革中，也把科学素养作为科学教育目标纳人理科各科的课程标准中。2003年教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验稿）》明确指出：“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。”可是，该课程标准中对科学素养的理解不够全面。国外对科学素养的研究都一致认为，科学的本质是科学素养的一个重要内容。在欧美多个国家的课程文件中， 相似文献
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新的基础教育课程改革以提高学生的科学素养为主旨,化学史教育就是实现这一目标的重要切入点.通过它可以从知识、过程与方法、情感态度与价值观三方面影响和感染学生,从而促使学生科学素养和人文素质的全面提高. 相似文献
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我国新一轮的基础教育课程改革已进入全面实施阶段,在大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的过程中,对课堂教学进行科学、有效的督导评价,有助于学生素质的全面发展,有助于提高教师的专业素质,有助于深化课程改革,也是建立新课程课堂教学发展性评价的根本目的。 相似文献
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探讨美国科学课程改革的百余年历程,了解其各阶段改革的特点与问题,对于我们深入认识制约科学课程改革的内外部因素有着重要的意义。百年美国科学课程改革经历了现代科学教育形成期、精英科学教育发展期和大众科学素养拓展期。国家层面的危机意识和新旧科学教育价值观的冲突是推动美国科学课程改革的主要因素。 相似文献
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郑永勇 《基础教育研究与实践》2004,(1):76-79
我国基础教育的总目标是实施全面发展的教育，高中生物学科要实施全面发展教育，科学素质教育是核心。科学素养是体现个体综合素质的重要方面，高中生物学课程改革的目标定位在提高学生的生物科学素养。这就要求我们在向学生传授基础知识和基本技能的同时，要高度重视开发学生的素质潜能，通过科学的过程、方法、态度等来提高学生的科学素质。深刻理解、诠释其内涵和相关培养策略的落实是高中生物教学实施素质教育的重要内容，是全面落实高中生物学新课程的着力点。 相似文献
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成都市龙江路锦官新城小学 《教育发展研究》2003,23(12):39-40
新一轮基础教育课程改革不仅让教育形式和学习方式发生重大变革,更让信息应用能力成为衡量现代人才素质高低的重要标准,成为人的整体素质的重要组成部分。加强信息技术教育,提高人的信息素养,已成为教育界乃至全社会的共识。 相似文献
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季素燕 《中国科教创新导刊》2008,(33)
随着21世纪科学技术的迅猛发展,未来社会对人的素质提出了更高要求。为了适应社会的发展,我国在世纪之交开展了轰轰烈烈的基础教育改革。本次教育改革的核心是课程改革,改革后的课程目标着眼于学生整体素质的全面提高。其中以进一步提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生适应未来发展的需要为立足点,重视开展科学探究活动,是此次基础教育英语课程改革的一个引人注目的变化。 相似文献
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在物理课程中,物理学史的恰当引入为培养学生的科学素养提供了有力平台。现行的一些物理教材和实际教学中,将科学事件处理为传奇故事,将科学发现归之于"意外"或"偶然",存在着对历史人物和历史事件评价绝对化、简单化的倾向。反思这些问题,不仅有利于我们理解科学的本质和科学教育的目标,而且有利于我们理性思考基础教育课程改革,有利于教师教育专业的健康发展,有利于国民科学素养和人文素质的提高。 相似文献