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一、范例性问题解决教学模式的内涵 “范例”是指生产、生活、实验中隐含着基础因素、根本因素、本质因素的典型事例;“问题解决”是指以解决问题为主要目标的教学程式。因此,“范例性问题解决教学”是指数师引导学生通过对典型事例(生产、生活、实验)进行分析、探索、 相似文献
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范例教学首先兴起于西德，后经发展影响世界各地。所谓范例，指的是那些隐含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例。它们是为实现知识迁移而创设的必需起点。历史课的范例教学指的是学生通过对教师提供的经过认真筛选的典型事例的学习，掌握历史学科最本质的、带结构性的、规律性的知识，并理解带有普遍性的重要问题，从而提高教学质量，减轻学生学习负担。历史教材中有许多范例，只要去发现，范例随处可见，因此可以说这种教学模式非常适合历史教学，有关历史课范例教学的教研论文在杂志中也经常见到。本文试图结合作者的范例教学实践… 相似文献
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刘达 《牡丹江教育学院学报》2003,(4)
“范例教学”的设想,最先由德国历史学家海姆·佩尔提出,经德国蒂宾根会议讨论和瓦·根舍因、克拉夫基等实践探讨,形成现代教学模式,即范例教学模式。它是以获得类知识为目的的教学模式。所谓范例,就是指那些“隐含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例”,反映在历史学科,就是指那些隐含着本质因素的历史事件、人物及诸多的历史现象:所谓类知识就是指与典型事例有着相同或相似特征或能反映出历史观律性的诸多历史事件、人物和历史现象。范例式教学正是通过向学生提供经过选择的典型事例的学习,带动学生理解普遍性的问题,帮助学生掌握历史学科最本质的、结构 相似文献
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<正> 德国教育家瓦根舍因提出了强调范例教学的理论.其目的是为了克服教材内容的烦琐,要求从日常生活中选择隐含本质因素、根本因素、基础因素的典型事例和范例,使学生透过这种范例,掌握科学知识和科学方法论,并使学生在学习中将生活态度、科学的系统性与学生的主动性和谐统一起来.范例教学是获得新知识的重要途径,所 相似文献
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一、范例教学论的基本思想和范例选择的基本原则 所谓范例教学,就是通过对典型的事例和教材中关键性问题的讲授和探索,带动学生理解普遍性的材料和问题,教给学生系统性知识,使学生了解学科的基本结构和知识之间的联系,让学生对一门学科或知识有一整体观念和全局观念。 所谓范例,就是具有代表性的重点知识内容和关键性问题。每个范例都具有一定的代表性,是选择学科材料中最典型的材料,它能形成认识的“稠密区”和“岛屿”,是反映整体的一面镜子。各个范例既相对独立完整,又彼此内在联系。在这个“稠密区”里,知识汇集交融,学生通… 相似文献
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范例教学是指教师通过有典型意义的、能说明问题的事例来进行讲解,借助精选教材中的示范性材料,使学生从个别到一般,掌握规律性知识,并发展其能力的一种教学模式。范例教学论与心理学学科特征有一定程度的吻合,通过范例性,有助于提高心理学教学中的教学效率。 相似文献
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“范例”是一种有代表性的典型事例，一个好的范例应该隐含着本质因素、根据因素和基础因素。范例教学的代表人物克拉夫基要求教师把教学论分析作为备课的核心，这一理论体现了对教材和学生这两个主要教学论因素的二次开发，他要求教师不仅要弄清教材自身的基本结构、 相似文献
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案例教学,又称为范例教学法,最早可以追溯到古希腊、罗马时代。但它真正作为一种成熟和系统的教学方法,却是1870年在美国哈佛大学法学院兴起并逐步发展起来的。所谓案例教学就是利用典型事例进行教学,使学生能通过对特殊的、典型的事例进行分析,进一步理解和掌握理论教学中的概念和原理,在此基础上培养学生独立分析问题和解决问题的教学方法。 相似文献
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《历史教学(高校版)》1995,(2)
界说范例教学模式是以获得类知识为目的的教学模式。所谓范例,就要那些“隐含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例”。任何学科都有需要学生掌握的基础知识和科学方法,然而,浩瀚的历史知识内容与历史教学时间之间的矛盾,正是历史教学必须解决的现 相似文献
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邱阳 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
范例教学通过对典型事例的探究实现对人的物质实在与精神实在的双重开发.论文阐述了范例教学理论产生的背景、概念及原则,从素质教育、学生特点及课程特点的角度探讨了范例教学理论在Photoshop教学中的适用性,设计了应用范例教学理论的Photoshop教学案例. 相似文献
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范例教学法是德国教育学家根舍因所创造的一种教育模式,它是通过典型事例的展示,把生活中真实的事例引入课堂,使之成为师生分析讨论的"靶子",以此帮助学生理解知识生成、提高分析问题能力和培养合作学习习惯的教学方法. 相似文献
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所谓“范例”,是指教学中所挑选的包含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例。讲清范例,带动教学,从而帮助学生了解一般性知识、普遍性规律,这便是“范例教学法”。施行“范例教学法”要坚诗三条原则,一是教师传授知识要坚持范例性;二是学生学习知识要坚持基础性;三是学科知识要坚持基本性。三者相互统一,才构成“范例教学法”的整个内涵。运用“范例教学法”组织中学语文单元整体阅读教学可算是一条有效的教改途径,它对于提高单元整体教学效果,培养学生自学能力,实现“教是为了不需要教”的最高理想境界具有某种方法论指导意义。 一、要选准单元整体阅读教学的“范例”。 单元整体阅读教学的“范例”,应当说是指那些根 相似文献
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范例教学和案例教学,实质上是异曲同工。所谓案例,就是指教材内容中关键性问题的实例,即那些在日常生活素材中“隐含本质因素、基础因素”的典型事例。它主要由背景、主题、细节、评析和应用几个部分组成。新大纲中案例（实例）“了解”或“理解”就是案例分析。随着新课程标准的执行和新教材的使用,特别是以探究性学习为核心的综合实践课程的设置,使得案例教学在中 相似文献
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范例教学是前联邦德国教育家瓦·根舍因提出来的 一种教学方法,它是指在教学过程中,教师通过“范例”内容讲授,使学生掌握同一类知识的规律、方法,其目的在于使学生获得基本性的、基础性的和范例性的知识,并能举一反三,触类旁通。思想品德课中的范例教学,就借鉴瓦·根舍国的范例教学法的观点,结合思想品德课教学规律和课堂结构进行合理地优化组合而成的一种教学方法,它的实质就是在教学过程中,教师把课文中的某些蕴含着道德观点、概念和行为的方式方法等的事例,当成教学的范例,并通过范例的讲授,使学生提高道德认识,培养道德情感,养成良好的行为规范。 相似文献
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政治课教学是对学生进行思想政治教育的主渠道,采用什么样的教学方法讲授政治理论课,是授课教师应认真思考的问题。在教学实践中有一种新的教学方法——事例教学法正逐渐被人们所认识和接受。一、事例教学法的含义所谓事例教学法是指在教学的过程中运用事例作为传授知识工具以达到教学目的的方法。具体说来,该教学方法就是:在导入新课时用典型事例做由头激发学生的学习兴趣,在讲授中用典型事例做论据论证理论的正确性,最后让学生用典型事例总结理论的方法论意义。这一教学法从现实生活出发,用通俗易懂的事例,深入浅出地向学生传授理论知识,… 相似文献
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所谓范例教学，就是教师根据教学目的和内容的需要，利用以典型的真实事件为基础所撰写的范例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，让学生分析范例并充分表达自己的见解以提高学生分析和解决实际问题能力的一种启发式教学方法。简言之，范例教学就是利用典型范例作为教学媒介的一种教学方 相似文献
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小学语文教学大纲明确指出：“课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。”培养学生良好的课外阅读习惯,是语文教学的一项不容忽视的重要任务。笔者谈谈自己多年的做法,以供参考。１运用典型事例说明课外阅读的好处。苏霍姆林斯基说：“学生的智力开发决定于良好的阅读能力。”大量的自由阅读,既能开阔学生视野,增长知识,提高听说读写能力,又为其它学科的教学提供厚实的认知前提。教师可以用一些古今中外著名人物认真读书、自学成才的范例或学生中的典型事例来说明课外阅读的好处。引导学生通过横向比较（自己与别人比）和纵向比较（… 相似文献