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1.
陈楚雄 《重庆城市管理职业学院学报》2006,(1)
本文对语言交际能力及其所包含的内容进行了探讨,指出交际能力包含语言能力,语言能力是交际能力的基础,二者相互依存。教师应在训练学生语言能力的基础上培养其交际能力。同时针对交际能力的培养提出了四种方法及其对大学英语教学的启示。 相似文献
2.
我国当前的外语教育存在的重大误区之一就是认为交际能力就是说的能力。其实,对于交际能力中交际语言的恰当选择与运用也是不容忽视的。交际语言的语言风格的运用能使语言具有独特的风貌和格调,使交际语言更具艺术魅力。因此,文章重在研究交际语言的不同使用风格及其对言语交际过程中交际能力的培养所起的积极作用。 相似文献
3.
REN Hong-feng 《大同职业技术学院学报》2008,(3)
交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础,而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中,是提高英语学习效率,培养学生语言综合应用能力的有效途径。 相似文献
4.
童怡先 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(8)
一、引言语言的本质功能是其社会交际功能,因而语言教学的根本任务是培养学生的语言交际能力。《全日制高级中学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)把培养学生英语交际能力作为一个重要的教学目标,近年来的高考试题也不断增加测试语言交际能力的内容。所谓语言交际能力,是指在特定的情景中运用语言传递信息、表达思想感情的能力。体现这种能力的语言交际活动具备三个特点。其一是在真实具体的情景中发生;其 相似文献
5.
白小兰 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(Z1)
试析英语交际能力及其培养白小兰一、语言交际能力及结构英语是一种语言。＂语言是交际工具，语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。＂（《大学英语教学大纲》文理科本科用，以下简称《大纲》）那么，何为英语语言的交际能力？简言之，就是运用英... 相似文献
6.
高职英语教学要培养学生良好的沟通交际能力。而在人类的交际中,非语言交际起着重要的作用。因此,在实际教学中教师要言传身教,让学生知晓非语言交际的内涵和功能;注重差异表现,让学生理解非语言交际意义的异同;利用课内外时间,增加学生非语言交际的实践,从而培养学生非语言交际的能力,以达到高职英语教育的基本要求。 相似文献
7.
林丽 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
交际是语言教学的核心功能。不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和信息时所发生的一切,就是跨文化交际(LarryA.Samovar,RichardE.Porter,LisaA.Stefani,陈治安导读,2000)。跨文化交际有两种形式:语言交际和非语言交际。在跨文化交际的过程中,一个人语言能力的高低会直接影响交际的成败,但非语言能力也同样是交际成败不可忽视的因素。近年来,我国的中小学英语教学都已经全面重视语言的交际功能,但往往是停留在语言交际的这一层面,忽视了对学生非语言能力的培养。而中小学英语教学的重要目的之一就是要让学生学会得体、自然地传达和… 相似文献
8.
试论日语教学中跨文化交际能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
日语教学的目的是培养学习者掌握一门新的语言进行对日交流。跨文化交际能力是语言教学的高级目标,具有跨文化交际能力的人才已经成为当今各种急需人才之一。本文通过对中日间跨文化交际意识和交际能力的分析,探讨日语教学过程中跨文化交际能力的培养方式和途径。 相似文献
9.
王晓领 《长春教育学院学报》2009,25(1)
人类的交际形式有语言交际和非语言交际两种。这两种形式相辅相成,构成人类交际不可分割的整体。在第二语言教学中,教师不仅应当自觉地运用非语言交际形式来辅助教学,还应该千方百计地传授非语言交际的相关知识,使学生了解不同文化间非语言交际的差异,从而提高他们的跨文化交际能力。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2013,(8):141-142
中西文化差异既表现在语言交际中,也表现在非语言交际中。如果不了解这种文化差异,极易造成跨文化交际中的误解。本文介绍了跨文化交际中非语言交际的概念和具体内容,强调了跨文化非语言交际研究的理论和实际意义。其重点是通过研究中美文化中身势语的差异突出跨文化特别是中美文化中非语言交际的差异。只有认知中西文化的差异,才能提高跨文化交际能力。 相似文献
11.
12.
张月丽 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(2):54-59
语言交际的顺利进行不在于语法和句子结构的正确与否，而在于语言使用的得体性与合适性。在传统的英语教学模式中，教师只重视语言知识的传授，即分析句子语法结构的正确，却忽视了语言运用能力的培养，尤其是交际中语言使用的得体性与合适性的交际能力的有效培养，其结果是学生在交际中往往因话不得体而致使交际中断。此类现象的发生根源在于语用能力的缺失。日常教学中教师应努力做到传授语言知识和培养实际语言运用能力两不误。 相似文献
13.
许艳秋 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(5)
我国的外语教学已经从过去单纯地传授语言知识发展到在语言教学的同时,注重文化知识的传授,培养学生的语言实际应用能力,即跨文化交际能力。视听媒体作为一种辅助手段,不仅对语言教学能起到促进作用,而且在培养学生跨文化交际能力方面可以发挥重要作用。充分利用现有条件,改进视听课程的教学,是目前培养跨文化交际能力的一种有效方法。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2015,(21):159-160
交际教学法是一种重在培养学习者语言能力与交际能力的教学方式,而商务英语的教学目的是在学生掌握英语语言的基础上,进一步提升自身的英语交际能力。本文在对商务英语的概念及教学目的进行论述的基础上,阐释了交际教学法适用于商务英语教学的理论依据,并就交际教学法在商务英语教学中的实践模式进行了论述。 相似文献
15.
蒋兆凤 《吉林省教育学院学报》2013,(12):138-139
中西校园非语言交际具有强烈的文化特性,同时也存在许多文化差异。本文通过总结中西校园非语言交际及其文化差异,使学习者了解校园非语言交际行为和手段及其文化差异,从而避免文化冲突,改善校园师生关系,进而提升跨文化交际能力。 相似文献
16.
邢鹤婵 《长春教育学院学报》2011,(6):143-143
英语是一门语言,语言作为一种工具,它的功能在于进行社会交际。教师在英语教学中应创设语言情境,通过语言活动进行师生之间、生生之间的交流、沟通、理解,加强学生英语交际能力的训练,形成学生英语交际的技能、技巧,培养和发展学生应用英语的能力。因此,教师在英语教学过程中,既要培养学生掌握语法规则,还要通过创设语境,培养学生具备一定的语言操作和运用能力。 相似文献
17.
马刚 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
全面提高并培养学生的语言能力和交际能力是当今外语教学改革的主题。本文从三个方面论述了语言能力和交际能力之间的关系及运用现代交际教学法如何提高学生这两方面能力的具体实施方法，为大学英语教学改革在正确的教学思想指导下提供了一种思路 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2015,(13):138-139
跨文化交际能力的培养是大学英语教学的培养目标之一。本文对跨文化交际能力的要素进行解析,提出其主要由语言知识、文化知识、态度和交际能力四要素构成,并由此提出在大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的建议。 相似文献
19.
武会芳 《陕西职业技术学院学报》2006,(2)
职业教育英语教学注重培养学习者的英语语言交际能力。职业英语教学过程要突出实践特色以及学习者的主体特色等。教师在组织课堂活动时,要通过教学方法、课堂组织形式等的改变给学习者创造更多的语言交际机会,以达到培养并提高学习者语言实践能力的目的。而学习者则要有积极主动参与各种语言交际活动的意识。 相似文献
20.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2014,(3):43-48
培养具有跨文化交际能力的外语人才是当今外语教学的主要目标之一。语言、交际、文化是不可分割的整体。文章对跨文化交际与外语教学研究进行了疏理,发现国内外专家、学者在以下方面存在一定共识:跨文化交际能力培养所涉及的环节;在外语教学中应将文化教学与语言教学紧密结合;在文化知识的学习方面,本族文化与他族文化应该并重;跨文化交际实践对于跨文化交际能力培养至关重要。 相似文献