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(四)休止符在简谱里,休止符都用“o”来表示。但在五线谱中,情况就复杂得多,不同时值的休止符要用不同的记号予以记载。由于休止符的时值是和音符相对应的,因此,时值不同的休止符也就分别被称为全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符、十六分休止符等。下面是休止符与音符的对照表: 相似文献
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3.音符的时值: 音乐作品中每个音符都有相对固定的时值(时间的长度)。全音符5一一一二分音符5一5一四分音符5 5 55八分音符5 5 5 5 5 5 55十六分音符5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 55二二二二留二二二二二二二二二二二二二二二二二二:二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二一个全音符的时值等于两个二分音符或四个四分音符、八个八分音符、十六个十六分音符的时值。4.拍号: 写在歌曲或乐曲左上方的“拿“拿等记号称为“拍号”。拍号的意义是在短横线下面的数字表示以几分音符为一拍,短横线以上的数字表示每小节有几拍。如“导”表示… 相似文献
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《中小学音乐教育》2005,(12):40-41,43
.单项或多项选择题,多选或少选不得分。1.下列拍子中,哪些是单拍子?哪些是复拍子?哪些是混合拍子?2.在对应的小节里写出下列各音的所有等音。3.用全音符分别在下列谱表中标出小字组B的音高位置。4.各用一个音符分别代替下列各组音符的时值之和,并将它填写在对应的小节里。5.以中央C为冠音构造指定音程。6.填写下列各调的调号。B徵调F角调d小调F大调A商调增四度大九度小七度倍增八度减五度7.把下列不正确的音值组合法改为正确的。8.写出下列音程的名称。9.写出下列各音在所属调的音阶名。10.写出下列旋律音程所包含的半音数。11.用全音符… 相似文献
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我们在声乐和器乐教学中常会遇见有些音符说起来容易，练起来却很难把握准确的音符节奏。比如附点八分音符与十六分音符组成的一拍节奏 （本文举例音符时值都是四分音符为一拍），在解说这两个音符的时值位置时有不同的说法：1、一拍中附点八分音符在前半拍，十六分音符在后半拍出现稍后的位置； 相似文献
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在小学音乐教学中,教师要基于柯达伊教学法展开指导,促使学生积极展开视唱练耳活动.教师在指导时,要基于学生的身心特点,引导学生掌握时值、唱准音符、练习节奏;要指导学生用手势、乐器辅助学习,掌握音高;还要组织学生积极展开合作探究,适当展开想象,更好地掌握识谱、读谱的能力.这些策略都体现了柯达伊教学法"以唱歌为主"的教学思想... 相似文献
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《中小学音乐教育》2006,(11):44-45,33
2、在对应的小节里写出下列个音的所有等音。1、默写《中华人民共和国国歌》的前奏部分。3、用全音符分别在下列谱表中标出中央C的高音位置。4、各用一个同时值的休止符分别代替下列各组音符的实值之和,并将它填写在对应的小节里。5、以大字组的B音为根音构成四度之内(包括四度)的所有变化音程。6、填写下列调号的调名。()羽调()商调()小调()大调()角调7、为下列曲调划分小节,并根据规范写法重新组合。8、写出下列音程的名称。9、写出下列各音在所属调的阶名。C角调C羽调C徵调燕乐()C宫调清乐13、以中央C为三音,在C谱表上顺序构成原位大… 相似文献
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"五线谱与简谱的音高对照"课件制作 总被引：1，自引：0，他引：1
王志红 《中国教育技术装备》2009,(29):59-60
“五线谱”是音乐教学的重要教学内容,许多学生对简谱比较熟悉,但对五线谱则比较陌生。笔者用Flash软件制作“五线谱与简谱的音高对照”课件进行教学,收到满意的教学效果。课件的效果是：当单击简谱每一个音符时,则发出与该音符对应的声音,同时逐渐显示出五线谱中该音符所在位置;单击“全部对照”按钮,则同时显示出每个音符的简谱与五线谱的对照表。 相似文献
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节奏是音乐的灵魂,是构成音乐的基本要素,也是表现音乐的重要手段之一。在小学音乐教学中,加强节奏创作教学,对增强学生的音乐节奏感,培养学生的音乐感受能力和创作思维能力,启发和丰富学生的想象力,发展学生的形象思维能力,无疑将产生十分积极的影响。进行节奏创作教学的前提,必须使学生掌握几种常用音符、休止符的时值,掌握几种常用拍号的意义及其强弱规律,了解小节的组成与拍号的关系,灵活运用一个单位 相似文献
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王怡 《雁北师范学院学报》2007,(4)
中国古代首先用“三分损益法“计算五声音阶、七声音阶和十二律的相对音高、音程关系及音阶结构.文献和考古证明,三分损益法是中国古代最早确定乐音数学规律的方法. 相似文献
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连燕燕 《课堂内外(高中版)》2013,(11):72-73
节奏是音乐教学中非常重要的元素。而在小学中低年级的音乐教学中,学生还处于音乐学习的初级阶段,音符的时值又是个比较抽象的概念,对于该阶段的学生来说是比较难理解和掌握的。为此,本文旨在通过节奏儿歌训练、身体律动训练、创作训练、视谱训练等教学策略的探讨,希望在小学中低年段音乐基础教学中,从节奏入手,通过创编节奏儿歌、引导学生结合“身体律动”等形式区别并学习各种基本节奏（包括四分音符、八分音符、十六分音符、附点八分音符）符号,再由肢体律动区分各种基本节奏的时值,在熟练掌握各种节奏的基础上进行节奏、旋律的创编,并正确视唱。通过中低年段基本节奏的训练,为高年级的识谱、视谱能力打下坚实的基础,使高年段识谱、视谱难的问题迎刃而解。 相似文献
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魏炜 《新疆教育学院学报》2008,24(2):15-16
本文从声调与音乐中基本音符之间的关系入手,围绕如何听辨与控制普通话中四个声调的音高变化,笔者针对少数民族学生进行教授和练习声调教学谈了一些看法。 相似文献
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在简谱教唱中,附点八分音符多用下列两种方法:一为垫音法,首先由学生击拍将八分音符和十六分音符的拍子唱准。然后将附点用一个垫音来代替,如■,去掉垫音即■。一为对比法,首先由学生视唱■,再教唱■,通过两种唱法的对比,让学生体会附点八分音符的唱法是:前一个音的时值长,后一个音的时值短,前一个音唱重,后一个音唱轻。最近,我用另一种方法训练,效果更为理想。就是在每堂课的基础训练时间,将附点八分音符揉合在一起进行练习,如练唱三 相似文献
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