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方园 《湖北大学成人教育学院学报》2011,(6):8-10
《成人学习与教育全球报告》对全球成人教育状况进行了综合分析。在成人教育质量这一部分,报告总结了成人教育质量的现状;从两个质量指标出发,结合各国成人教育项目,探讨如何提高成人教育质量,并指出成人教育工作者是保证教育质量的关键因素。 相似文献
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MOOC学习的新时代,成人教育面临着宝贵的发展机遇:成人教育对象扩大、成人教育课程丰富、成人教育功能本体化、成人教育公平化、终身化及成人教育视野国际化,等等。但同时,成人信息技术的缺失、成人M OOC学员的易流失性、成人M OOC学习的语言和文化交流障碍以及成人M OOC学习认证等问题也制约着成人教育的发展。面临MOOC背景下的机遇和挑战,成人教育要做到:深入开展MOOC学习研究,抓住M OOC带来的机遇;立足终身学习理念,提升成人学习能力;打造成人M OOC学习平台,提供成人学习的有效途径;参照成人需求特点,建立灵活的成人MOOC学习认证体系。 相似文献
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李苏娟 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(2):10-12
成人教育是一门帮助成人学习的科学与艺术。成人教育在历史的发展过程中经历了从生活化——制度化的发展,而在现实世界中,成人学习主要围绕其本身的生活进行的,成人教育的发展走入了一定的误区。目前,成人教育在终身教育、终身学习与学习化社会三大理念的推动下,得到迅速的发展,成人教育也应该重新走进成人的生活世界,回归成人教育的本质。 相似文献
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联合国教科文组织多年来致力于推动成人教育与学习,已取得了显著成就。本文以第五届世界成人教育大会为背景,对1997年以来尤其是进入21世纪后,全球成人教育与学习的发展情况进行分析,探究当今世界范围内成人教育改革中存在的问题及其发展趋势,以期为我国成人教育的发展提供借鉴。 相似文献
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成人教育政策在成人教育中发挥着分配、导向、控制和协调的重要功能.通过对《第三份成人学习与教育全球报告》的解读,文章探究了全球成人教育的官方定义及成人教育政策的价值取向、目标群体和内容;重点关注了全球成人教育政策的新进展,非正规和无一定形式学习受到世界各国的重视,纷纷出台了认证政策.以上研究有利于促进我国成人教育政策的科学化、民主化和国际化进程. 相似文献
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为加强国际交流与协作，推动成人教育发展，1949年起，联合国教科文组织（UNESCO）开始召开国际成人教育大会，此后每12年举办一次大会，当下已至第七届。以七届大会组织架构与发展脉络为切入点，对各届会议的计划与框架进行文本分析，深挖70余年来国际成人教育发展的核心话题。同时关注到大会的价值变迁，即其越来越重视学习在成人教育中的意义、越来越关注与工作技能相关的学习、逐步从“识字”扫盲过渡到“数字”扫盲、愈发强调多元主体的参与。据此，建议我国成人教育应在全球多元文化环境中构建成人教育话语体系，在多变的世界局势中体现成人教育价值，在高速的社会发展中提供新的发展机会，在跨越地域的交流中持续增进国际理解，从而推动我国教育现代化的新突破与新发展，助推我国学习型社会、学习型大国建设。 相似文献
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随着5G技术的发展,成人教育进入新的发展时期,移动学习将会成为成人教育的主流学习方式,并为成人教育的发展和终身教育体系的构建注入新动力.探究基于5G技术的移动学习的内涵与形式,具有自主性、交互性、移动性、形式多样等多种特征,对成人教育的优势体现在扩大了成人教育的覆盖面、调动了成人学习的积极性、增强了成人教育的实用性、保证了成人教育的公平性、实现了成人教育的最优化等方面.为发挥这种优势,提出应建立以政府为主导、以成人院校为主体、成人教师及成人自身积极参与的推进策略,抓住5G时代下移动学习带来的机遇与挑战,促进成人教育事业变革的发展. 相似文献
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自我导向学习及其与成人教育发展述评 总被引：1，自引：0，他引：1
姚远峰 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(3):103-107
自我导向学习孕育于成人教育,又推动成人教育的发展。自我导向学习对成人教育的发展影响巨大,奠定了成人教育学的学科基础,形成了成人学习的基本模式;澄清了成人学习认识上的误区,促进了成人学习研究的深化;推动了成人学习流派、学说的涌现和实践模式的建构。拓展理论基础、建构基本原理、加强课程领导和开发有效策略是自我导向学习在我国成人教育研究领域的发展趋势。 相似文献
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＂多语世界中的教育＂是联合国教科文组织在语言和教育问题上重要的立场文件和国际规约,表达了成员国在这一领域的共同观点,该文件自2003年正式颁布以来成为各成员国在语言和教育领域制定相关政策的重要依据。这份立场文件涉及语言和教育的关键问题,提供了必要的指导纲要和原则,试图厘清语言与教育有关的政策,并就多语世界中的教育提出了三项基础性原则：（1）作为提高教育质量,帮助学习者和教师建立知识和经验的手段和方法,联合国教科文组织支持母语教学;（2）作为促进社会和性别平等的手段,作为语言多样化的关键部分,联合国教科文组织支持双语和多语教育;（3）作为跨文化教育的基本部分,联合国教科文组织支持语言教育,鼓励不同人口之间的理解,保证对基本权利的尊重。 相似文献
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Marcella Milana 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》2012,58(6):777-797
Globalisation, transnational policies and adult education – This paper examines policy documents produced by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and the European Union (EU) in the field of adult education and learning. Both these entities address adult education as an explicit object of policy. This paper investigates how globalisation processes are constructed as policy problems when these transnational political agents propose adult education as a response. The author’s main argument is that while UNESCO presents the provision of adult education as a means for governments worldwide to overcome disadvantages experienced by their own citizenry, the EU institutionalises learning experiences as a means for governments to sustain regional economic growth and political expansion. After reviewing the literature on globalisation to elucidate the theories that inform current understanding of contemporary economic, political, cultural and ecological changes as political problems, she presents the conceptual and methodological framework of her analysis. The author then examines the active role played by UNESCO and the EU in promoting adult education as a policy objective at transnational level, and unpacks the specific problem “representations” that are substantiated by these organisations. She argues that UNESCO and EU processes assign specific values and meanings to globalisation, and that these reflect a limited understanding of the complexity of globalisation. Finally, she considers two of the effects produced by these problem representations. 相似文献
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刘杉杉 《河北大学成人教育学院学报》2010,12(2):66-68
自第五届国际成人教育大会以来,美国成人教育在提升国民素质方面发挥了巨大的作用,基本形成了以成人基础教育、成人职业教育和成人闲暇教育为支柱的成人教育体系;通过成人教育法制化建设,保障地方自主办学权利,实施以绩效责任制为核心的评估体系等措施推进成人教育的发展。 相似文献
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Distinctively economic objectives for lifelong education, especially adult learning and education, feature prominently in policy-making agendas and educators’ practice in much of the world. Critics contend that humanistic and holistic visions of lifelong learning for all have been marginalised and neglected. The current turn of political attention to issues of planetary environmental sustainability and to global societal transformation and interconnectedness raises further questions and prospects. Two United Nations’ publications in 2015: UNESCO’s Rethinking Education: toward a global common good? and of the United Nations’ Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development pose intersecting concerns for lifelong learning and environmental sustainability. This article engages with those questions in particular regard to the role of adult learning and education. It discusses a field study of non-formal adult education in Ghana. The field study contributes evidence that resiliently humanistic conceptions and practices of non-formal adult education practically succeed to foster transformation, development and human flourishing. That effective humanism gives credence to the ambitiousness of UNESCO and UN agenda for transformation and sustainability and informs international debates. 相似文献
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《贝伦行动框架》由联合国教科文组织第六届国际成人教育大会各参会方共同商议提出,对世界各国成人教育的改革与发展都具有十分重要的意义。改革中的我国成人教育可从中获得理念、政策与立法保障以及形式和内容等方面的启示,进而对我国学习化社会环境、终身教育体系以及构建学习型社会产生积极影响。 相似文献
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作为全球最为重要的国际教育组织,联合国教科文组织的高等教育观点对各国高等教育发展具有极大的影响力和引领作用。通过对教科文组织两次世界高等教育大会公报的解读和对比,分析了两次公报中所涉及的高等教育的平等权利观、公益观、社会责任观、多维质量观和国际合作观等五个主要观点,指出了这些观点既相互联系,互相支持,又反映了世界高等教育在进入21世纪后的一系列发展与变革。 相似文献
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创新型人才在提高我国科技创新能力、服务经济社会发展方面发挥着重要作用。我国的研究生教育肩负着国家高层次人才培养和科技创新的重要使命。提出高校要通过推动国际科研项目合作、开设国际师资课程、邀请外国专家访学等国际合作模式来加强创新型研究生培养。中南大学粉末冶金研究院针对材料学科研究生创新型人才的培养,积极展开国际合作培养模式的探索与实践,取得了显著的效果。 相似文献
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"学习型城市"这一概念由发达国家提出,最早主要由经济合作与发展组织和欧盟推动,但现在它已经在向发展中国家不断延伸。随着发展中国家城市化进程的加快,政府部门需要发挥重要作用来制订详细的计划和目标,通过教育机构、教学手段和政治举措促进全民学习。建设学习型城市面临着挑战与风险,不能仅仅停留在概念和理论层面上,而是要有改革的实际行动,政府要有明确的、可持续的政治意愿和承诺,为学习者创造出大量的学习机会。联合国教科文组织应当加强与成员国的通力合作,通过学习型城市网络的建设,营造出更多更好的学习型城市。 相似文献
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陈乃林 《宁波大学学报(教育科学版)》2022,(4):61-070
在全球化的背景下,国际组织参与全球教育治理已然成为常态,其影响力也与日俱增。通过分析联合国教科文组织、经济合作与发展组织和欧盟在疫情之中的政策报告与行动措施,可以窥见国际组织参与全球教育治理的五大政策倡议:推进教育的数字化转型、完善高质量教育建设、保障教育的公平性与包容性、重视师资力量的培训、呼吁区域间的交流与合作。对这些政策的共同着力点开展探究有助于把握疫情影响之下的全球教育局势,对提升教育系统应对突发事件的响应能力有较大指导意义。 相似文献
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联合国教科文组织作为一个在全球范围内促进教育、科学、文化发展的国际组织,长期以来一直致力于促进高等教育的开放、共享、优质。“高等教育开放远程学习知识库”项目正是其中的重要组成部分。本文对该项目的背景、目标、进展及现状进行了介绍,并分析了目前需要进一步解决的问题。 相似文献