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创新教育研究观点综述 总被引：1，自引：0，他引：1
何咏瑞 《四川师范学院学报》2001,(4):92-95
创新教育是通过创新的教育教学活动，培养学生的创新能力，进而实现新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物的教育。这是知识经济时代的要求，也是实施素质教育的要求。实施创新教育，要有浓厚的社会创新氛围和有利于创新的环境。而实现创新教育的主体是教师。一位新世纪的教师，除了要有崇高的师德，还要有符合现代社会要求的教育观念、教育功底。教师应具有创新意识、创新思维及创新能力，勇于探索，创造性地运用多种教学策略和教学机智，去感染、推动学生创新能力的形成和发展。 相似文献
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人类社会的进步和发展主要取决于人们的创新观念、创新精神和创新能力，只要有了创新的观念、精神和能力，就能使人们爆发惊人的能量，产生惊人的业绩，出现新的技术革命，进而推动整个社会的发展。高校教育教学的主要任务应是培养富有创新精神、具有创新能力的人，这也是思想教育课教学的一个重要任务。要完成这一任务，就必须在教学实践中，对高校思想教育课教学进行探索和创新。笔者认为应从以下几方面着手． 相似文献
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吴石金 《高等教育研究(成都)》2003,19(3):38-40,43
作者在创新教育思想和建构主义理论指导下，提山了新的开放性教学理念。转变学生的认知观念。转变被动为互动。在将网络技术用于分层教学方面进行了初步尝试，摸索出网络室课堂分层教学互动过程及操作流程。讨论了网络化环境中教师的作用．展示了网络技术为分层教学所带来的展望。 相似文献
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早在上世纪初，就有人提出“创新”这一概念，从字面上看，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。而通过创新教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。进入21世纪以来，知识经济在社会各个领域被不断提出、推广，这也就要求有更多的人来维护和发展它，需要具有全方面能力的综合性人才。这也正是创新教育的育人目标，因此，开展并完善创新教育势在必行。 相似文献
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创新教育是扬弃传统教育，发展现代教育的主题。体育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。将创新教育运用于学校体育教学中，对改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，具有重要意义。作为体育教师怎样才能使学生在轻松愉快的情景中积极主动地得到创新能力的培养呢？ 相似文献
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实施创新教育，可促进学校发展，而学校的发展，又需要创新教育等先进的教育理念来推动。为更好地促进学校发展，必须树立与创新教育相适应的现代教育教学理念，构建多维互动的教学体系，实现教育管理创新。 相似文献
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教学事件的扩展与八种学习类型的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
盛群力 《浙江教育学院学报》2006,(2):31-38
依据学习过程的性质和学习结果的类型来选择教学事件，安排教学过程，这是当代教学设计理论研究的一个重要特征。加涅提出九大教学事件具有里程碑式的意义，史密斯与拉甘的扩展教学事件及其同八种学习结果类型的适配，则是一种新的开拓。 相似文献
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郑淑贞 《浙江教育学院学报》2010,(5):16-22
如何促进教师教学设计能力的发展,正逐渐成为教师专业发展领域关注的新兴话题。要促进教学设计能力的发展,教师就要在教学目标的设计能力、教学内容的设计能力、教学方法的设计能力和教学评价的设计能力等方面采取积极的发展策略。 相似文献
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教学系统是一种教师行为与学生行为协同发生的交互系统,教学设计应当是基于行为的问题诊断式设计。问题诊断式教学设计的表征应当体现于教学目标的多元性、教学系统自组织的有序性、教学中人的发展的双适应双发展性、教学双方发展的双赢互惠性以及教学评价的问题指向性等维度。 相似文献
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盛群力 《课程.教材.教法》2012,(4):13-20
从教学设计的视角看,有效教学的基本要义涉及促进一般发展与特色发展相得益彰,共同发展与差异发展协调平衡;形成知己、知事与知人相统一的专长;实现可应用于具体学科领域的一般原则或策略的具体迁移;强调学习中生成意义,以满足学习本质上内外协调、表里贯通的要求;坚持学教统一,调动师生两个方面的积极性,努力做到从扶到放、扶放有度,逐渐撤除支架,同时致力于创设友好的学习环境,使之物理环境宜人、心理环境舒畅与技术环境通达;教学时应面向完整任务,聚焦解决问题,通过整体设计与有序设计的结合,真正实现教学目标、教学方法和教学评估三者匹配一致。 相似文献
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在教学改革中,存在着三种层次的教学对话:独白型教学对话、技术型教学对话和生命型教学对话,要达到生命型教学对话,就必须实现教师专业发展与自我发展相统一,教师在课堂教学对话中的整体在场以及教师在课堂教学对话中应具有宽容意识。 相似文献
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顾云虎 《安徽教育学院学报》2008,26(5)
从教学过程内容和形式的统一性看,教学策略和方法属于教学过程形式上的构成要素,解决怎样教学更好的问题.抓住语文教学过程的主要因素,可以为朗读教学建构若干教学策略;从朗读教学过程的核心环节入手,可以为朗读教学提供一般性的方法.朗读教学和默读、浏览、讲读甚至作文教学过程交织、伴随在一起,以朗读教学带动整个语文教学质量的提高是可能的. 相似文献
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教学文化是师生共同体在长期的教学活动中形成的．并依然存在于该共同体的关于“教与学”的比较稳固的心理模式与相应的行为方式。教学改革的关键不是技术与方法的变革,而是教学文化的转型。对于当前正在进行教学改革而言,亟需实现从“忠实型教学文化”到“创生型教学文化”的转换。具体而言,可以通过变革教学观念、教学制度和教学行为的方式来促成这一转换。 相似文献
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理解科学本质是科学素养的内涵之一,是实现提高科学素养的科学教育目标的关键因素。现代科学本质观对科学知识、科学探究和科学事业进行了新的诠释。根据现代科学本质观,发展科学本质观下的科学教学理念,构建科学教育的三维目标,形成融入科学本质的科学教学策略,提升学生的科学本质观。 相似文献
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教学原则演绎体系的构建框架及实现途径 总被引：1，自引：0，他引：1
教学原则的演绎体系框架应以辩证逻辑的思维方法，从教学过程矛盾运行的规律中去推导，在这个框架指导下，探讨它的实现途径-进行具体的教学设计和制定相应的教学策略，提出教学原则演绎体系进一步具体化和操作化的基本思路。 相似文献