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1.
在近年担任《会计电算化》教学的实践中,感到在实习操作中存在许多问题,使老师和学生都感到力不从心。这里结合实际,试着探讨一些问题和方法,以期改进教学方法,提高教学效果。 相似文献
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当教师滔滔不绝地讲述会计理论的时候,期望得到学生那渴望知识的表情,然而看到的却是学生满脸的倦怠……,当会计专业的职高生毕业后,却很难适应会计岗位的工作,为什么会出现这种情况呢?一是教学方法陈旧。在会计教学中长期采用"填鸭式"教学:教师在课堂上讲,学生在下面记,堂堂感到"爆满",教师感到疲劳,学生也感到乏味。这种教学方式忽视了学生的主观能动性,没有把教师的指导作用和学生的主观能动性结合起来。传统会计教学"填鸭式"教学多,启 相似文献
3.
《基础会计》是中等职业学校会计专业学生必修的一门课程,作为专业主干课程．其任务是使学生掌握初中级会计人才所必备的基本理论、基本知识和基本技能,为将来进一步学习专业会计奠定基础．一、会计教学中的几个问题在实际教学中,发现初学者感到非常吃劲,教者也往往比较迷茫,笔者对教学中出现的问题进行了概括,主要存在以下几个方面． 相似文献
4.
学生在传统教学模式下学习《会计》,会感到枯燥无味。作者从五方面进行改变,目的是激发学生的学习兴趣,使他们在学习过程中获得快乐,主动学习。 相似文献
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《基础会计》是财经类专业一门最基础、最重要的必修课。它涉及会计的基本原理、原则及大量的会计账户运用。教师在教学过程中应为学生创造一种置身于具体问题和社会实践的情境，让学生感到会计所要反映的现实问题就在自己身边，而不是抽象的符号和公式，从而使学生找到学习的乐趣。 相似文献
6.
从事会计电算化教育的教师们，可能或多或少地品尝过“会计电算化”课程教学的困惑，学习会计电算化的同学也可能或多或少地感到迷茫，常有不知其所以然的感觉。这些现象证实，会计电算化教学研究刻不容缓，这里就笔者所思考的几个问题和大家一起探讨。 相似文献
7.
朱元生 《中学课程辅导(初一版)》2007,(9):39-39
钟表角度的计算较难理解,不易找到求解途径和方法,同学们感到比较困难,现就钟表角度计算的常见题型,举例解析如下,希望能对同学们解决这方面问题有所帮助和启发. 相似文献
8.
中等职业学校会计电算化教学,主要是让学生熟练应用通用会计软件完成企业日常账务处理,在教学过程中,除了教会学生如何应用电算化软件进行初始化设置、账务管理,对企业日常经济业务及全部账务处理流程用电脑完成,还要将会计处理技术和企业实际情况结合起来,是一门应用性很强的学科。学生碰到的困难不仅仅是电脑操作问题,而更多是由于学生没有实际工作经验,因此在学习课本时,往往会感到枯燥无味、被动,具有一定的难度。 相似文献
9.
张军霞 《中国科教创新导刊》2007,(7):53-53
基础会计教学知识抽象,专业术语多,学习者会感到枯燥难懂。企业在会计人员使用的原则却是上岗就能完全胜任工作。会计的职业教育如何使学习者能在比较短的时间掌握这门知识,适应社会的需要,本文从几个方面进行了探讨。 相似文献
10.
作为会计电算化专业的一门专业课,“基础会计”不但实用性强,而且是学好后续专业课的基础。其抽象性比较强,学生普遍感到枯燥难学。解决这一问题的办法是教师要创新自己的教学方法,将学生的注意力吸引到课堂上来,提高教学效果,以提高学生的专业能力。 相似文献
11.
黄立荣 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):60
基础会计学是一门应用性、技术性十分强的课程,针对中等职业学校的学生初学这门课时普遍感到难学、枯燥的情况,教学中应从学习过程、学习内容特点及学习方法入手进行指导,以便提高学生的学习性趣,掌握这门课程,为会计专业的其他课程学习打下扎实的基础. 相似文献
12.
陶绯 《中国教育科研与探索》2007,(3):128-128
《基础会计》是会计学专业必修的基础课。该课程比较全面地阐述了会计的基本原理、基本方法和基本技能，为会计专业后续课程的学习打下基础。该课程专业概念抽象难懂，课程内容具有较强的系统性，这会给初学者造成一定的障碍，往往使人感到枯燥乏味、不易入门，其教学效果的好坏关系到以后一系列专业课程教学的成败。因此，教师必须把兴趣培养作为提高教学质量的重要因素。笔者在教学中作了以下尝试，收到良好的教学效果。 相似文献
13.
传统的会计教学是以教师为中心,以教材为中心,以黑板为中心,由教师对学生进行单向信息传输,原本实践性、应用性很强的知识变得极为枯燥乏味、晦涩难懂,学生十分被动．接受起来感到很抽象。所以应在教学中注重调动学生的主动性和积极性。上好开学第一堂课,激发学生学习的兴趣。将学生引入吸取会计学科知识的大门;运用启发式教育带动学生自主学习;注意实验教学与理论教学的同步进行;布置弹性作业：充分利用40分钟时间,减少课后补课时间。 相似文献
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《会计基础》是中职学校财会专业的一门主干课程,是与社会联系紧密,实践性极强的基础性课程。中职学生初中毕业后,普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验。对于初次接触这门课程的学生而言,往往感到抽象、空洞、难以理解,学习有一定的难度,容易出现畏惧、厌学的心理。那么,如何增强学生的感性认识,提高学生学习的积极性,是要研究的主要问题。作者结合中职学生的特点,根据自己的教学经历,谈谈在会计基础教学中的体会。 相似文献
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《基础会计》具有理论性强和实践操作性强两大特点。由于该课程涉及的概念多、理论较抽象,因此如果教师采用传统的纯理论教学,学生就会感到枯燥乏味。在教学中,教师要采用适当的教学方法,注重实验和实训环节,增强学生的感性认识,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《基础会计》是中等职业学校财经专业的主干课程，要求学生掌握会计基本理论和基本方法，培养学生经济业务的分析处理能力。《基础会计》是一门基本理论较多的课程，由于职业中学的学生学习底子薄．更没有企业与企业管理的观念，所以在实际教学中。学生对于《基础会计》的学习往往感到迷惘，特别是对需要识记的基本理论知识更有厌学情绪。笔者在教学实践中采用情景教学法，寓学于乐，提高了学生的学习兴趣，很受学生的欢迎。 相似文献
17.
王孔文 《中学生阅读(初中版)》2014,(7):57-59,61
①母亲在她21岁那年生下我,比母亲还小两岁的父亲,顺理成章地成为"小爸爸"。那时,他在村里谋得一份工作,做会计。他对工作倒是上心,早出晚归,对我的到来却感到惊慌失措。他从来不让我碰他的账本,每每我哭闹时,他也只是以巴掌相待,很少把我抱在怀里哄劝。记忆里,我很少和父亲亲近。 相似文献
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《基础会计》这门课程是中职学校会计专业学生的基础课程教材,也是入门课程,它具有极强的实践性和操作性。但由于中职学校的学生大多文化基础知识薄弱,理解能力较差,初次接触这门课程时会感到抽象、空洞、难以理解,学习上具有一定的难度,易出现畏学、厌学的情绪。所以,如何克服学生的这种情绪,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养高素质人才,对会计教师来说尤其重要。 相似文献
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《基础会计》是电子商务专业课程,是一门概念抽象难懂、课程内容具有较强的实践性的学科,初学者往往感到枯燥乏味、不易入门。因此在教学过程中,必须重视学生兴趣的培养。在几年的教学实践中,我作了以下尝试,收到了良好的教学效果。 相似文献
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【我的主张】共享意义人应该生活在意义中。在有意义的生活中,人才会感到充实满足,感到心情舒畅,感到有奔头,才会表现出一种充溢的生活状态,仿佛有用不完的力,使不完的劲,从而实现人生的自我超越。假如生活没有了意义,人就会感到茫然,感到失落,感到心绪烦躁,因而无所事事,日渐消沉。同样的,在有意义的学校生活中,师生精神勃发,甘愿投入,超乎寻常地能动和创造,学校也因此充满 相似文献