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1.
蒋文志 《中学生数理化(高中版)》2008,(Z1)
力学守恒定律,包括机械能守恒定律和动量守恒定律.作为解决力学问题的两条重要规律,其内容看似简单,但应用起来却不是那么容易.由于这两个定律都只适应于受一定条件限制的力学系统,与系统具体力学过程的特定状态相联系,应用时有必要注意以下几个问题. 相似文献
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赵瑞芳 《雁北师范学院学报》2001,17(3):97-97
系统不受外力或所受外力的合力为零 ,这个系统的动量就保持不变 ,这个结论叫做动量守恒定律 .在中学物理中通常只讨论由两个物体组成的系统 ,则动量守恒定律表示为 :m1V1 m2 V2 =m1V1′ m2 V2 ′ ( 1 )动量守恒定律是物理学的基本定律之一 ,用它来解决一些变力问题 ,如打击、碰撞、爆炸以及变质量的问题都是比较方便的 .但由于同学们对该定律的理解不够深刻 ,因而在应用这一定律中往往会出现共同性的错误 .笔者认为产生错误的原因是出在没有正确理解定律中的速度 V,以下分三点说明 :1 一定要选择同一个参照系动量守恒定律是研究物体的动… 相似文献
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动量守恒定律是力学解题的重要定律之一,其解题的简捷性、方便性突出地体现了其优越性．然而,并不是所有的力学问题都能用动量守恒定律来求解,要想准确合理地应用动量守恒定律解决实际问题,必须准确而深入地理解定律的内容与实质,明确定律的运用条件和适用范围． 相似文献
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动量守恒定律是中学物理中一个重要的知识点，这个定律看似简单，但用其解题时却往往容易出错．笔者认为要正确地应用动量守恒定律，除要注意动量守恒的条件外，主要是注意参照系的选取和统一．[第一段] 相似文献
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应用动量守恒是解决力学问题的重要方法之一，它可以不必知道系统内物体所发生的复杂的变化过程，只需知道变化前后系统的状态参量．因此应用动量守恒定律分析解决问题往往显得简捷明快．然而，由于学生可能对动量守恒定律的内容、适用条件或范围、应用时应注意的问题等，没有掌握或不甚清楚，导致了最终想用而不敢用或用不好，对此本拟作些阐释、举例以帮助那些学有困难的同学． 相似文献
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牛顿运动学定律、动能定理与机械能守恒定律、动量定理与动量守恒定律,合称为解决力学向题的三把金钥匙。尤其后两者,在解决向题时,不必考虑作用过程的复杂细节,而只需考虑前后两个状态、时间(或位移),所以来得简捷明快。动量定理与动量守恒定律对物体不同性质的相互作用,不同方式的相互作用,不同数目物体的相互作用,不同范围的(大到星体,小到微观粒子)相互作用都适用.可见其应用较牛顿运动学定律有更大普遍性.可惜对于这个定理定律的应用,或失之不知该在什么时候用,或失之运用中注意不到细节而出错,远不如牛顿运动学定律用起来得心应手。为更广泛地用好这把金钥匙开启力学向题之锁,笔者就动量定理、动量守恒定律应用谈几点浅见. 相似文献
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动量守恒定律是自然界最重要最普遍的规律之一.利用该定律只考虑相互作用物体作用前后动量变化的关系,省去了具体细节的讨论,为我们解决力学问题提供了一种简捷的方法和思路.应用动量守恒定律解题时,除注意动量的矢量性及该定律的适用条件之外,还应把握好以下几个原则.1“同一性”原则“同一性”包括两个方面的含义:一是动量守恒定律遵循参照系的同一性,即定律表达式中的动量必须相对同一惯性参照系;二是时刻的同时性,即动量守恒方程左边的各量对应于相互作用过程的某一时刻,右边的各量对应于该过程的另一时刻. 相似文献
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吴华太 《中学物理教学参考》1995,(9)
动量守恒定律是物理学中的一个重要定律。当利用动量守恒定律解题时,只要知道物体相互作用前后系统的总动量,而不必详细了解相互作用的中间过程,所以显得简捷方便,因而动量守恒定律成为我们解决力学问题的一个重要方法。 在高中物理中,动量守恒定律只讨论一维的情况,若系统中只有两个物体相互作用,则动量定恒守律可以写成: 相似文献
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王其丰 《数理化学习(高中版)》2004,(5)
机械能守恒定律和动量守恒定律是高中物理的重点内容,也是高考的热点知识,应用这两个定律解题,只需考虑始末状态,不必涉及中问过程,常给解题带来很多方便;而且有些变力做功的问题,用牛顿第二定律和匀变速运动知识不能解决,但用上述定律来解,却能收到意想不 相似文献
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动量守恒定律是指相互作用的物体系统 ,在不受外力作用或所受外力的合力为零时 ,相互作用前后系统的总动量保持不变 ,常用表达式为 :ｍ1 ｖ1 ｍ2 ｖ2 =ｍ1 ｖ′1 ｍ2 ｖ′2应用动量守恒定律解题时 ,除应注意定律的成立条件外 ,还应特别注意定律的四个特性 .一、系统性应用动量守恒定律时 ,应明确研究对象是整个系统 ,这个系统的始末状态的质量应保持不变 .例 1 一辆装砂的小车总质量为Ｍ ,正在光滑水平面上 ,以速度ｖ匀速前进 ,突然车底漏了 ,不断有砂子漏出落到地上 ,求当漏出砂子的质量为ｍ时 ,小车的速度 .错解 :选小车和砂子为研究对… 相似文献
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应用动量守恒是解决力学问题的重要方法之一 ,它可以不必知道系统内物体所发生的复杂的变化过程 ,只需知道变化前后系统的状态参量 .因此应用动量守恒定律分析解决问题往往显得简捷明快 .然而 ,由于学生可能对动量守恒定律的内容、适用条件或范围、应用时应注意的问题等 ,没有掌握或不甚清楚 ,导致了最终想用而不敢用或用不好 ,对此本文拟作些阐释、举例以帮助那些学有困难的同学 .一、应用动量守恒定律必须清楚 :1 内容 :略2 公式表达式 :(1 )Ｐ =Ｐ′(系统相互作用前总动量ｐ等于作用后总动量Ｐ′)(2 )△Ｐ =0 (系统总动量增量为零 )(3)… 相似文献
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动量守恒定律是自然界最重要的规律之一,它是高中物理教学中第一个定量讨论的守恒定律。多年教学中,我们发现学生对定律内容较易掌握,但如何正确地应用它来解决具体问题,则有时感到困难。我们在讲完动量守恒定律后,不是将应用定律解题的注意点一下子交代给学生,而是有目的地选择三道练习题让学生做,逐一从分析解题出现的代表性错误中总结出解题注意点。这样效果较好。具体做法介绍如下。在简单复习了动量守恒定律内容后,先出如下一道题让学生练习,教师巡视。题1:一个质量为1千克的铁球,以1.2米/秒的速 相似文献
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动量守恒定律是高中学习阶段所学习的自然界中四个基本守恒定律之一。研究物理量的守恒关系是一种科学思维方法,动量守恒具有广泛的使用范围,同时具有特殊的地位,它不仅适用于宏观低速系统,而且适用于宏观高速系统及微观系统,是解决物体相互作用过程中所遵循的基本规律。学生在应用动量守恒定律时常会出现一些错误,在解题过程中需要注意下面几点： 相似文献
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动量守恒定律应用中的“四性”武威教育学院姜芬基在应用动量守恒定律时，只要求作用于系统的外力的矢量和（或外力的矢量和沿某一方向的投影）为零，而不必知道系统内部质点之间相互作用的细节。这是应用动量定恒定律处理力学问题比应用牛顿定律的方便之处。甚至有些问题... 相似文献
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许丽敏 《中国远程教育(综合版)》1984,(6)
牛顿定律提供了解决质点动力学问题的基本原理。用牛顿定律解决力学问题,原则上是解微分方程为质点受的合外力,是质点的位置矢量,m 是质点的质量。但在质点受力情况(力和时间、位置的关系)比较复杂时,解这样的微分方程是很困难的。因此我们还必须寻找解决质点动力学问题的其它途径,即从牛顿定律推出一些守恒定律,如动量守恒定律、机械能守恒定律等。在某些力学问题中,从这些守恒定律出发求解比直接用牛顿定律求解方便得多。下面谈谈怎样应用这两条定律来解决质点动力学问题以及应用时应注意的问题。 相似文献
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<正>动量守恒定律是力学的一条重要规律,也是物理教学的重点和难点。应用动量守恒定律解题时,错误常常出在定律的"四性"上,即:整体性、矢量性、同一性、同时性。一、系统的整体性:动量守恒定律的研究对象是相互作用的两个或两个以上的物体系统,对系统内的单个物体不成立;二、动量的矢量性:由于动量是矢量,所以应用动量守恒定律解题时,一定要先根据速度的方向选正方向,凡是与正方向相同的速度取正,反之取负值 相似文献
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黄恩涛 《中学物理教学参考》1999,(9)
在中学物理教学中对动量守恒定律有两种讲法：一种是传统讲法,即从牛顿第二定律和牛顿第三定律推导出动量守恒定律;另一种是通过大量实验事实总结出动量守恒定律．高中物理第三册（选修本）课文中采用的是传统讲法．几年来的教学实践发现,这种传统讲法由于没有教师的演示实验,很多学生对导出的动量守恒定律缺乏感性认识,不利于学生顺利地去认识现象、建立概念与规律,以及应用规律去解决具体问题;再说,动量定恒定律并不依附于牛顿第二、第三定律,它本身是有实验基础的独立的物理定律．鉴于此,我设计了一个简单易行的学生分组小实验… 相似文献