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1.
池州师专历史系课题组 《池州师专学报》1999,(1)
课程方案是教学基本文件,是学校进行学科课程建设的基本依据。根据原国家教委《关于试行“高等师范专科教育二、三年制教学方案”》精神,我校历史系部分教师经过调查研究,拟定了《三年制师范高等专科学校历史教育专业课程设置方案》,该方案实现了课程结构,学科体系的重大改革,突出了师范性、地方性、实践性特色。旨在全面贯彻落实原国家教委新颁教学方案,面向二十一世纪,培养知识、能力、素质协调发展的初中历史教师。 相似文献
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我校培养青年教师的认识与实践塘沽区实验小学于连昶塘沽区实验小学在整体改革中，始终把提高教师素质，尤其是提高青年教师素质作为一项“未来工程”，确立了“学校要出教师与学生两种人才”的办学指导思想。多年的办学实践，使我们清楚地认识到：提高教师素质是提高办学... 相似文献
3.
小学生综合素质评价工作是素质教育评价观的直接表现,是改革考试制度的有力举措,对于学校明确办学方向,创新办学思路,促进人的和谐发展,具有积极的作用。
多年来,和平里九小以《小学生综合素质评价手册》为基础,注重以课程改革为抓手,以创新学生评价为导向,突出综合素质评价,增加能力评价要素,形成了“四新”特色,即评价理念新、评价内容新、评价方式新、评价校本新。改革学生评价工作是落实学校人才培养目标的现实需要,在原有学生评价制度的基础上,我们以《北京市中小学生综合素质评价方案》为指导和依托,结合我校实际特点,建立了学生评价工作委员会,制定了一套学生综合素质评价体系。 相似文献
多年来,和平里九小以《小学生综合素质评价手册》为基础,注重以课程改革为抓手,以创新学生评价为导向,突出综合素质评价,增加能力评价要素,形成了“四新”特色,即评价理念新、评价内容新、评价方式新、评价校本新。改革学生评价工作是落实学校人才培养目标的现实需要,在原有学生评价制度的基础上,我们以《北京市中小学生综合素质评价方案》为指导和依托,结合我校实际特点,建立了学生评价工作委员会,制定了一套学生综合素质评价体系。 相似文献
4.
刘志清 《濮阳职业技术学院学报》1997,(1)
国家教委师范司颁布《高等师范专科二年制教学方案》后,我生化科被我校确定为试点教学科。我科全体教职人员认真学习研讨了新方案的精神实质、课程配置、教学培养目标等。认为实施新方案的教学目标是培养跨世纪合格的初中教师;其精神实质是变知识教育为能力教育和素质教育;课程设置调整为:公共课、学科课、教育课、特设课、实践课和活动课即“六大块”。通过学习讨 相似文献
5.
知识信息型社会的崛起,学校教育面临着重大变革,教师培养体系需要开发新的职业培养方案,促使“在岗培训中有能力的教师成为应用型研究人才”。实施新的师范院校教育体系,改革教学课程,加强在岗培训和教学专业技能,狠抓伦理道德与职业素质,培养新教师成为德才皆优的全面引领者,确保韩国现行公共教育走出危机。 相似文献
6.
国家教委师范司于1995年2月颁发了《关于试行“高等师范专科教育二、三年制教学方案”的通知》.按照湖南省教委的部署,我校为实施新《教学方案》的试点学校.从95级学生入学开始,我校全面试行新《教学方案》.三年来,我们认真 相似文献
7.
克诚 《课程.教材.教法》1995,(12)
幼儿师范学校课程改革启动国家教委今年初颁发的《三年制中等幼儿师范学校教学方案》（以下简称《新方案》），根据幼儿师范学校存在的问题，对课程设置进行了调整。与１９８５年颁发的教学计划相比，《新方案》的主要特点如下：１．幼儿师范学校的课程设置，由单一的必修... 相似文献
8.
刘梦兰 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2000,21(2):116-121
近年来,常德地区中学教师的学历得到高度重视,教学引进激励机制,营造良好的德育氛围,」突出素质教育,面向社会需求的办学新模式正在形成。根据调查,适应未来中学基础教育发臀 需要的新师资模式是：三高二会－扎根”,即高学历、高知识创新能力、高技能,会教学、会管理,扎根农村的新师资。为提高新师资培养质量,高师应高速课程改革思路,培育学生创新素质,实现一专多能;改革教学方法;提高学生的师范素质;加强师德教育; 相似文献
9.
1995年1月国家教委颁布的《三年制中等幼儿师范学校教学方案(试行)》中明确规定:“中等幼儿师范学校是培养幼儿园教师的中等专业学校”。因此,幼师课程的设置,以及每一门课程的教学内容,尤其是学科教学要求都应与幼师的培养目标紧密结合。 相似文献
10.
一、开展“高中学生综合素质个体评价”的背景我校是从２０００年９月起正式开展“高中学生综合素质个体评价”工作的，当时正值我校办学已经走过了１２个年头并准备迈进第１３年头之际。学校的领导班子科学地处理了继承与发展的关系，确立了我校未来发展的蓝图，制定了《广东番禺中学第五个三年发展规划》。在这个发展规划中明确提出“以人为本，以德育人，以质立校，博雅创新”的办学宗旨，并决定从２００１年开始先后实施“社会化管理工程、级本管理工作、质量工程、青蓝工程、信息技术教育工程”这五大改革措施，拓展办学思路，努力使我… 相似文献
11.
多年来,抚顺市教师进修学院附属小学始终坚持用“关心教育”理念引领学校发展,用“学会关心、学会负责”的校园文化凝聚团队精神,并从课程、管理、师资、评价等方面构建完整的教育体系,使学校的教育教学质量不断提高。
一、创特色,重关心,为学生的终身幸福奠基
1994～2001年,我校进行了“关心教育”的实验研究,取得了丰硕成果。2001～2003年,我校重点开展了“创新教育研究”及学科教学整体改革实验,提升了教师的整体素质。2006～2009年,我校开展《学生素质的构成与培养研究》,为深化关心教育实验研究提供理论基础。2009～2012年,我校创建了《小学生解决问题能力培养的实验研究》,逐步形成了以关心教育为核心的办学理念：科学的学校管理--规范中创新;丰富的课程资源--关心学生全面发展和个性发展;幸福的学习生活--师生健康成长。 相似文献
一、创特色,重关心,为学生的终身幸福奠基
1994～2001年,我校进行了“关心教育”的实验研究,取得了丰硕成果。2001～2003年,我校重点开展了“创新教育研究”及学科教学整体改革实验,提升了教师的整体素质。2006～2009年,我校开展《学生素质的构成与培养研究》,为深化关心教育实验研究提供理论基础。2009～2012年,我校创建了《小学生解决问题能力培养的实验研究》,逐步形成了以关心教育为核心的办学理念：科学的学校管理--规范中创新;丰富的课程资源--关心学生全面发展和个性发展;幸福的学习生活--师生健康成长。 相似文献
12.
<正>视野课程,即我校视野教育校本课程,是我校以“办人民满意学校,办大视野的教育”的办学目标为出发点,以“大视野教育”的办学特色为基础,为全面提升学生的核心素养而自主开发的校本课程。《义务教育课程方案（2022年版）》中指出：“义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫,使学生有理想、有本领、有担当,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。” 相似文献
13.
面向农村办学,是我们盐城师范的光荣传统。办学伊始,学校就明确把陶行知先生关于“培养乡村教员,以适应乡村的特殊需要”的思想作为学校的办学宗旨。五十年来,按照这一宗旨,我校共培养了小学、幼儿园教师一万三千余人,函授小学教师一万三千余人,对盐阜老区的农村教育事业作出了应有的贡献。最近几年来,我校围绕《三年制中等师范学校教学方案(试行)》的制订、贯彻,在学习、讨论、探索、实践中,全校师生进一步明确,普及农村教育,实现科技兴农,必须进一步发扬传统,坚持面 相似文献
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根据《国务院关于基础教育改革和发展的决定》及深圳市南山区课程改革实验中关于评价改革的指导意见,结合我校课程改革的实际,逐步构建一套具有现代教育特色的、科学地全面评价学生的评价体系,以确定“以人为本”的教育思想,着眼于人的可持续发展、全面发展;促进学生主动进取,培养学生的创新意识和多元智能;引导教师变分数竞争为培养学生全面素质和能力的竞争;充分发挥教育评价的功能和作用,提高学校的整体教育质量和办学效益。在课程改革实验的评价探索中,我们构建了“学生成长记录袋”(其中的部分内容见文后图与表),创造了教育评 相似文献
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注重教师专业素养的培养,把教育科研作为提升教师专业素质和能力的重要载体和有效手段,达到科研兴校的目的,是我校重要的办学方略.改变教师陈旧的教育观念和陈旧的教学手段,改革旧的教育质量观,是新课程改革的普遍共识;推进教师专业化进程,把"教育科研工程"作为学校发展的六大工程之一,促进学校教育质量长效发展,是学校教育科研的指导思想.学校教育科研正在切实发挥对教育教学"引领方向,促进教研,推动教改,提升素质"方面的作用. 相似文献
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1993年5月,一个经反复讨论形成的、比较一致的改革思路写进了我校第11次党代会的报告:学校强调高举师范教育大旗,坚持以培养师资为主要功能,弘扬师范特色,为提高江苏省普教水平做好基础性工作;同时明确,对传统师范模式进行革新,以适应科技革命和教育改革的大趋势,确立了以师范教育、职前教育为主,非师范教育、职后教育为辅的办学新格局。 (一) 坚持师范办学方向,对我校来说经历了一个迷惘和矛盾的过程。1993年初,不少干部和教师担心坚持师范方向会束缚和影响学校的发展,一些教育理论家也以国外中小学教师培养制度的变更为参照系,断言我国不久也会失去现行专门设置的高师院校。对此,学校决策层深深感到,这个问题如果解决不好,学校改革与发展的目标和任务就难以确定。于是,学校组织校系党政班子成员和教师,认真学习《中国教育改革和发展纲要》,开展了全校 相似文献
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《通用职业素质训练》课程是一门培养学生职业核心能力的新兴课程,对技工学校学生职业素质的养成与提高有很大帮助。我校是该课程的全国五所试验学校之一,在开设了一段时间的《通用职业素质训练》课程之后,对学生的各方面能力指标变化情况进行了分析,进而对《通用职业素质训练》课程在我校开设的可行性和效果得出阶段性结论。 相似文献
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我校是一所中德政府间合作培养适应工业、工程第一线的高等工程技术应用人才的试点院校,其办学宗旨是：适应社会主义市场经济的需求,为工矿企业培养高级应用型工程技术人才。为了实现办学目标,我们对《液压传动》课的教学进行了一些改革。改革的思路一是根据应用型、技术型高等工程人才的培养特点,确定课程内容;二是做到理论教学以实用为主,掌握概念,强化应用;三是加强基础技能的培养,强化实践环节,加强动手能力的培养。一、改革试验方案《液压传动》课是机械制造专业的一门专业技术课。我们根据教学大纲的要求,结合学校自身的情… 相似文献
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<正>为促进青年教师成长,光谷二十五小制定了“百花工程”青年教师培养规划,依托“百花课程”对中青年教师进行分层、分级培养。一、“百花课程”的架构体系学校结合“和雅教育”办学理念及《“百花工程”青年教师培养规划》,将“百花课程”分为“花之根”“花之脉”“花之茎”“花之叶”四大板块。各板块分别对应教师职业道德、教育管理、教学技能、教师基本功。每个板块下分门类开设具体课程, 相似文献