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五年级第一单元的学习已接近尾声,这一单元的主题是我和书的故事,无论是作家还是大师都用自己的语言告诉孩子们读书的乐趣。孩子们能体会到其中的快乐吗？将来他们会与书为伴吗？其内心是怎么看待书的？对阅读还有哪些困惑与不解？抱着些许疑问,我准备在班上举行一次“开卷是否有益”的辩论会。 相似文献
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张维剑 《中国基础教育研究》2007,3(7):133-133
人们终生都在学习语言，都在积累语言材料，只是这种学习与积累往往是在不知不觉中进行的。说到这里，人们会问：既然如此，学校为什么还要开设语文课呢？ 相似文献
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学习一门语言,其根本目的就是使得学生能够在工作生活,人际交往,或者某种实际用途中自如地运用这门语言。那么,现阶段的英语教学是否让学生达到了这种学习目的呢？有多年的英语语言积累的学生运用起这门语言来会怎么样呢？我以翻译阿兰.马克多耐德的儿童故事《胆小的老鼠》为例,做了一个英语语言应用性调查。 相似文献
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从事英语教学多年。我时常会发现有这样一种情况：有些学生学习英语非常刻苦,单词记了很多,语法规则背了不少,但英语水平却不理想．特别是在语言运用方面．理解力和表达力都较差。为什么会有这样的情形呢？原因就在于他们的英语语感差。“语感是人对语言的领悟感应能力。是语言训练到熟能生巧的表现。” 相似文献
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张丽 《新课程改革与实践》2010,(7):13-13
兴趣是最好的老师，学生对某一学科有兴趣，就会推动他勤奋学习，广泛涉猎有关知识，并影响他们将来一生的发展，那么如何培养学生对科学课的学习兴趣呢？我结合自己的教学实践谈一些看法与大家共同探讨。 相似文献
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思维游戏课程以“智力结构理论”为核心基础发展幼儿的思维能力，并认为智力和幼儿学习能力的发展是密切关联的。那么，这些智力和学习能力到底有什么关系呢？智力的发展又是如何影响孩子将来各个科目的学业呢？ 相似文献
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善于运用评价性语言是数学教师的一项十分重要的基本功。怎样才能运用好评价性语言,调动学生的学习兴趣和学习激情呢？ 相似文献