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教育应有自己鲜明的立场。儿童立场,是现代教育的根本立场。儿童立场,就是遵循儿童成长的规律,研究儿童的心理,把儿童当主体,做到想儿童之所想,为儿童之所为。简而言之,儿童第一。构建儿童立场,首要的关键就是尊重。尊重儿童的生命,尊重儿童的自由,尊重儿童的权利,把儿童当作儿童。 相似文献
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“自由和探索是儿童的天性和本义,教育就应顺应这种天性,坚守这一本义,引导并促进他们进一步去探索和发现。”（成尚荣语）的确,教育就要尊重儿童立场,顺应儿童立场,给儿童自由生长的空间。 相似文献
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日常教育生活中儿童立场如何可能 总被引：2，自引：0，他引：2
反思日常教育生活中的儿童立场,是当下教育改革与发展中不可或缺的基本主题。关切日常教育生活的内在意义,学会过一种反思的教育生活,活在师生关系结构之中,由此树立对儿童世界的尊重,理解儿童世界的内在逻辑,尊重儿童的各种念想,给予儿童尝试错误的空间,让他们在失败中学习,最终落实为儿童的积极发展,这将使得日常教育生活中的儿童立场成为可能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
回归童真就意味着把学生当作儿童来看待,尊重他们在这个年龄应有的天性,遵循他们成长的规律,尊重他们的兴趣以及思维方式。将这些作为教学内容的依据,将小学语文课堂的教学与学生的心理特点相结合。教师将自身变成儿童,设身处地地与儿童共同成长,共同学习。 相似文献
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钱建兵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12):27-29
教学应从儿童出发，包括尊重学生的原有知识、经验、思维习惯等，当然也包含理解儿童的错误。这已成为广大教师的共识。如何避免从教师主观意愿出发的“伪儿童立场”，需要追问：学生是否有真的求知的需要？教师是否了解学生真实的思维状况？教师与儿童之间的信息传递是否真如教师所期望的那样？ 相似文献
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如何能够给儿童一个幸福的童年呢?当我们真正站在儿童的立场,将属于儿童的自由和权利归还给儿童,用生命去体验生命,将对生命的尊重与关爱融入幼儿园课程时,儿童的幸福就在他们愉快的游戏、专注的眼神、清脆的笑声中。当生命在自由的生活中快乐地生长时,儿童是幸福的。 相似文献
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邵洁 《商丘职业技术学院学报》2013,12(3):30-31
当下儿童观的偏差表现在将儿童人为"物化"、轻视儿童的主体性以及用"同质化"的模式要求儿童等方面。我们应从正视儿童期的特殊性、凸显儿童的主体性、尊重儿童的个体差异、培养儿童独立的人格等方面着力,回归本真的儿童观。 相似文献
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为了更好地促进学生的发展,语文教学要坚守学生立场,以学生成长为一切教学活动的出发点,使学生真正融入与教学活动中。坚守学生立场有利于学生的认知发展、提高学生学习兴趣和提高语文素养,但是目前还存在着课程设计缺少儿童的主体性,忽视儿童兴趣、超出儿童经验范围,教学远离儿童的现实生活等问题,教师要贯彻坚守学生立场的理念,尊重学生需要、明确教学目标、创设教学情境、结合学生生活实际、运用多种适合低年级学生的教学方法打开他们学习语文的大门。 相似文献
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“以儿童为本”是北京师范大学实验幼儿园传承近百年的教育理念和传统,意味着尊重儿童、研究儿童和促进儿童主动发展。我园长期以来注重对幼儿自主性与主动性的培养,在实践与研究中逐步放手,创造幼儿自主空间,挖掘一日活动促进幼儿主动发展的价值。在生活活动中渗透自我服务意识,区域活动中实现幼儿自主、富有个性的发展,主题教育活动中尊重幼儿主动发展的需要。 相似文献
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儿童友好观体现了成人对待儿童这一特殊群体的积极友爱的立场、态度、情感和行为取向,其实质是一种以促进儿童更好地成长和发展为目标的理念,体现了对儿童的尊重与支持、理解与关怀以及对儿童未成熟状态的保护。基于儿童立场和儿童友好观开展的儿童友好教学是以儿童的成长发展需求为导向,追求让每位儿童全面发展的教学。儿童友好教学强调以系统思维建构育人场域,形成教育理念友好、教学组织友好、教学资源友好、教学服务友好的整体教学样态。要树立儿童为本的教育理念,实践儿童友好的教学过程,以课后服务优化儿童的发展资源。 相似文献
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儿童立场应该是现代教育的根本立场.语文课外阅读指导立场也应是儿童立场.因此需要我们做到:尊重儿童阅读地位,了解儿童阅读需求,教给儿童阅读方法,开展儿童阅读实践.只有在课外阅读指导中坚守儿童立场,才能实现课外阅读指导目标,语文课外阅读才能真正促进儿童成长. 相似文献
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江泓 《北京教育(高教版)》2015,(6)
说起教育和教学的追求,李洁玲用到同一个词——“回归”.她说,她追求的是回归儿童本真的语文教学,追求的是回归儿童本真的教育.
“回归儿童本真就是要从成人的思路中跳出来,还儿童自主权,使课堂回归儿童味,符合他们的学业水平;使教育贴近儿童的生命状态,满足他们的心灵需求.”李洁玲解释道.
那么,李洁玲怎样实现教育、教学的双双回归? 相似文献
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