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1.
邬万忠 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
语文是基础教育学科中的一门基础课,又是一门极富情感,极具个性,极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面有独特的作用。在新的课程教学理念指引下,语文教学课堂呈现出多模式,语文教学不仅仅是局限在教会学生基础的语文知识,而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台,一个生活的浓缩片段,一个理想展翅的天空。学生在多模式下的语文教学课堂中充分挖掘自己的潜能,培养自己的创造力,想象力,从被动学会向主动学习转变。一、情境式的语文教学模式情境教学通过创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识,培养能力,使以往简单的我教你听转变成一种互动的教学模式。(1)激发情感。激励,唤醒,鼓舞学生。殷切地期待学生,坚信学生一定会成功,是真正引导学生开启智慧大门的闪光的金钥匙。只有在教学中真心真意地爱学生,才会给学生创造一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的良好成材环境。在课堂中,充分运用语文的教学资源创设情境,引导学生在情境中愉快学习,教师就会捕捉到每一位学生的”闪光点”,多给学生鼓励,理解他们,公平地对待他们,平易诚心地与... 相似文献
2.
刘睿 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
知 识经济时代首先要求人们具有创新意识。要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出位置。章熊先生说“语文教学要注意创造思维的培养……社会的发展呼吁未来的一代具有更强的创造力。因此 ,我们预测 ,到下个世纪初 ,创造性将成为教育领域注意的焦点。因此 ,培养学生的创造意识和创造能力是语文教学实施素质教育的重要内容。培养学生的创造能力 ,最关键的应重视培养学生的创新意识 ,鼓励他们不囿于教师的定论大胆质疑 ,逐步形成创造性思维。那么 ,何为创造性思维呢 ?有这样一个事例 :一天 ,从幼儿园回家来的小刚兴奋地向爸爸报告… 相似文献
3.
创造是一种活动 ,创造能力是指人们在创造活动中所表现出的心理能力。从社会发展角度看 ,人类的创造力是推动社会发展的重要力量 ,在对人的能力要求越来越高的今天 ,挖掘潜能 ,开发与培养创造力显得尤为重要。从教学角度看 ,素质教育要求尊重学生的主体地位 ,让学生主动学习全面发展 ,其中创造力是发挥学生主体性的最高表现形式 ,所以培养学生的创造力是社会的需要 ,也是落实素质教育的需要。在小学自然教学改革过程中 ,大部分教师注重了知识和动手能力的教学 ,但对学生创造力的培养缺乏足够的认识和实践 ,因此 ,认清培养学生创造力的制约因… 相似文献
4.
张银华 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
语文课堂创造力是指学生在语文教学活动中表现出的创造能力或创新意识。它是学生有效学习的最高表现形式,是学习过程和学习效果有效性的完美统一,也是学生学习活动积极化的重要特质。语文教师应高度重视并创造条件培养学生这种创造性的语文学习能力。我们若要充分体现语文课堂“创造性”主题,教师必须在教学过程中始终坚持以学生为主体,多角度设置问题,多方法调动学生,激发创造活力。在课堂上老师 相似文献
5.
创造教育是一种以开发学生创造力为目的的教育 ,课堂教学是实施创造教育的主渠道。物理学是一门实验科学 ,在物理教学中 ,每个概念的建立、每个定律的导出 ,都有其坚实的实验基础。根据创造学原理和物理学的学科特征 ,笔者在长期的教学实践中摸索了一种创造教育的课堂教学模式——实验探索式教学法。通过“实验探索”的方式来学习物理 ,不但符合物理学科自身的规律 ,而且有利于激发学生的创造热情 ,培养学生的创造精神 ,训练学生的创造思维。在实验探索的过程中使学生的创造力得到锻炼和提高 ,这就是“实验探索式教学法”的宗旨。“实验探索… 相似文献
6.
WEI Rong 《江门职业技术学院学报》2007,(4)
创造力作为一个人的重要素质已为人们所共识,而中学美术教育是培养学生创造力的一种独特渠道。创造力的产生是由领域技能、创造技能、创造动机以及创造人格四个成分相互作用的结果。在中学美术教学中,要将领域技能的学习置于创造性的学习背景中去;教师要根据学生的认知风格和工作方式引导学生利用各种思维方法提高自己的创造技能;创造动机属于非智力因素,教师要善于组织恰如其分的诱因,激起学生的创作欲望;中学美术教育还要注重创造人格的培养,从而使学生有效地进行美术创造。 相似文献
7.
“培养学生的创新精神和创造能力”应是我们面向21世纪教育改革最为基本的内容和目标。如何使学生富有科学志趣，培养他们的创造力和创新思维，是小学《现代科技》这门新教材的重要教学目标之一。通过教学实践，我认为在教学中注重实验教学的实效性，多渠道、多层次、多环节地为小学生创造观察、动手、思维的条件，是培养学生创新思维的关键。 相似文献
8.
物理学是一门知识创新快 ,技术应用广泛、以实验为基础的自然科学 ,有很强的应用性和创新性 ,物理实验教学内容中蕴含着极其丰富的创新教育内容 ,为培养创造型人才提供了极好的载体。创新教育的宗旨是培养与开发学生的创造力。创造力包含着创新意识、创新精神和创造性思维等。而物理实验教学能培养学生细致、敏锐的观察能力 ,大胆探索、勇于实践的能力 ,分析对比、判断推理、归纳的逻辑思维能力 ,猜测、假说的想象创造能力和处理解决实际问题的能力。能使学生的智力和能力得到综合培养和发展 ,在实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素… 相似文献
9.
杜万海 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
素质教育的一项重要内容就是创造性素质,我以为它是各项素质教育的核心。因为创造力的培养能促进人的主体意识的增强,个性特长的发展,故而达到人格的完善。语文教学把培养创造能力作为一项重要目标,是十分重要的。一、民正“主导”与“主体”的位宜残梦龙先生80年代初在“语文导读法”中就明确指出“学生为主体,教师为主导”。可是时至今日,在语文教学中,我们还常能见到这样的情景：教师在台上口干舌燥,谆谆讲解;学生在下面心不在焉、联怄欲睡,根本不领老师的情。问及教师,教师常常埋怨学生太笨老师都讲过学生就是学不会,问及学… 相似文献
10.
《锡林郭勒职业学院学报》2007,(2)
小学数学教学是一门科学,把学生们喜爱的游戏、竞赛活动引入数学教学之中不仅能活跃课堂气氛,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、想象力、创造力,增强学生团结合作的精神,激发学生创造潜能。 相似文献
11.
刘宇红 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(12)
音乐是一门培养创造能力的重要学科,它本身就需要丰富的想象力和创造力。在教学中,教师要善于运用各种形象,直观的教学方法和手段,创设各种愉快、生动的教学情境,开放学生的思路,开放学习的空间,打开学生的视野,启发音乐想象力,激发他们的创作兴趣,引导学生有意识地进行创作尝试,从而提高他们的音乐创造力。一、节奏创作小学的创作教学,应从创编节奏开始。奥尔夫更是提出了“节奏第一”的口号,它是组成音乐的基本要素之一。节奏与旋律相比,节奏更为直观,在儿童 相似文献
12.
董福元 《玉溪师范学院学报》1996,(3)
在当前的教育中,特别是语文教学,学生创造思维的培养,困难重重,收效甚微,完全处于一种被动状态。为此,本文从教学的实际出发,从宏观和微观上剖析了几年来学生创造思维培养在语文教学中处于低谷状态的“(?)疾”,并在此基础上提出如何培养学生创造性思维的途径。 相似文献
13.
李书平 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
在步入二十一世纪知识经济时代的今天,人们的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势,培养学生创造精神和创新意识,是我们所有美术教育工作者的共同任务。众所周知,美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢?我认为,应做好以下几方面的工作:一、精心选编、整合教材内容、培养学生的发散思维能力根据新课标精神,要选择有利于激发学生求知欲,能触动学生好奇心,调动学习积极性和主动性的教学内容。培根曾说:“好奇是知识的萌芽”。因此,教学… 相似文献
14.
侯宏云 《滁州职业技术学院学报》2013,12(1):76-77,80
物理课程作为五年制高职教育中的一门重要的基础课,地位和作用十分重要。学校应从增强学生的自信心、培养学生的创造力、提高学生的专业水平等方面出发,重视和加强物理课程的建设和教育。 相似文献
15.
数学是一门逻辑性很强,具有丰富的创造空间的一门学科。因此,数学教师应根据学生的年龄特征和教材的具体特点,借用一定的教学手段、形式,激发学生的创造性思维,培养学生的创造能力,在数学教学中切实落实素质教育。 相似文献
16.
朱焕芝 《长春教育学院学报》2014,(9)
语文教学既是一门艺术,又是一门科学,其借助于语言,通过情感传递来敦促学生掌握知识、提高能力、培养素质与完善人格。其中高职语文教学着重从日常生活、课堂教学、教师的人文素养与教学评价等方面来塑培学生的人文素养,对高职学生人文精神的培养贯穿于整个高职语文教学的始终。因此,为确保高职学生在高职语文教学中形成优良的语文素养与道德素养,结合当前我国高职语文教学的现实情况,在高职语文教学中凸显人文精神,创新高职语文教学理念势在必行。 相似文献
17.
张雁梅 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(3):73-75
对美术创作而言,创造力是创作过程中最重要的部分。创作者没有活跃的创造力,就不可能创造出好的作品。教师可从指导学生观察生活、合理构思、艺术表现三方面对学生进行培养,从而达到提高创造力的目的。 相似文献
18.
许桂红 《承德职业学院学报》2004,9(3):63-64
语文既是一门基础学科,又是一门声情并茂的学科.在教学活动中,它担负着开拓学生视野,发展学生智力,激发学生热爱祖国语言,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神的任务.所以从某种意义上来说,语文教学就是情感的教育.因此,在教学活动中,教师的情感素质就显得至关重要. 相似文献
19.
谢汉芝 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(4)
培养学生的创造性思维、促进个性发展的基本途径是教学,主渠道是课堂教学。要在这个时间、空间都有限的课堂内,使学生得到充分的、最佳的发展,应努力做到以下几点:一、以学生为主体,强调个性发展、培养创造力素质教育的本质是促进人身心发展,它的核心是创造力的培养。所以学生应为学习的主体,他的任务不再是听课,而是以主角参与学习、创造,在积极、主动的活动中获得发展,是一个有主体意识、鲜明个性、创造能力的人。教学中,应改掉以往教师讲、学生听的教学 相似文献
20.
唐燕 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(7)
语文作为母语,是我们交际的工具,又是我国悠久历史文化的载体,它关系着民族凝聚力的形成与增强,关系着国家的进步与发展。因此,语文教育应该顺应21世纪的时代潮流,高扬教育创新的主旋律,肩负起培养创新人才的崇高使命。一、语文教育应该注重培养创新精神和创造能力创新能力,即创造力,它是人类特有的一种能力,是各种能力的综合运用.如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。教育学家斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’,一直到精神生 相似文献