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《福建教育》2007,(12):4-4
【学科带头人要真正发挥引领作用】北京教育学院郭世安撰文指出，学科带头人不仅仅是荣誉，更意味着责任和义务，其作用应突出表现在“引领”和“示范”上。第一，要成为名副其实的学科领域带头人。能够关注国际教育、国内教育的发展，关注教师专业化、教师教育的发展，重点应了解和掌握基础教育的改革发展，本学科领域的教科研发展。第二，要成为素质教育与新课程改革的引领人。学科带头人要了解新课程改革的进程，积极探索和总结新课程改革的经验，敢于战胜新课程改革中遇到的困难，朝着新课程改革的目标与方向不断前进。第三，要成为教育创新与教学方法改革的带头人。不断改革和创新教学方法不仅是教育的生命力所在， 相似文献
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殷彩霞 《通化师范学院学报》2004,25(6):28-29
新课程的改革与推广，是新形势下教育理念的转变，是教育方式的一种变革，是构建新型师生关系的关键所在。新课程的改革与创新的基础是教师的备课，它是贯彻新课程改革的基石。 相似文献
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基于基础教育改革与创新的新课程改革,对教师的综合素质提出了更高的要求,也对致力于培养和培训师资力量的高师教育提出了新的挑战。在新课程改革视野下,高等师范教育首先必须对人才培养的核心课程进行创新和改革,在课程目标、结构、内容、评价等方面构建与新课程内涵相适应的高等师范教育课程体系。 相似文献
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新课程改革与中小学心理健康教育相辅相成，相互促进。开展好心理健康教育工作，把心理健康教育全面渗透到中小学课程改革的教育教学中，就会促进新课程改革目标的最终实现。在新课程改革中开展心理健康教育要处理好以下三个问题。 相似文献
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新课程改革的瓶颈——高考制度的国情分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、新课程改革的背景及目标与实施的困境 新一轮的课程改革正在我国如火如荼地进行着。新课程的所谓“新”，其实只是相对于我国传统教育实践与教育观念来说的。就世界范围来说，尤其是从西方教育改革历程来看，无论从理论到实践操作，都没有多少新意。所以这次新课程改革并不是从学术理论创新的角度来说的，而是对我国原有的教育传统与教育实践来说“新”的。正是从我国教育与西方发达国家的教育差距中我们发现了自己的落后与陈旧。 相似文献
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近几年，实施新课程改革已成为深化素质教育的重要措施。但是，在推进课程改革的过程中，新课程方案落实出现这样或那样的困难，究其根本原因，是传统的教育制度和机制在制约着新课程的实施。我们深深地感到要深化课程改革，必须进行教育制度与机制的创新。 相似文献
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情感态度是新课程目标的三个构成部分之一，教师在走进新课程、实践新课程的过程中，必须弥补情感目标的缺失。由此。文章着力分析了情感教育和认识教育互相渗透、互相促进的关系，并就如何在新课程改革中实施情感教育提出了对策。 相似文献
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新课程改革与心理教育范式 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革为心理教育的发展提供了新机遇、新平台和新思维。新课程改革呼唤着心理教育的理性反思,推动着心理教育范式的变革,走融合创新之路是心理教育范式建构的必然选择。 相似文献
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新课程改革为心理健康教育的发展提供了新机遇、新平台和新思维.新课程改革呼唤着心理健康教育的理性反思,推动着心理健康教育模式的变革.走融合创新之路是心理健康教育建构的必然选择. 相似文献
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江总书记在北京师范大学建校100周年庆祝大会上，提出了教育创新的口号，深入阐述了教育创新的思想，对指导当前基础教育课程改革具有重要意义。教育要深入改革，改革教学内容，运用先进方法和手段，根本出路在于创新。基础教育课程改革是一种新的教育理念，要有效地实施新课程实验，必须从教育观念、办学思想、办学体制、课程结构、教材教法等方面，进行彻底的变革。在新课程实施过程中，主要要抓好五个环节。教育观念创新长期以来，基础教育领域的陈旧观念和思维定势不少，主要表现在教育观念、教育思想、教材、教学方法、学校管理机制等… 相似文献
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适应新课程改革的高师教育科学课程设置与教学改革 总被引：3，自引：0，他引：3
陈忠勇 《黔南民族师范学院学报》2003,23(1):75-80
新课程改革实验正在全国进行。新课程的实施要求教师具有更高的教育科学素养。文章根据中小学新课程改革的理论与现状，借鉴国际教师教育的课程设置与教学模式，从课程结构、内容、教学方法、教育实践等方面，对我国高师教育科学课程如何适应新课程改革的需要进行了一些分析。 相似文献
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陆静华 《中小学实验与装备》2006,16(5):3-4
当前,教育创新是教育改革的主旋律,新课程改革则是教育创新的载体和核心内容,而教学仪器设备的均衡、优质发展是新课程改革重要的物质条件. 相似文献
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一、实施新课程的关键:转变教育观念新课程改革是一轮全面的教育创新。课程改革的全过程都需要不断更新教育观念。体育课程改革的全面创新体现在教与学的方方面面,包括教学内容、教育方式、学习方式、教育评价等。 相似文献
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创新是民族发展进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育创新是实施素质教育的主要任务，也是新课程改革的基本要求。建立以培养学生创新精神和实践能力为核心的创新教育体系，培养适应社会需求创新人才，教师必须从在以下几个方面予以创新。 相似文献
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推进新课程改革，重点在学校，关键在教师。现有的农村中小学师资思想观念陈旧、理论根基浅薄、知识结构单一、现代化手段滞后，难以适应新课程改革的需要，必须加强培训，领会课改内涵和实质、更新知识结构、改变教育行为、形成创新意识和能力，成为自觉推行新课程的先行者。 相似文献
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一、观念创新是新课程课堂教学改革的重要前提和基础。观念创新是教育创新的前提和基础。改革开放以来的实践证明，教育改革每前进一步，都是以观念创新为先导的，一系列关系全局的重大突破，无不得益于观念的创新。新课程课堂教学改革要重视以下几个观念的转变。（1）学生是教学主体的观念；（2）探究性学习的观念。（3）实践是更重要的学习的观念。 相似文献