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1.
吴群 《语数外学习(高中版)》2014,(1):30-31
一、中职英语的教学现状
（一）生源质量差,英语基础普遍较弱
中职学生的来源大体上可归为以下四种情况：一种是经过中考的初中生,成绩差考不上高中的。更有甚者,有些在初中是“双差生”,老师和家长都拿他们没办法,他们到职校是混日子。虽然他们在初中有比较系统的英语学习,但英语基础普遍较差。一种是“社会免试生”。这类学生没有初中毕业,或读初中时中途辍学,他们的英语基础几乎为零。一种是贫困生。他们住在边远山区,家庭贫困,因交不起读高中的费用而就读职校。这部分学生较懂事,也很努力。一种是“回炉生”。有些初中毕业生到社会上打工,尝到了没有技术工作难找、收入少的苦头,想进职校学一技之长,改变以后的人生。这部分学生比较努力,但由于出外打工时间长,对原来所学的英语知识忘得所剩无几。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(7):98-99
中职学校英语校本教材开发是深化英语课程改革的一项关键举措。本文首先概述了中职学生学习英语的现状以及目前职校校本英语建设情况,然后分析了职校英语校本教材开发的意义,最后指出重视中职英语校本教材开发可以提高学生学习英语的热情,改变他们认知能力,满足21世纪合格人才发展要求。 相似文献
3.
正中职学生对于英语的学习向来兴趣不大,大部分对英语学习出现抵触心理,尤其是英语写作,更是让他们头疼,这就需要教师诊断出问题所在,制定应对策略,以保证中职学生在英语写作上能逐步提升。一、中职学生英语写作中的问题诊断(一)词汇量不足,句法错误多中职教育扩大招生,满足了我国政治经济需求,但与此同时,中职学生的素质与普通院校产生了一定的差距,中职学生在英语学习中,并没有多大的收获,导致词汇量少,句法语法等掌握不牢,来到中职之后,尽管好好学习,还是出现了词汇句法方 相似文献
4.
李仙枝 《福建职业与成人教育》2008,(3)
目前中职学校,特别是农村中职校的现状是家长普遍认为子女是因为学习成绩差,上不了普通高中,特别是优质高中,才到中职校学习,对中职学校持有偏见,认为子女进入中职学校学习,没有前途,没出息,低人一等。因此,农村中职校学生文化基础知识薄弱,“问题生”多。“问题生”在价值观方面表现为自卑心理严重, 相似文献
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6.
《校园英语(教研版)》2016,(8)
中职学生普遍厌学反感英语学习的现象,与学生的最初英语启蒙——音标学习存在紧密关联。实际教学表明,从音标、拼读单词入手,让学生重拾对英语学习兴趣的教学思路,对于打破学生反感英语学习具有实效。 相似文献
7.
当前,中职校的教育教学正经历着深刻的变革。“专业诊所”作为中职教学改革的新尝试,所产生的“蝴蝶效应”正悄然地憾动着固有的教学秩序,为中职教学改革提供可资借鉴的宝贵经验,正逐渐演变为中职校的“形象大使”。“专业诊所”能够解放学生的学习力,激发教师的创造力,从而彰显中职校的影响力,作为一种新型模式还需要相关从业者在理论和实践中继续探寻。 相似文献
8.
英语是一门“特殊”学科,好奇和新鲜是小学生对英语这门课程的最初体验。但在学习过程中,英语学习逐渐成为了小学生的难题,害怕、抵触是在接触英语之后一些学生的学习表现。究其主要原因大多是教师没有从实际出发,选用了不合适的教学方法,降低了学生的英语学习兴趣,导致学生出现了抵触英语学习的心理。结合当前的教育改革理念,小学英语教师应积极转变教学的思路,以学生的实际学习情况为基础,为其创设有利于学习英语的课堂环境,在教学方式上进行转变,增强学生学习的主动性和积极性,进而培养学生的学习能力。师生互动作为拉近师生距离、引导学生自主学习的方法在小学英语阅读教学中得到了师生的一致青睐。 相似文献
9.
<正>英语是一门语言类学科,注重学生日常口语表达。基于提高中职英语听说教学质量的现实需求,推动英语学科“数智化”教学转型升级,笔者领衔2022年度上海市青年教师教育教学研究课题“基于‘雨课堂’的中职英语听说教学模式实践研究”,基于多媒体工具“雨课堂” App探究中职英语听说教学模式,设计交互合作的活动任务,提升学生语言应用能力。研究背景中职校学生英语基础较为薄弱,尤其在听、 相似文献
10.
姜杨 《中国科教创新导刊》2012,(33):146
当今社会,知识更新的速度加快,这对教育提出新的挑战.新世纪要求学生不仅掌握知识和技能,还要求学生具有终生学习的能力.英语是中职学生在学习过程中的一大难关,中职学生的特点是:没有升学压力,初中底子薄弱,学习兴趣差,自主学习能力弱,而当今社会中,英语作为一门技能又是相当重要的,那么,在英语教学中,我们就要建立和谐的师生关系,满足学生的“表现欲、成功欲”,开展丰富多彩的课堂活动,培养学生的自主学习能力,努力让我们中职学生更适应当今社会. 相似文献
11.
中职英语课程的教学目标之一就是初步形成职场英语的应用能力,提高自主学习的能力.为使职校学生初步具有适应国际化、信息化时代要求的职业生存能力和继续学习能力,教师应充分应用信息化教学.在信息化技术越来越发达的今天,英语信息化教学为学生英语能力的提高提供了一条捷径.本文结合心理学知识,根据中职学生和中职英语课堂的特点,从中职生英语兴趣的培养角度阐述英语信息化教学对学生英语学习的促进作用. 相似文献
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激发职校学生英语兴趣方法谈 总被引：1，自引：0，他引：1
目前的中等职业学校英语教学,由于学生英语素质普遍较低,导致许多学生对英语学习没有兴趣,缺少信心,因而中职英语教学举步维艰,发展困难。那么如何激发职校学生英语兴趣呢？我们可以从建立融洽、和谐的师生关系,创建轻松、愉快的学习环境,运用灵活多变的教学方式及开展多姿多彩的英语课外活动等几个方面进行探索,感悟激发学生学习英语兴趣的点点滴滴。 相似文献
16.
胡智华 《福建基础教育研究》2013,(7):82-83
思想政治课是中职校开展德育的一门重要课程,但在中职校课堂教学中,不少学生不喜欢思想政治课,一方面是因为多数中职学生知识基础比较薄弱,认知能力和学习水平比较低．对理论课学习缺乏兴趣,更主要的是一些政治教师课堂教学照本宣科缺乏理论联系实际,使得有些中职学生认为思想政治课内容与现实差距太远,感到抽象、晦涩、空洞,甚至厌学反感。如何激发和引导中职生学习思想政治课的兴趣和热情,提高课堂教学的实效性？根据中职学生的教育要求和认知特点,注重课堂举例,把中职生感兴趣的实例材料有机地联系到思想政治课程教学中,是一个有效途径。下面以中职课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,谈谈课堂举例内容应把握的真实性、贴近性、典型性和教育性原则。 相似文献
17.
王颖 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
随着新课改的不断深入,新教材提倡“任务型”教学,鼓励学生自主学习与合作学习相结合。中职学生英语水平相对较低,而中职课程中对学生英语学习不够重视,学生自身也没有好的学习习惯,对于中职英语学习态度散漫,基础相对薄弱,英语自主学习意识和能力有待提高。文本主要阐述了,在现阶段中职生英语学习状态下,提出的整改方案,帮助中职生提高自主学习能力和意识,为中职生今后发展发挥积极作用。 相似文献
18.
张红珠 《语数外学习(高中版)》2013,(8):100-101
本文主要通过对职校学生英语学习现状的描述,分析其形成因素,并指出改善中职学习现状的有效措施,为进一步提高中职英语教学质量提出建议。 相似文献
19.
课外作业是课堂教学的延伸。英语是一门令很多中职学生“头疼”的课程。为使学生对英语学习感兴趣,提高英语学习的有效性,本文从英语课外作业的设计入手,从学生实际出发,对中职学生英语课外作业的类型进行了探讨。 相似文献
20.
英语是中职学校必修课程,然而由于中职校学生文化基础普遍较差,对英语学习兴趣不高,教好英语难度显而易见。随着对外开放的不断深入,掌握好英语是中职学生应对经济全球化的必备技能,具备创新思维能力更是当代社会高技能人才的良好品质。文章分析了在英语教学中培养学生创新能力的方法策略。 相似文献