共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
正我国著名教育家蔡元培先生说过:"凡是学校所有的课程,没有与美无关的。"为此,在语文教学中应注重审美教育,加强审美渗透,达到提高学生审美能力、培养学生完美人格的目的。因此,笔者认为教师就应该通过中学语文教学直接教授给学生一种审美意识,努力让学生树立起一个健康、崇高的审美观。一、教师形象和人格完美结合的魅力,会激发学生的审美兴趣,使学生获得审美愉悦德国著名数学家魏尔说:"我的工作总是把美和真实结合起来,统一起来,但是当我必须两者择一时,方才 相似文献
2.
人们常说：教学是一门艺术．语文教学更是一门艺术。作为思想文化的传播人——语文教师,如何让学生在精彩的语文课的有限空间内获得美的净化、美的教育。这跟语文教师在课堂上以自己独特的语文艺术形象熏陶着、感染着学生有着紧切关系。所谓“善歌者使人继其声。善教者使人继其志”．高素质的语文教师的课堂形象对于调动学生学习的兴趣,陶冶学生的情操。重塑学生的人格。锻铸学生的灵魂,有着不可或缺的意义。那么。作为语文教师．又该以怎样的形象出现在学生面前呢？我认为,语文教师应该是融语文的形象美、情感美、语言美为一体的语文课堂的艺术形象。 相似文献
3.
培养审美能力是语文教育的主要内容.从范文阅读中可以激发学生关的情趣,树立美的意识,增强美的感受;在课文分析中,教师通过对文章的语言美、形象美、意境美的挖掘和分析,一方面唤起学生情感,调动学生想象,一方面又加以理性的指点、引导,提高学生的审美鉴赏力;在说写训练中,只有充分发挥学生学习的主动性和积极性,才能使课堂成为感受美、理解美的场所,使学生成为评价美、鉴赏美的主体.语文教学从形象教学、情景教学进而达到形象感染,情景交融,最终使学生的情感得到陶冶,心灵得到净化,精神得到升华,并用美的尺度评价和指导自己的生活,促进学生塑造完美的人格,这正是语文教学实施审美教育的最终目的. 相似文献
4.
苏家进 《中国小学语文教学论坛》1994,(12)
高中学生有着强烈的爱美之心和有一定欣赏美的心理特点。我在讲授《记念刘和珍君》这篇讲读课时,结合学生这一特点,引导他们去发现美点,激发美感,从人物形象的心灵中得到陶冶,从而在心灵深处树立起美的丰碑,使其受到一次愉悦的审美教育。 一、动之以情渲染美 审美靠的是形象和情感。在语文教学中,没有形象和情感,也就没有审美教育了。于是在教学中我注意引导学生“披文入情”。“披文”即是注 相似文献
5.
美育是语文教学的一项重要内容。《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”所谓美育,就是通过形象熏陶启迪感染学生,在潜移默化中塑造学生的灵魂。教师的教学过程,特别是语文教学,都与审美教育有着不解之缘。将美育渗透到语文教学活动中,让学生在学习的同时获得美的感悟, 相似文献
6.
中学阶段是一个人人格形成的重要阶段，教育不仅意味着传授知识，更重要的是还承担着“人”的教育的职责。新课程重申语文的人文性，注重培养学生的审美情趣，可谓是返朴归真的做法，为语文课堂教学带来一股春风。语文教师只有引导学生去发现美，理解美，才能使学生含英咀华，发为芬芳。学生在美的语文世界里徜徉，就会在审美愉悦中获取真知和思想。 相似文献
7.
美的事物、美的形象能使人精神愉悦,陶冶人的性情,洗涤人的心灵。美的教学能给予学生美的享受、美的熏陶、美的启迪。语文审美教育在人格塑造方面有着得天独厚的优势,它能融知识教育、能力训练、道德培养、情感熏陶于一体,采用多种教学手段使学生既获得知识,培养能力,又受到情理的潜移默化,从而达 相似文献
8.
提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。在初中语文教学中,要深入文本,挖掘作品的主题美。分析形象,探究人物的内心美。品词析句,欣赏语言文字美。朗读训练,感受音乐节奏美。展开想象,领牺文章意境美。激发学生的审美热情,增强学生的审美意识,提升学生的审美情趣,提高学生的审美能力,使学生的心灵在真挚高尚的美感中得到陶冶,最终达到塑造完美人格的目的。 相似文献
9.
邹春梅 《中国科教创新导刊》2012,(11):163-163
语文阅读教学是一种审美教学,是丰富学生心灵、完善其人格的教育过程。在开放、多元的语文阅读教学中,教师以美激发学生的情感、涤荡学生的心灵,最终使学生真正地沉浸于语文的美境之中,充分感知由优美的语言、深厚的文化积淀及深邃的人生哲理所构成的人文之美,实现陶冶性情、塑造品格的教学目标,使学生成长为品性方正、人格健全的人。 相似文献
10.
从教以来,我越来越深刻地认识到要让学生喜欢你的课,首先要让自己的课处处充满美。一堂充满美的课,会激发学生兴趣,使学生身心愉悦,在不知不觉中学习知识,培养能力。如何在课堂教学中创造美、发现美,使学生学会学习、学会求知、学会创造、学会做人、学会审美呢？教师需要创新课堂教学方法,讲究课堂教学艺术,在课堂教学中创造美、发现美。结合教学实践,我是从以下几方面力求课堂美的。 相似文献
11.
生丽晶 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(6):170-171
在语文教学中,情感因素有着不可忽视的重要作用。语文是一门工具学科,更是一门人文学科,是极具思想内涵的特殊工具。中学语文教材中多为名家名篇,许多文章思想美、情感美、意境美、语言美,语文教师的重要任务就是要把这些审美因素发掘出来,引导学生在美的世界里徜徉,去感受、去体验、去品味,从而使感情得到升华,产生审美愉悦,由此产生浓厚的兴趣。可以说,在语文教学中",情感"是极其重要的。 相似文献
12.
13.
德国著名诗人席勒指出:"要把感性的人变成理性的人,唯一的途径是先使他变为审美的人。"《语文课程标准》提出,语文教学中应该"培养学生健康高尚的审美观"。语文教材是一个琳琅满目的美的世界,入编的文章大多是文质兼美、历代传诵的名篇佳作,其中蕴涵着语言美、形象美、意境美、哲理美等。语文教师必须充分发挥语文教学的审美功能,培养学生的 相似文献
14.
古诗是美文学。小学语文教材里选编了30多首古诗,它们蕴含着语言美、事物形象美、思想情感美。意境美、想象美和节奏韵律美,是进行美育的好教材。在古诗教学中,教师应该充分利用古诗中的诸多审美因素,对学生进行审美教育,以培养学生的审美能力。一、初选中激发审美欲望小学语文教材中的古诗多以概括反映自然景物和实际生活为题材,易为学生接受,其中不少古诗学生在学前阶段已能背诵。他们都感到古诗很美,但说不清美在哪里。如教学《画》这首谜语诗时,当我一出示课题,就有不少学生背诵起来。但是,他们不知道这首诗为什么读起来好听… 相似文献
15.
16.
当代语文教学观认为，语文教学必须将教学、求知、审美、创造等多种功能有机地结合起来，在培养学生语文能力的同时，提高其感受美、欣赏美、创造美的能力，塑造其美的人格和心灵。那么，语文教学中如何渗透美育呢？一、塑造美的教育形象，引导学生感受美、理解美１．美的仪态。语文教师要衣着整洁而不奇特，他不同于音乐教师的新潮艳服，又有别于体育教师的运动服装，还有异于个别美术教师的不修边幅。子贡评论自己的老师孔子时说“夫子温、良、恭、俭、让以得之”。我们虽不提倡现代语文教师成为那种迂腐、呆板的老夫子，但语文教师稳重的… 相似文献
17.
创设教学情境 培养审美情趣 总被引：1，自引：0，他引：1
前苏联教育家苏霍姆林斯基说 :“教育 ,如果没有美 ,没有艺术 ,那是不可思议的。”在教学中我深深体会到 :语文教学应当把审美教育寓于语言文字训练之中 ,通过创设情境 ,利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感 ,帮助学生形成真、善、美的心理素质 ,使学生在对语言文字的理解和表达得到发展的同时 ,受到美的熏陶 ,提高审美能力。一、创设情境 ,感知美的形象要使儿童感受到美 ,就必须让儿童面对一个个具体的审美对象 ,凭借这些审美对象 ,激发他们愉悦的心情来感知美的形象。比如 ,我在教看图学文《秋天》一课时 ,采用了图画再现美、音乐渲… 相似文献
18.
一、小语教学的审美性 美育以其形象性、情感性、愉悦性与小语教学密不可分。小学语文美育即小学语文教学中的审美教育。在语文教学中,儿童通过识字、阅读和作文,学习和掌握最基本的审美知识,初步具有对语言、文字、文章的审美感知能力、审美鉴赏能力和审美创造能力,使儿童在形象的感染、情感的陶冶和精神的愉悦中受到教育,以促进儿童的知、情、意、行和德、智、体、美的全面发展。在语文课上,儿童通过课文的形象美、意境美、结构美,以及语言本身的美,如用词造 相似文献
19.
在初中语文教学中实施美育,需要语文教师在授课时对学生进行审美教育。那么怎样才能达到这个目的呢？我个人认为应从表率美、文章美、情境美、实践美四要素入手。一、表率美有学者说：＂学生对语文课感兴趣,实际上是对语文老师感兴趣。＂语文教师的表率美是教学艺术的一种表现形式, 相似文献