论高等职业技术教育教材规则与措施     

李朝霞  袁和平 《中国现代教育装备》2010,(5):165-167

教材建设是高等学校一项重要的基本建设,但当前高职教材建设远远滞后于高职教育发展步伐。高职教材建设应根据高职教材编写的基本原则与要求,顺应高职教育发展趋势,采取一系列措施建立和完善教材建设体制与运行机制,进而促进高等职业教育人才培养质量的提高。  相似文献   

古诗词中酒意象的审美内涵     

袁和平 《文学教育(上)》2008,(12)

"酒"是我国古代诗人特别喜爱、钟情的一个传统的审美意象,我国古代的"酒诗"以其特有的风貌影响着后世的诗词创作。尤其到了唐宋时期,不少诗人借鉴、扬弃了前人的诗酒流韵,又赋予"酒"意象丰富的审美内涵,从而大大地丰富了我国古代"酒诗词"的骨力和风韵,使之在我国古代诗坛上流溢出醉人的馨香,  相似文献   

论港台女性文学创作中的人文关怀     

袁和平  袁娇萍 《文学教育(上)》2010,(20):34-34

在当代香港、台湾的文学世界中,女性创作是一个十分重要的组成部分。港台不同时期的文学轨迹,显示了女性创作基于对自身生命的体认而具有的深切生命情怀。可以说,它以自己的方式继承和深化了“五四”文学精神,丰富着当代文学的人道主义内容,体现了文学的人文关怀。  相似文献   

古诗教学中审美能力的培养     

袁和平 《云南教育》1999,(17)

古诗是美文学。小学语文教材里选编了30多首古诗,它们蕴含着语言美、事物形象美、思想情感美。意境美、想象美和节奏韵律美,是进行美育的好教材。在古诗教学中,教师应该充分利用古诗中的诸多审美因素,对学生进行审美教育,以培养学生的审美能力。一、初选中激发审美欲望小学语文教材中的古诗多以概括反映自然景物和实际生活为题材,易为学生接受,其中不少古诗学生在学前阶段已能背诵。他们都感到古诗很美,但说不清美在哪里。如教学《画》这首谜语诗时,当我一出示课题,就有不少学生背诵起来。但是,他们不知道这首诗为什么读起来好听…  相似文献   

论闲愁词的美学特征     

袁和平  袁娇萍 《文学教育(上)》2011,(4):31-31

在唐宋名家词人中,布衣寒士极少,而贵族词人尤多。这些贵族词人在写词时,很难突破其阶级与时代的局限,而当他们以词体形式写出内心深处的无端哀怨时,这些词就在共同人性的大范畴中,成为表现人类千古共同悲哀的作品了,这些作品大多都是闲愁词。闲愁词以其超阶级性与永恒性引起历代读者的共鸣,也以其独特的美学特征在唐宋词史上独树一帜。  相似文献   

论豪放词的创作风格     

袁和平 《文学教育(上)》2011,(10):32-32

豪放词由北宋苏轼所开创,南宋辛弃疾将其推向高峰,它打破了词为＂艳科＂的藩篱,题材广阔、情感豪迈奔放、意境深远宏阔、抒情酣畅淋漓。就豪放词来说,＂阳刚之美＂是其主要特点。  相似文献   

古诗词中酒意象的审美内涵     

袁和平 《文学教育(上)》2008,(24):51-51

“酒”是我国古代诗人特别喜爱、钟情的一个传统的审美意象,我国古代的“酒诗”以其特有的风貌影响着后世的诗词创作。尤其到了唐宋时期,不少诗人借鉴、扬弃了前人的诗酒流韵,又赋予“酒”意象丰富的审美内涵,从而大大地丰富了我国古代“酒诗词”的骨力和风韵,使之在我国古代诗坛上流溢出醉人的馨香,倍受历代读者的喜爱。  相似文献   

谈立卷前的业务培训     

袁和平 《山东档案》1998,(2):31

在文档人员收集材料、准备立卷之际,笔者结合立卷指导和教学实践,就立卷前的业务培训谈几点看法.  相似文献   

解读闲愁词的审美内涵     

袁和平 《文学教育(上)》2011,(22):34-34

闲愁词有两种审美内涵，一是源于对人生短促的嗟叹，一是根于人性的永恒的企羡与失落。  相似文献   

《大学语文》教学应渗透人文关怀     

袁和平  袁娇萍 《文学教育(上)》2010,(22):82-82

当代教育改革的共同趋势是把人的本体发展置于首位。《大学语文》是一门人文素质教育课程，理应成为人文关怀的重要阵地。在《大学语文》教学中，教师应当引导学生去探求真，追求善，崇尚美，从而净化学生的心灵，升华学生盼情感，完善学生的人格，为学生人性的自由发展开拓出广阔的天地。  相似文献