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1.
俞辰 《中国教育技术装备》2011,(28):38
英语教学在多媒体与网络的辅助下,教师可以运用网络的优势,将现代信息技术作为工具和手段运用到英语学习之中,网上学习与课堂学习相结合,让学生都能在信息技术的海洋中选择和培养最适合自己兴趣爱好和个性特点的学习与发展方式。而教师可以运用网络的优势,组合本地网资源与互联网资源进行教学,使学生获得知识、信息和能力的途径大大增加,在多媒体与教学环境下构建英语新型教学模式。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2014,(28):134-135
信息技术与课程整合,是中小学信息教育和整个教育信息化的重要内容和主要目标之一。在英语教学中,电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂,为课堂中师生、生生、生本的交流互动搭建平台。在为学生提供了更为丰富的学习资源的同时,也能帮助教师创设英语教学情境,提高了学生的参与度,极大地改变了高中英语课堂教学气氛,是教师优化教学的有用工具。 相似文献
3.
董艳梅 《中国现代教育装备》2010,(10):81-82
将信息技术与初中英语教学整合,笔者列举了信息技术和初中英语阅读教学的整合方式：一是将多媒体作为初中英语教学中的演示工具,二是将多媒体作为初中英语课程资源的开发工具,三是将信息技术作为平时英语教学中的编辑试题和测试工具。同时概括总结了信息技术与初中英语教学整合的优势：一是有利于实施以＂学生为主体＂的能力培养型课堂教学,二是优化学生的思维能力,提高学生的素质,三是有利于创建英语教学的学习氛围,四是学习英语更加积极主动。 相似文献
4.
安娜 《吉林广播电视大学学报》2010,(6):98-99
现代信息技术的发展,对高中英语教学产生了重大影响。以计算机为核心的信息技术,为新课程理念下的课堂教学提供了一个理想的环境和广阔的空间。本文试图从现代信息技术体现在英语教学上的优势方面,分析如何利用这些优势优化课堂,提高英语教学质量。 相似文献
5.
项目式学习是培育学生核心素养的重要载体,信息技术是辅助项目式学习突破传统课堂环境限制、提升素养培育效果的有力工具。文章基于项目式学习与信息技术的特点,分析信息技术对项目式学习在资源获取、工具应用、教学探究等方面的支持,探究信息技术赋能下项目式学习的育人优势与应用策略,并以“区域整体性和关联性”一课为例,运用信息技术创设数字化项目情境、资源与工具,激发学生主动、协作、个性化学习,促进学生全面发展。 相似文献
6.
随着我国社会的飞速发展，我国在信息技术领域也不断取得新的突破，根据新课程改革关于培养具有信息素养的学生的要求，现代信息技术日益与传统教学相结合。现代信息技术的迅猛发展使得教学工具更加多样化,教学资源也愈加丰富,打破了以教师和教科书为主要的资源获取途径的传统的课堂教学模式，现代信息技术的应用对于中学英语教学的发展来说具有重要的不可取代的作用。然而，现代信息技术是一把双刃剑，它既能够促进中学英语教学，也会阻碍英语教学质量和效率的进一步发展。该文将围绕现代信息技术在中学英语教学运用中的优缺点展开讨论，对信息技术与中学英语教学整合策略进行研究，使现代信息技术的运用在中学英语教学中扬长避短，发挥最大的优势。 相似文献
7.
马葆芝 《延边教育学院学报》2008,22(2):97-99
将信息技术与政治课教学整合以促进教学质量的提高,首先要从提高教师信息素养做起,在教学实践中有效整合信息技术与学习资源和学习工具,有效整合信息技术与政治课堂、课外教学资源,从而优化政治课教学过程,提高政治课教学效果。 相似文献
8.
王欣 《中国现代教育装备》2009,(12)
在英语课程标准中明确指出:教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学习效率.随着<英语课程标准>的实施,优化课堂结构,提高课堂效率的要求越来越迫切,多媒体信息技术以其先进的科学性、生动的直观性为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,我对新课标下多媒体技术在英语教学中的应用作了多方面尝试,深刻体会到它的优良效果.下面谈谈我在英语教学中对多媒体技术应用的几点体会. 相似文献
9.
信息技术为教育改革带来了新的契机,信息技术与课程的整合改变了传统的教学结构。笔者认为要想培养具有创新精神和创新能力的人才,信息技术与课程整合是有效途径。信息技术与计算机课程的整合可采用任务驱动、协作学习、探究学习、研究性学习等方法,采取课堂演示、随机学习、情境学习、资源学习等基本模式。信息技术的资源库、交流工具、研究工具、管理工具与其他教学要素的结合构成整合的支持模型。 相似文献
10.
文凤菊 《中小学实验与装备》2012,(6):39-40
《基础教育课程改革纲要》指出:"大力推进信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"随着现代教育技术的迅速普及,信息技术在英语教学中发挥着越来越重要的作用。全日制义务教育《英语课程标准》(2011版)中指出:"教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓 相似文献
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信息技术为教育改革带来了新的契机．信息技术与课程的整合改变了传统的教学结构。笔者认为要想培养具有创新精神和创新能力的人才．信息技术与课程整合是有效途径。信息技术与计算机课程的整合可采用任务驱动、协作学习、探究学习、研究性学习等方法．采取课堂演示、随机学习、情境学习、资源学习等基本模式。信息技术的资源库、交流工具、研究工具、管理工具与其他教学要素的结合构成整合的支持模型。 相似文献
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胡焕敏 《淮南职业技术学院学报》2009,9(3):87-89
阐述了现代信息技术的概念,现代信息技术应用于英语教学的优势,以及现代信息技术应用于英语教学中的反思;认为：现代信息技术以多媒体计算机和网络技术为核心,实现信息媒体资源共享,推动了教育思想和教育理念的提升,推动了教育方法和手段的改进;其应用于英语教学具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势,丰富了英语课堂教学的方式和结构;教师要充分掌握并利用现代信息技术,开发英语教学资源,拓宽学生英语学习渠道,改进学生的学习方式,丰富英语教学内容和形式,探索新的教学模式,为学生创造自主学习的条件,提高英语教学效果。 相似文献
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随着多媒体网络技术的发展,笔者从信息技术与课程整合、建构主义理论为出发点,结合高职英语教学的特点,充分发挥了现代教育技术在英语教学中的优势,利用网上英语教学资源,提高英语教学质量,推进高职高专的素质教育. 相似文献
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所谓信息技术与课程整合，简单而言，就是把信息技术与课程内容有机结合，借助信息技术的优势更好地达到课程学习的目标。具体地说，就是在先进教育思想教育理论指导下，把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到学科教学过程中，使各种学科资源、 相似文献
15.
多媒体语言教学：问题与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
自《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）和《普通高中英语课程标准》（实验）明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”以来，多媒体教学在我国成为先进教学手段的代名词，[第一段] 相似文献
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在新课程理念下,信息技术在小学数学课堂中的发挥充分体现了其优势.加强信息技术与小学数学课堂教学的整合,为学生的学习提供多元化的学习工具,创设和谐的课堂氛围,有效提高了课堂教学的效率. 相似文献
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专题网站是一个基于网络资源的专题研究,协作式学习系统。它向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己收集、分析并选择信息资料,应用知识去解决实际问题。同时它的交流工具也使得学生的合作能力与学习兴趣得到了提高。因此,在信息技术课堂中搭建专题网站进行教学是一个很好的课堂教学尝试。笔者结合自己的教学实践就专题网站在初中信息技术课中的优势谈几点体会。 相似文献
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随着现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，深化信息技术与课堂教学融合的相关问题逐渐成为关注热点。虽然智慧教室等各种人工智能技术被引入课堂中，但这些技术的实际使用率并不高，造成了一定的资源浪费，甚至在一定程度上对原有课堂生态造成破坏，其原因在于部分教师对信息技术与小学英语课堂的融合在认识与实践上存在一些误区，呈现出一种“技术植入”的状态。文章以生态立场的信息技术赋能为基础，对小学英语课堂的“生态优化”进行一系列实践与探究。特别针对信息技术对小学阶段的英语课堂赋能进行深入探究与审视，并依据信息技术赋能的相关核心生态理念，开展一系列的课堂优化实践活动，以期能够提升小学英语教学中信息技术的使用频率。 相似文献
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如今的社会是信息占据主要地位的社会,而在高职高专英语教学中融入信息技术,不仅是充分利用有利资源,与时俱进的表现,更是提高学生英语综合素质,提高课堂有效性的表现。本文主要分析了在当前的信息时代下,高职高专英语教学如何有效利用信息技术。 相似文献
20.
崔振英 《新课程改革与实践》2010,(13):112-112
近年来,随着信息技术的迅猛发展,多媒体计算机已广泛进入初中课堂,为英语教学开辟新天地提供了可能。笔者利用多媒体进行英语教学探索实践,发现英语多媒体教学很大程度上改变了采用单一方式、进行单向传播的传统教法,它具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。其自主操控、认识、模拟和资源共享等优势,极大地丰富了教学内容,拓宽了传播渠道,更新了教育观念,提高了教学效率。学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道（视觉、听觉）,完全没有传统课堂上的焦虑感,这完全是多媒体英语教学起的重要作用,学生把多媒体作为认知工具,以满腔热情主动参与教学活动,参与交际,形成了师生之间、学生与学生之间的交流互动。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。 相似文献