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1.
把图式理论应用于大学英语听力教学是对传统的教学方法的挑战,这不仅能有效地克服传统听力教学中存在的弊端,还可以激发学生对听力的兴趣和学习的主动性.以图式理论为理论依据,对听力理解的过程进行了分析,讨论了图式理论所提供的策略,探讨了图式理论对听力教学的启示.最后,重点阐释了图式理论在听力教学中的应用. 相似文献
2.
满文静 《成都教育学院学报》2009,23(8):95-96,99
听力在英语学习过程中起着非常重要的作用,教师如何通过听力教学有效提高学生的听力水平,培养学生自主学习听力的能力,已经成为英语教学中十分突出的问题。从图式理论出发,探讨图式理论对大学英语听力教学的指导作用,可以促进大学英语听力教学,提高英语学习者的听力水平。 相似文献
3.
图式理论提高大学英语听力教学效果的策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
传统大学英语听力教学存在以考试为导向、缺乏权威理论指导、忽视学生认知能力等问题．听力理解是语言理解的最普遍形式,图式理论在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。文章试图从图式理论的角度阐述听力理解的本质、过程等因素,研究行之有效的大学英语听力教学模式。 相似文献
4.
张丽君 《北京工业职业技术学院学报》2015,14(2):73-75
听力是英语学习中的重要部分,然而学习者在练习听力过程中通常只关注音、词、语法等语言知识,忽略了背景知识在听力理解过程中发挥的重要作用。近年来,一些学者引进了新的听力教学理念,提倡采用以图式理论为基础的听力教学模式。主要从图式理论角度对大学英语听力教学进行了分析、思考。 相似文献
5.
本文从认知语言学角度,把图式理论应用于听力理解过程的研究和教学,从图式理论视角考察听力理解模式,在此基础上探讨影响听力理解的图式因素,最后基于图式理论,提出大学英语听力教学新模式。 相似文献
6.
本文分析了我国大学英语听力教学的实际情况,并结合图式理论论证了超语言图式在提高学生听力水平中的积极作用。提出了将图式理论应用于大学英语听力教学。 相似文献
7.
英语听力教学在大学英语教学中处于十分重要的地位,是提高英语应用能力的重要保证。本文以图式理论为理论框架,分析了图式理论在听力理解过程中的作用,提出了图式理论指导下的较为有效的英语听力训练策略。同时指出了利用多媒体设备,通过声像、文字、动画等界面对学生进行听力训练是行之有效的途径。 相似文献
8.
朴圣玉 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(3)
听力理解作为一种基本语言技能在大学外语教学中越来越受到重视.以图式理论为指导,分析图式在英语听力教学中对语篇理解能力及记忆能力的影响,并提出如何运用图式理论提高学生们的听力理解能力的具体方法. 相似文献
9.
听力理解作为一项基本语言技能愈来愈受到重视,听力教学策略研究也逐渐成为焦点。传统的大学英语听力课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,将图式理论应用于大学英语听力教学中,不仅可以丰富教师的教学方法,克服以往英语听力教学中存在的弊端,有效地改进大学英语听力教学效果,还可以充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供理论指导。 相似文献
10.
图式理论被广泛应用于语言教学中,针对目前大学英语听力教学存在的学生听力水平较差、效率低下等问题,本文主要探讨图式理论指导听力教学的可行性、实用性和有效性,并提出若干教学对策。 相似文献
11.
王金花 《临沂师范学院学报》2013,(6):140-142
在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识是提高听力理解水平的有效途径,设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是英语听力课成功的关键所在。通过教学中所出现的问题,希冀与图式理论结合起来总结出几点意见,并能用于英语听力教学上。对于图式理论的深入研究,将有利于教师提高英语听力的教学水平,并促进听力教学改革的拓宽与深化。 相似文献
12.
听力理解在高职高专公共英语教学中作为一项基本语言技能愈来愈受到重视，本文从认知语言学研究领域中的图式理论为出发点，分析听力理解过程的特点和认知机制，认为听力理解过程中信息的处理模式是“自上而下”和“自下而上”两种交互式因式模式；在此基础上探讨了图式理论在高职高专公共英语听力教学中的应用。并指出培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。 相似文献
13.
庄三生 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):294+299
文章阐述了心理语言学中的图式理论的基本原理,从其对大学英语听力教学的指导意义出发,分析了图式理论中语言图式、形式图式和内容图式在大学英语听力教学中的重要作用,揭示了三者相结合可有效提高大学生的英语听力水平。 相似文献
14.
赵晓英 《四川教育学院学报》2013,29(9):102-105
依据图式理论,“听力理解”是一个集各种语言知识、社会文化背景知识和听者生活经验为一体的复杂的信息加工过程,是一个积极主动的过程。听者只有有效利用其已有的知识才能提高对新信息的理解。大学英语听力教学,不简单是放音一听音一对答案,学生也不是消极被动的接受者。在大学英语听力教学中应用图式理论可以使学生由被动的听转变为积极主动的思考,在大脑中已存的背景知识和输入的信息量相互作用的基础上．达到良好的听力理解效果。 相似文献
15.
汪洋 《重庆职业技术学院学报》2014,23(6):124-126
在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文分析了图式理论对听力理解的作用,介绍了"图式理论"的概念和几个重要的基本图式,提出了图式理论在高职英语听力教学中的应用策略。 相似文献
16.
听力教学是大学英语教学的一个重难点。本文通过分析图式理论与听力理解的关系,指出加强图式知识的建构能够提高学生听力水平,并提出优化大学英语听力课堂模式的几点建议。 相似文献
17.
邱易安 《襄樊职业技术学院学报》2003,2(3):46-48
综合英语是一门集听、说、读、写、译于一体的综合性课程，在大学英语教学中占有举足轻重的地位。了解经验心像的概念、类型、作用、激活与产生作用的过程，构建与扩大经验心像的途径，培养学生经验心像与本信息有机结合的能力，是提高大学综合英语教学效率的有效途径之一。 相似文献
18.
图式理论在英语听力教学中起着很大的作用,但是很多学者仅仅从图式理论对英语听力教学的作用做了介绍,至于如何利用图示理论构建英语听力图式,很多学者并没有做具体说明,而构建听力图式才是解决听力问题的关键.构建听力图式应该从构建单词听力图式、句子听力图式和语篇听力图式这三方面循序渐进地进行. 相似文献
19.
本文运用图式理论探讨了大学英语听力教学中的语言输入,旨在帮助学生提高听力理解能力。文章分析了图式和听力理解的内在认知关系;论述了内容图式、形式图式和抽象图式三种不同类型的图式对大学英语听力教学中语言输入的指导;并指出在听力教学实践中,教师遵循关联性和真实性原则选择和使用语言输入有助于学生激活和完善内容图式,语言输入的文体教学影响着学生大脑中形式图式的构建和发展,而教师简化语言输入则有利于帮助学生建立抽象图式。 相似文献
20.
在听、说、读、写四项基本技能的教学中,听力愈来愈受到重视。听力理解的过程实质上就是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程。然而在目前的英语教学中,听力又是一个十分薄弱的环节。因此本文从认知心理学角度探讨了图式理论在大学英语听力教学中的作用,目的在于帮助学生在听力过程中如何建立相应的图式,从而提高他们的英语听力水平。 相似文献