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研究性教学对高校教师的素质要求 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性教学与传统教学模式相比,更加强调转变学生的学习方式、彰显学生的主体地位、培养学生的创造能力。对高校教师的综合素质提出了更高的要求。分析研究性教学中高校教师的角色转变,深入探讨研究性教学对高校教师的素质要求,以期进一步促进研究性教学的效果提升。 相似文献
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研究性学习习惯是学生能力和素质的重要标志，是教育教学的重点，在语文教学中，要尊重学生，保证研究性学习中学生的主体学习地位，以课堂提问为突破口，营造研究性学习的氛围，以课堂讨论、辩论为形式，促进研究性学习的深入，使学生的语文素养得到提高。 相似文献
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余佩霞 《合肥教育学院学报》2002,19(1):112-114
关于研究性学习，国内学术界有不同的认识，本文所涉及的研究性学习的是与接受学习相对应的学习方式。将研究性学习渗透于中学历史教学中是加强历史教学学科教学和培养学生全面素质的有效途径。中学历史教学引入研究性学习的途径主要有：教学内容上引和研究性学习；教学组织形式上引入研究性学习；变革学生学习的评价体系。 相似文献
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蔡太平 《中小学实验与装备》2004,14(1):46-47
中学生物教学运用研究性学习来促进学生素质的全面提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生今后走向社会、服务于社会打下良好的基础是十分必要的。在中学生物教学中如何运用研究性学习来培养学生创新能力呢? 相似文献
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新建本科院校作为高等教育大众化的主力军,在教育教学质量、学生综合素质和人才培养方面还有较大提升空间。本文主要论述了研究性学习对高校学生综合素质、教师教学能力提高的促进作用,分析了新建本科院校只有明确开展研究性学习的价值取向,确立学生的主体地位,更新教学观念,提高教师教学素质,建立和完善评价体系,才能顺利开展研究性学习,培养学生的研究性学习能力。 相似文献
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研究性学习的教学是贯彻新教育理念的载体。理论和实践证明，在高中物理教学的过程中，加强研究性学习的教学，则会扩大学生的参与程度，增强学生学习的主动性。有利于开发学生创造潜能和创新精神，减少高分低能现象的发生。所以，在传统教学的基础上，积极地开展研究性学习的教学，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生的学习成绩和动手能力。全面提高学生的综合素质。 相似文献
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一、研究性教学与素质教育的关系。新世纪的基础教育，应当是学生素质发展的教育。素质教育中的重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养。教学改革的实践证明，研究性教学是培养学生创新精神和能力的有效方法。 相似文献
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高校研究性教学的理论与实践研究 总被引：5，自引：0，他引：5
王萍 《重庆职业技术学院学报》2006,15(1):117-119
高校实施研究性教学,有助于培养学生的创造性,提高其综合素质。研究性教学的特征表现为:教学形式与内容的开放性、教师角色定位的指导性、教学活动参与的全员性、活动价值体现的过程性、学习方式的探究性、学生知识获得的体验性、学生素质提升的综合性。要根据这一指导思想,努力寻找研究性教学中理论与实践的契合点,使研究性教学真正在高校课堂里扎根。 相似文献
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笔认为：阅读教学中的研究性学习是激发学生创新思维的一个重要手段。通过研究性学习的教学实践，能够增强学生的民主意识，使学生创新能力和评议素质得到提高。 相似文献
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生物化学实验课教学中开设研究性实验的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性教学在高等教育中有其独特的重要性，有利于促进学生将书本知识转化为分析和解决实际问题的能力，对于提高学生素质，适应社会工作极为必要。本文介绍了笔者在生物化学与分子生物学实验课中引入了研究性实验的教学体会以及开设研究性实验课应注意的问题。 相似文献
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现代职业教育培养的学生的主要是面向生产、管理、服务第一线，具有综合职业能力和他面素质的应用型、复合型人才。我校提出了培养专业合格 特长学生口号，坚持办学有特色，学习有特长的原则，在完成教学的计划的前提下，认真组织开展研究性学习究性学习活动，大力拓展研究性学习的外延，把培养学生的个性和专业技能特长作为学生综合素质考评的重要方面。实践证明，通过开展研究性学习活动扩大了学生的专业知识领域，学生学习，了 相似文献
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丁蔷 《江西教育学院学报》2003,24(3):110-112
阅读教学是语文教学的首要环节，研究性阅读教学不同一般的阅读教学，指在教学过程中，在创造性的教学目标下，以学生为主体，以思维训练为核心，以研究性延伸阅读为基本方法，在教学中引入社会生活，培养学生独立探求、独立发现、独立思考与创新能力的人文素质。研究性延伸阅读以课内的知识为基准点，广泛收集课外的可比资料，经比较性阅读或专题性阅读，进行异中求同，同中求异，从而更深刻地理解作品。研究性阅读教学主张教学应紧密联系社会生活，引导学生关注社会，关注时代，积极开展课外专题性研究与阅读；并注重训练学生的创新思维，倡导个性化，倡导质疑，培养学生的创新个性、创新意识、创新精神。 相似文献
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康敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(10):29
对于研究性学习这样一门全新的课程，各学科如何构建研究性学习结构体系，如何把握其精神实质和内涵，如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点，如何体现教师的指导作用，已成为目前各学科教学迫切需要解决的问题。笔者认为，解决这些问题的关键是提高教师的综合素质，转换教师的角色，即从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者。针对研究性学习，学科教学必须实现两次转化，一是从教材内容到学生的思想认识和信念的转化；二是从认识信念到行为的转化。在学科教学中渗透研究性学习… 相似文献
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郭晓云 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(4):264-266
研究性教学有助于培养学生的创造性、实践性,发展学生的社会性,培养学生未来的创业能力。与传统教学模式相比,高校研究性教学具有鲜明的人才培养优势。但高校研究性教学受到传统教学模式的制约、教师教学工作量负担的制约、教师个体素质差异的制约、应试教育背景下学生特点的制约以及落后的教学评价体系的制约。研究性教学的顺利推广必须有一套与之配套的评价指标体系贯穿于研究性教学的全过程,通过科学合理的教学评价正确地引导教学改革,调动师生研究性教学的积极性。 相似文献
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在高校实施研究性教学,有助于培养学生的创造性,提高其综合素质。研究性教学的特征表现为:教学形式与内容的开放性、教师角色定位的指导性、教学活动参与的全员性、活动价值体现的过程性、学习方式的探究性、学生知识获得的体验性、学生素质提升的综合性。 相似文献
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在建构主义学习理论的指导下，分析了研究性学习的特点，提出了基于网络环境的“数据结构”课程研究性学习的教学设计，其目的在于提高学生的自主学习能力、实践能力和综合素质。 相似文献
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研究性教学要求“知行统一教学与生产实践相结合、学思结合强化师生互动和全方位开展研究性教学”,尽其所能地培养学生的探究性学习能力.修订教学大纲指导和规范研究性教学,加强教材建设适应研究性教学,提高师资素质开展研究性教学,优化硬件建设全程开放式教学,才能将研究性教学落到实处. 相似文献
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“研究性学习”是以培养学生的创新能力为重要目标的教改模式。要把它运用到教学过程中，培养创新人才，教师必须具备一定的素质，包括思想观念素质、能力素质和知识素质等。 相似文献
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在体育教学中有机的融入研究性学习,不仅能够提高学生的身体健康素质、运动素质、社会人文素质,更能培养协作精神、竞争意识、创新意识,增强创新能力。该文从三个方面提出了体育教学中实施研究性学习的可行性途径。 相似文献
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研究性学习能极大地促进高中地理教学,提升学生素质,而选题乡土化的研究性教学更能激发全体学生的参与兴趣,易被学生接受、实施。本文就研究性学习的概念及功能、乡土地理的内容、乡土地理作为研究性学习的优势及如何选题等方面略作阐述。 相似文献