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1.
张云清 《中国教育技术装备》2009,(8):69-69
素质教育中,提高学生能力是其中的一个重要方面.在生物课中学生能力的培养主要是通过生物实验来实现的.初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力.而观察能力的培养是上述诸项能力中最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段.因此,必须科学地培养学生思维方法和思维能力.笔者认为应该从以下几个方面入手. 相似文献
2.
知识是能力的载体,能力在运用知识中体现,传授知识的目的是培养能力.能力是在平日教学中一步步培养出来的.培养学生能力的做法主要有传授知识方法,抓好思路教学,注意总结规律等. 相似文献
3.
隐喻是当今研究的热门话题,隐喻能力是与语言能力、交际能力并存的三大能力之一.隐喻能力是衡量创新型英语专业人才的标准之一.本文简要论述了在英语专业教学中,如何利用词汇、阅读及写作教学构建ESL学习者的隐喻能力. 相似文献
4.
加强学习型政党建设,是新时期党的建设的一项重要任务.建设学习型政党,目的是提高党的执政能力.思想领导能力是党的重要执政能力,包括思想凝练能力、思想动员能力、思想实践能力.要站在新的历史起点,通过向书本学习、向实践学习、向群众学习等途径,不断提高党的思想领导能力. 相似文献
5.
语用能力是交际能力的一个重要组成部分,是交际者在交际使用过程中能否恰当运用语言的一种能力.它由语言本身的语用能力和社交语用能力等方面构成.教学中,在注重学生语言基本功训练的同时,更要采用灵活多变的手段提高学生的语用能力. 相似文献
6.
运算能力是中学数学大纲明确规定在教学中要进行培养的三大基本能力之首.现在中学生运算能力普遍较差,是一个不争的事实.本文探讨如何培养初中生的数学运算能力. 相似文献
7.
王洋 《乌鲁木齐职业大学学报》2014,(3):59-62
在第二语言学习的研究中,有两个重要的概念,一个是Linguistic Competence,另一个是Communicative Competence.20 世纪60 年代起,语言能力与交际能力的概念及其范围逐渐广为人们接受,特别是交际能力作为了衡量第二语言水平的标准.当学习者对第二语言的掌握达到一定程度时,双语能力这一概念也日渐凸显出来.首先需要对这三概念提出的背景、理论依据,具体表现进行阐述,进而探求这三个概念之间的关系.从语言研究上,语言能力、交际能力一般是在一种语言内部的探讨,多是探讨第二语言的学习,双语能力一般是在至少两种语言间进行探讨;从位属关系上,语言能力、交际能力是实现双语能力的前提和基础,双语能力是对语言能力、交际能力的深化;从教学要求上,对双语能力的要求要高于语言能力与交际能力,进而针对三个概念的提出,阐述和分析了进行第二语言教学的启示. 相似文献
8.
化学实验是进行科学探究的主要方式,是发展科学探究能力的重要途径.积极开展实验探究活动,对于转变学生的学习方式,发展他们的科学的探究能力,具有十分重要的作用.如何利用高中化学实验教学更好地培养学生的探究、创新能力,是值得探讨研究的一个重要课题.一、基本能力是实验探究的基石科学探究能力是一种较高层次的能力,必须建立在良好的基本能力的基础之上.因此培养各种实验中的基本能力,是发展探究能力的基本保障. 相似文献
9.
朱正伦 《海南师范大学学报(社会科学版)》2007,20(6):164-167
市场营销能力是企业在营销过程中解决市场上面临问题的能力,是企业分析市场机会能力、选择目标市场能力、确定营销组合能力、管理营销活动能力等的集成.市场营销能力是企业R&D成果实现市场化的关键.文章通过对企业营销能力形成过程的分析,揭示了企业R&D成果实现市场化的规律. 相似文献
10.
语用能力是交际能力的重要组成部分.它是指恰当得体地使用语言的能力.语用能力的提高直接影响到学生的交际能力.语际语用学的主要任务之一是研究学习者的语用能力的发展.本研究探讨了语用能力和外语学习动机的关系.具体说来,本研究调查了影响语用能力形成的动机因素,大学生的整体语用能力,目前大学生的主要的学习动机类型以及他们的语用能力和外语学习动机的关系.通过问卷调查发现大学生的语用能力普遍较低,大学生的学习动机以工具型动机为主;语言学习动机与语用能力之间呈现显著相关性(r=.582,p=.000).本研究对语用教学具有重要的启示.就学生而言,要树立正确的语言学习目标,提高语用意识,在做中学;就教师而言,要把语用能力作为教学目标之一.在教学过程中不断的激发学生的学习动机.培养学生的语用能力. 相似文献
11.
学习语言的最终目的是提高语言的语用能力.语用能力的培养在英语教学中的重要性是不言而喻的.英语正确的形式不代表得体的英语,语用能力的欠缺必将导致语用失误.本文论述了我国大学生语用能力的现状,培养语用能力的重要性和如何培养语用能力三个问题.并提出在大学英语课堂教学中,不仅要讲授英语语言知识,更要注重英语语用能力的培养. 相似文献
12.
教师的能力结构是指教师在全面完成教育教学工作中所应具备的综合能力,它是充分发挥教师主导作用的基础.就化学专业而言,传统意义要求的合格化学教师应具备灵活驾驭教材的能力、娴熟准确的实验操作能力、流畅的语言表达能力等.但在新课改中,仅有以上能力是不够的,化学教师必须具备新的能力结构. 相似文献
13.
语文是一门重要的基础学科,其基础知识一直以来影响着人们日常生活的方方面面.而阅读能力在众多学习能力中是基础性的能力,阅读能力是衡量一个人文学水平的重要指标.语文教师应该重点培养学生的阅读能力,这是推动学生进行自身整体提升的关键所在. 相似文献
14.
李东牛 《中国教育技术装备》2010,(31)
1 导读的重要性
导读即指导阅读,目的是培养学生的历史学科阅读能力.在历史教学中落实素质教育的一个重要内容,就是加强历史学科学习能力的培养.历史学科要求培养的学习能力包括阅读能力、观察能力、分析能力、概括能力、历史思维能力等.其中,最基础的能力是阅读能力.阅读是学生学习历史的基本活动,而其他活动,如观察、分析、思维等都在阅读过程中进行.阅读是培养学习能力的载体.苏霍姆林斯基说:"学生的智能发展,则取决于良好的阅读能力." 相似文献
15.
语用能力是运用语言进行得体交际的能力,是交际能力的重要组成部分.大学英语教学必须重视学生语用能力的培养.本文从语用学的角度出发,结合英语教学现状,就如何在大学英语教学过程中培养学生的语用能力进行了探讨. 相似文献
16.
口语交际能力是现代公民必备的能力.口语交际能力的培养,要在双向互动的语言实践中进行.搭建一个合理互动平台,让学生在这个平台中表达自己的思想观点,听取别人的意见和想法,这是提高学生口语交际能力的重要途径. 相似文献
17.
测验分数由于受到评分者和测验难度的影响,因而不能很好地评价学生的学业状况.能力分数仅与被试有关,与测验的难度无关.能力分数的特征有:能力分数是相合估计,能力分数是"不变分数",能力分数呈正态分布.在能力分数的意义下,对于来自不同测验的能力分数可以直接进行对比. 相似文献
18.
李森 《中国科教创新导刊》2012,(15):39-39
在小学阶段,计算能力是学生应该具备的一种最基本的能力.在计算能力中,口算显得尤为重要.口算是笔算、估算、简便运算和验算的基础,是计算能力的重要组成部分,也是训练思维敏捷性的良好手段.因此,中低段学生的口算能力,直接决定了学生的笔算能力和数学思维的形成,甚至涉及到学生数学品质的形成.口算能力的强与弱直接影响他们以后学习数学的能力.但是,目前,学生口算能力的状况是很差的,速度慢,准确率低!因此,我从学生的生理、心理、认知、口算本身的角度对低中段小学生的口算状况进行分析,探索出一些切实可行的教学方法和措施,希望能有效的提高学生的口算能力! 相似文献
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2007年普通高等学校招生全国统一语文考试大纲指出, "高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力,这五种能力表现为五个层级.A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级.B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层次.C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级. 相似文献
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核心职业能力是职校生素质的体现,它主要包括基础能力、拓展能力、延伸能力.其中一些可以通过数学教育来培养和实现.数学是一门极为重要的基础学科,数学知识体系中蕴含着大量素质教育元素,可以在教学过程中培养学生核心职业能力:在一题多变教学中培养把握机遇能力,在问题解决教学中培养信息处理能力,在一题多解中培养创新创造能力,在情境教学中培养语言表达、与人协调能力,在数学实践研究性学习中培养自我学习能力. 相似文献