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当前。我国中小学教育改革正在由“应试教育”转向“素质教育”。教师教学技能的掌握和形成是素质教育对教师的内在要求，而我国中小学教师的相当一部分。特别是农村中小学教师的教学技能欠缺是有目共睹的。造成这种现状主要有两个方面的原因：一方面由于师范教育的历史性欠缺——我国的师范教育始终以专业知识、教育理论和教学方法为教学的主要内容，丽忽视了教学技能的系统训练，致使师范毕业生未能完成由“学习”到“任教”，由“学生”到“教师”的自然过渡；另一方面，职后训练的现实性欠缺——我国的中小学教师。特别是在农村中小学任教的相当一部分教师是由教育行政部门拔高使用的。还有的是未受过师范教育的民办教师。他们在职后所接受的是与师范教育完全类似的在职学历补偿教育。师范教育的“先天不足”未在“后天补足”。这就自然地提出了教师教学技能训练以致形成的重要课题。如何才能圆满地完成这一课题是摆在所有教育工作者面前必须以肯定的方式回答的问题。 相似文献
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师范教育实习案例训练七步法 总被引：1，自引：0，他引：1
魏兴 《陕西广播电视大学学报》2000,(2)
根据电大两年制普专师范专业教学计划 ,明确培养合格初中教师这一目标 ,为达到知识和能力并重 ,尤其是提高师范生教育教学素质 ,我结合学校过去的实习办法和平时开展的“三课”(早读、午写、晚讲 )实践活动等 ,提出一套贯穿学生两年始终的师范教育实习模式———“教学案例训练”七步法 ,它是把教师技能的训练贯穿于师范生在校的全部过程 ,把教育教学理论技能课尽量提前 ,重点在于培养学生专业素养 ,尽快缩短学生到教师的距离 ,提高师范教育实习的功效。 一、指导思想 面向全体学生 ,实施师范生专业技能训练 ,充分发挥学生参与课堂教… 相似文献
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孟祥和 《大连教育学院学报》2001,17(2):73-73
为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神和教育部《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》 ,用现代教育技术手段推动“中小学教师继续教育工程”的实施 ,教育部启动了现代远程教育资源工程———中小学教师继续教育网络资源建设项目 ,并在全国范围内组织开发中小学教师继续教育网络课程。我院网络课程开发课题 (小学美术教学 )已获教育部师范司批准立项。一、课题申请的缘由申请小学美术教学网络课程课题 ,一是基于我国基础教育美术学科教师的现状。我国艺术师范教育近年来有了较大的发展 ,在很大程度上缓解了… 相似文献
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任杰 《沈阳教育学院学报》2001,(Z1)
当前 ,我国基础教育正在进行着一次深刻的变革 ,实现由“应试教育”向“素质教育”的转变。巩固发展“普九”成果 ,提高基础教育质量 ,需要解决的首要问题就是要加强中小学教师队伍建设 ,迅速提高中小学教师的思想道德素质和教育教学能力。开展中小学教师教学基本功训练是现阶段中小学教师继续教育的重要内容 ,必须狠抓。一、统一思想 ,明确开展中小学教师基本功训练的重要性和紧迫性第一 ,开展基本功训练符合我省中小学教师队伍现状 ,是当前中小学教师队伍建设的迫切需要。教师基本功是教师应具备的基本职业技能。目前 ,我区大多数的小学教… 相似文献
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中小学教师培训的内容、模式（方法）及评价研究 总被引：4，自引：0，他引：4
目前．我国的基础教育正由“知识授予型”向“知识创造型”转换，教师教育的重心正由追求数量发展转向注重质量提高，其核心是创造力的发展。但是目前开展的中小学教师培训在课程设计、培训模式等方面存在一些问题，比较多地注意知识性的补充、系统性的讲授和技能性的训练，而忽略教师的原有经验基础，忽视教师需求的多样性和个别差异，特别是忽视了教学法知识和学科知识的结合，从而影响了教师多方面能力尤其是教育教学创新能力和实施素质教育能力的培养和提高。教师培训与教师队伍建设目标（不断提高中小学教师实施素质教育的能力与水平）之间．还有很大的距离。因此，从教师专业发展和全面推进和提高中小学教师实施素质教育能力的角度出发。有必要认真探索中小学教师培训的内容、模式和方法中根本性的问题。 相似文献
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《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出 :“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养和培训的重点。”才能为基础教育培养和造就大批优秀的实施素质教育的教师 ,作为整个教育事业工作“母机”的高等师范教育 ,必须首先搞好素质教育 ,探索一整套开展素质教育的模式。一、调整师范教育专业教学计划很多国家对教师培养实行非师范教育模式 ,即在综合大学学习四年以后 ,利用一年时间学习教育理论并进行教育技能的训练 ,培养基础知识宽厚、教育实践能力强的教师。结合我国高等师范教育的实际 ,如何培养基础… 相似文献
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由应试教育向素质教育的转轨,是当前我国中小学教育改革的综合目标。要实施素质教育,必须提高教师整体素质,更新教育观念,改革传统的教学模式。微格教学不仅以其对教师技能的训练达到提高教师教学水平的目的,而且其基本原理也适应了现代素质教育的需要。用微格教学原理指导和调控中小学教学实践,对教师良好教学行为的形成,教学思想和方法的更新,课堂教学过程的优化等,都具有重要作用。一、现代教学思想的荟萃,有利于更新教育观念。微格教学,是建筑在现代教育教学理论基础上的利用音像设备培训教师教学技能的一个有控制的实践系统。它产生于6… 相似文献
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面对即将全面实施的基础教育新课程体系 ,如何尽快地由传统的师范教育切入到以适应全面推行素质教育、适应新课程体系教师教育的创新教学 ,使毕业生在中小学教学中达到零适应期状态 ,是目前各级师范院校的当务之急。为此 ,应教育学生树立教师专业化思想 ,实施全面素质教育 ,培养专业化人才 ,教师教育与新课程同行。 相似文献
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关于"师范教育"向"教师教育"转型的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王兴林 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2003,21(1):28-32
我国传统师范教育体系与社会发展需求存在明显差距。“师范教育”的终结性和一次性的教师培养模式，难以适应全面推进素质教育和创新教育的要求。建立开放的教师培养模式与教师职业专业化、教师职前职后一体化的终身教育理念，是由“师范教育”向“教师教育”转型的先决条件。 相似文献
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目前,我国教育正处在一个由应试教育到素质教育的大变革之中.国家教委副主任柳斌同志在一次讲话中指出,素质教育对中小学师生来说其主要任务,学生是学会“做人、求知、办事、健体,”而教师则是教会学生“做人、求知、办事、健体”.我们师专的学生毕业后要承担这样的重任.对我们整个师范教育的要求,特别是对教材教法课的要求是更高了.素质教育要求教育要面向全体学生,而不是少数尖子生.对数学来讲,有人提出,大众数学与掌握数学将成为下世纪初数学教育研究的两大中心课题.在当今世界上各国都已经认识到, 相似文献
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目前，由应试教育向素质教育转轨已成为中小学教育改革的趋势。而实现教师由“经验型”向“科研型”转化，是推进素质教育，提高教育教学质量，更好地培养21世纪现代化建设人才的需要。本文就制约农村中小学教师由“经验型”向“科研型”转化的因素及对策作一粗浅的探究。 相似文献
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微型教学,是由美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法。它旨在训练师范生的教学技能和提高在职教师的基本教学技巧。它是一个可控制的实践系统,利用这个系统可使师范生和新任教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教育理论、视听理论和相关技术的基础上,系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。目前,这种教学方法被迅速推广到世界各地,已为世界各地教育界所接受。随着我国改革开放的发展,微型教学这一新型的教学技能训练形式被引进、吸收并实际应用到我国师范教育及在职教师… 相似文献
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当前,我国的教育正由应试教育走向素质教育,对于师范院校来说,提高学生的素质尤为重要。因为他们是二十一世纪基础教育的主力军,他们素质的高低,直接会影响到下一代儿童素质教育的开展,全民素质水平的提高。而在众多的素质教育中,不可忽视培养师范学生对儿童的爱心。因为“没有爱就没有教育”。只有爱才能唤起学生的自尊,调动学习的热情,培养孩子战胜困难的勇气和信心。然而纵观目前中小学教育,在这方面的表现令人感到遗憾。有些中小学教师素质的低下,往往并不表现在他们知识的反乏,教学基本功的欠缺,责任心的不强,而是表现在… 相似文献
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农村中小学教研现状与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、农村中小学教研现状１．课堂教学结构模式状况前苏联教育家凯洛夫提出的“五环节”课堂教学结构，即“组织教学———引入新课———讲授新课———巩固、小结———布置作业”五个环节，对我国的中小学教学影响相当深远。在农村，至今仍有不少的中小学教师经常采用这种模式，特别是中老年教师，有９０％以上的课堂是用这种模式进行教学。该模式已成了他们的一种难以改变的习惯性模式，年轻教师所学到的也基本上是这个结构模式。该教学模式很注重学生的知识积累，也比较注重知识的系统性和课堂结构的完整性，还通过范例教学以培养学生的… 相似文献
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本刊讯７月２７日至３０日，“民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目”工作及经验交流会在湖北省长阳土家族自治县召开。该项目是教育部为加快民族、贫困地区中小学教师的培训步伐，提高民族、贫困地区中小学教师的综合素质而制定的，由民族教育司、师范教育司、人事司、督导办及中央教育科学研究所共同于２０００年４月起负责实施。据项目负责人介绍，该项目提出的“自修———反思”培训模式，以“自修”为主，专家指导为辅，要求中小学教师不离岗，以自己的教育教学实际工作为思考对象，进行自我研修、自我培训，内容包括教育观念的… 相似文献
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一般认为，教师继续教育的职业特征体现为继续教育活动应针对教师的职业性质和职业特点并立足于提高教师的教育教学技能和教育专业素养而展开。因此，强化中小学教师继续教育的职业特征，提高教师的职业技能是当前中小学教师继续教育的关键环节。一、提高中小学教师的职业技能是我国基础教育转轨的必然要求当代我国基础教育由"应试教育"向"素质教育"的转轨，需要全面提高中小学教师的素质。在"应试教育"体制下，升学这一单一的教育教学目标导致把知识结构和学历水平看作评价教师素质的主要尺度。教师职业培训偏重于学历提高的目标，注重教育… 相似文献
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一、缘起我国英语教学长期存在着“哑巴英语”的严重弊端 ,重笔头 ,轻口头 ,学生能认、能写 ,但不会听、说 ,别人说英语自己听不懂 ,自己说英语别人听不懂。有的研究生英语考试过了八级 ,到美国去仍然需要翻译。这样的教育只能培养出高分低能的应试机器 ,而不能造就适应社会发展的高素质人才。微格教学———由美国斯坦福大学的布什和阿伦创立于 2 0世纪 6 0年代 ,以现代教育理论为依据 ,以现代教育技术为手段 ,用于训练教师课堂教学技能的教学方法———可以“拿来”训练学生的英语交际技能。 二、操作1.准备教师学习微格理论及布卢姆的… 相似文献
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初中语文教材的改革是多方面的,其中技能训练较为突出,“口语训练”、“写字训练”、“阅读训练”等诸如此类的侧重点,作为培养学生的多种能力是前所未有的。学生的“写字训练”,农村中小学还没有形成一种优势,中小学教师也没有把这一技能予以足够的重视。现在中学的写字教学存在很多问题,学生的写字训练不可忽视,而应该予以高度重视,让学生懂得这是生存资本之一。“九年制义务教育纲要”明确地指出了写字训练是一种智能训练,中学生应学会写一手好字,弘扬中华民族的传统文化。语文教师应当选择适当的方式,利用写字课对学生进行书法教育,这是… 相似文献
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中国师资培养与师范教育———纪念中国师范教育１００周年王炳照发展教育事业，需要数量充足、质量合格的教师，这是人类古已有之的结论。但是，教师是一种专门的社会职业，需要掌握专门的知识和技能，需要经过专门的培养和训练，却是教育发展到一定的阶段才形成的更自觉... 相似文献